,a ,,szellemi ,,er,k ,,gy,,jt,,se ,s ,,paz>l,,sa ,,irta ,,szitnyai ,,elek4 ,,budape/ ,,frankl9-,t,,rsulat ,,magy> ,,irodalmi ,,int,,zet ,s ,k,,nyvnyomda #aiad ,,frankl9-,t,,rsulat ,,nyomd,,ja ,i4 ,a tak>kossg elve a t]mszetb54 ,sz]vezetnk en]gija4 ,lelknk vltozsai4 ,kpzetvilgunkrl4 ,a lelki tnemnyek localisatija4 ,az agysejt tulajdonsgai4 ,kpzete9k klnflesge4 ,kpzete9k1 fogalma9k klnbz agysejtekb5 vannak elhelyezve4 ,a fel$s m5ete4 ,a tanulnivgys agysz]kezeti szksglet1 mely kielgtsre vr4 ,a tal5tumok er$ete s kpessge9k klnbzsge4 ,a szellemi erk gyjtsrl4 ,a magy> t]mszettudomnyi irodalom egyik legszebb rtekezsb5#a azt bizonytja ,greguss ,gyula1 a kivl t]mszettuds s morlphilosophus1 hogy az er1 illetve a munka kimlse egyik ftrvnye a t]mszetnek4 ,miutn p$ig a gynyr pldk egsz sorval igazolta lltst1 vgre arra utal1 hogy nemcsak a t]mszet1 de a jzan sz1 az igazsg sz]etete is ezt az elvet sugallja az emb]nek3 ne fecsreld az anyagsz]t1 az ert1 a munkt feleslegesre1 lj a lehet legegysz]bb eszkzkkel1 jrj a legrvidebb1 br legnehezebb uton1 az egy5es uton6 ,ha ,greguss ,gyula mg lne s haladsunkat tovbb is figyelemmel kisrhette volna1 les szeme bizonyra azt a paz>l/ is szreveszi1 mely szellemi1 k$lyi letnk vilgban trtnik s rdekes pldx mg avval is megtoldhatta volna1 hogy3 a ki azt tanulja1 a mire agyidegr5dsz]e1 vagy sz]vezete n9cs5 b]5dezve2 a ki nagy knnal olyat tanul1 a m9ek hasznt soha sem veszi2 a ki szellemi fegyv]ekkel ak>vn magt felvrtezni1 knos munkja utn gy tallja1 hogy te/ileg s lelkileg csak gy5gbb lett s az let kzdelmeire alkalmatlanabb2 a kit emszt1 hi vgyai1 izz sz5v$lyei1 ak>atnak szn& v]gdse id eltt emszt5ek fel3 az m9d szellemi erket1 st letet paz>olt6 ,lelki errl lvn sz1 m9d5ekeltt ez5 er fogalmt1 keletkezst1 sz]vezetnkhz val ktttsgt1 szval lelki letnk me*anismust kell lehet rvid51 de a mai tudomny llspontjnak megfelelen megmagy>znunk4 ,erre vonatkozlag p$ig a llektan s segdtudomnya9ak adatait kell figyelembe v5nnk4 ,lelki er alatt itt sz]vezetnknek azt az l erejt rtjk1 mely m9d5fle munkt1 mozg/ ltest4 ,ha izmokat mozgat1 akkor izommunka1 ha m9t gondolkods nyilvnul3 szellemi munknak nevezzk4 ,ugyanazon agyvelbl indul ki m9d a kett1 ugyanaz az en]gia ms hely5 s ms alakban4 ,mosso1 ,*4 ,fr kisrletei bizonytjk1 a mit klnb5 m9d5ki sajt magn tapasztalhat1 hogy te/i fradsg szellemi fradsgot idz el s szellemi fradsg te/i fradsggal jr4 ,semmi sem trtnhetik az egyikkel gy1 hogy a msik meg ne rezze4 s a m9t a legkivlbb psy*olgusok egyike ,hffd+#b mondja3 ,m9l tbb en]git =dt az egyn a reacti egyik nemre1 annl kevesebb m>ad a msikra4 ,fr#c kisrletei bizonytjk1 hogy kellemes +]ek hatsa alatt1 teht rmb51 jk$vb5 munkakpessgnk fokozdik1 mg m9d5 kellemetl5 rzelem s indulat ez5 en]gia apasztsval jr4 gy tesz a tlb tpllkozs is1 mely az en]gia j rszt az emsztsre paz>olja4 ,egsz sz]vezetnk b]5dezse mutatja1 hogy fizikai s szellemi munkra vagyunk t]emtve1 m9dkt nem munka teht letszksglet1 egszsgnk1 rmnk =rsa4 ,mi ez5 munkk kzl azonban itt csak a szellemi munkval s az ahhoz szksges szellemi erk gyjtsvel s paz>lsval ak>unk foglalkozni4 ,ha ez5 munknk fonaln itt-ott szellemi en]girl szlunk1 ez5 tisztn csak szellemi erket rtnk s az en]gia szt csak a kzhasznlat miatt az er fogalma helyett veszszk ignybe4 ,ennek a lelki1 vagy szellemi ernek mib5ltvel1 magy>zatval tudvalevleg a llektan foglalkozik4 ,a kisrleti1 a mod]n llektan s segdtudomnyai rvn1 mily5ek a psy*ophysika1 physiologia1 anatomia1 pa?ologia1 psy*iatria1 a hypnotismus mr sok olyan ism]e!z vezetett1 melyek lelki letnkre1 klns5 az agyvel s a lelki let kztti viszonyra vonatkoznak4 ,ma mr tudjuk1 hogy az agyvel fizikai1 *emiai elvltozsai1 az agysejtekre hat klnfle bels s kls +]ek1 a vrbe hat klnfle elemek m9t opium1 alkohol1 *lor(orm1 st a vr hfoka1 a sz]vezetnkbe jut klnfle mreg1 egyes sz]ve9k abnormis mkdse1 agysrlsek s agybntalmak3 csodlatos elvltozsokat idznek el a llekb54 ,tudvalev dolog1 hogy a llekzetvtel1 a szvmkds akadlyai nemcsak ntudatunk vilgossgt zav>jk1 hanem knysz]kpzeteket1 flelmet1 remeg/ t]emt5ek4 ,ha vrnk hmrsklete csak kt fokkal emelk$ik mr a flrebeszls1 lzas lom1 visi tnemnyei mutatkoznak4 ,a vrbe jutott alkohol1 m9t valami bvsz1 gondolatokat v>zsol el1 rzelmeket1 indulatokat korbcsol fel s a llek mlyn alv llati vadsgot felsznre hozza1 hogy m9d5t elpuszttson4 ,a vrbe k]lt epe1 m9t ,maudsley1 ,anglia hres elmegygysza mondja3 stt gondolatokat tmasz?at s a vr anyagcs]jnek bajai a llek izgalmt egsz a deliriumig fokozhatjk4#d ,a *lor(orm az rzk5ysget1 az ntudatot veszi el1 az opium des lmokat1 visikat vlt ki4 ,a hypnotismus csodlatos tnemnyei az emb] te/t1 lelkt egysz] gpp degradljk1 megfosztjk judiciumtl1 ak>attl1 rzseitl s a m$ium a sz igazi rtelmb5 jtktrgyv lesz a hypnotislnak4 ,a llektan segdtudomnyai segtsgvel ma mr nemcsak azt tudjuk1 hogy az agyvel kregmezeje a lelki mkdsek szkhelye1 hanem a lelki folyamatoknak az agyvelb5 val elhelyezsrl is sok ism]etnk van4 ,mosso1 ,hitzig1 ,munk1 klns5 p$ig ,fle*sig#e kisrletei s vizsglatai ta a lelki tnemnyek localisatijrl is beszlhetnk4 ,ism]jk pl4 a klnfle te/rszek mozgsa9ak szkhelyeit1 pontjait4 ,tudjuk1 hogy a lts mezeje a nagy agy hts rszn a nyak felett van4 ,a kregmez e helynek megsrlse ltsi zav>okat1 vaksgot idzhet el4 ,ism]jk a halls1 szagls1 izls c5trumait4 ,broca ,pl ta tudjuk1 hogy a beszd c5truma a nagy agyflteknek baloldaln van s hogy ez5 hely betegsge a beszd s rs klnfle betegsgeit 7aphasia7 a szsketsg m9d5fle fajt idzi el4 ,a szellemi erknek ez5 helyhez ktttsge teht ma mr a tudomny alapvet krdsei kz t>tozik4 ,az agyanatomia1 agyphysiologia s biologia egy lpssel tovbb is vezetnek4 ,azt tantjk1 hogy m9d5 letfolyamat lnyegt1 magt az letet s gy a lelki letet is a sejtb51 az agysejtekb5 kell k]esnnk4 ,ezekb5 az agysejtekb5 van m9d5 mozgat s m9d5 szellemi en]gia elhelyezve4 ,meyn]t vizsglatai sz]9t az agyvelb5 #ajjj millit1 ,waldey] sz]9t #afjj millit meghalad sejt van felhalmozva s ezek m9d f9om idegszlakkal vannak egymssal sszekapcsolva4 ,az agysejtnek ,meyn]t sz]9t hrom tulajdonsga van3 felfogja1 megrzi s megt>tja az +]t4#f ,a llektan tovbb arra tant1 hogy midn a klnfle +]ek rzetekk lesznek1 egyttal valami nyomot1 mondjuk valami emlkkpet hagynak az agysejtb5 s ezt kpzetnek 7,vor/ellung7 nevezzk4 letnk folyamn rzke9k tjn1 tapasztals1 tanuls rvn milli s milli ily5 kpzet alakul meg b5nnk1 bizonyos kpzetek ismt complicltabb sszkpzett1 m9tegy jelkpp alakulnak s ezt fogalomnak nevezzk4 ,ezek a kpzetek s fogalmak egyttvve alkotjk lelknk1 memorink vilgt4 ,m9t a szmjegyekkel szmolunk1 gy a kpzetekkel s fogalmakkal gondolkodunk4 br51 alva1 viziban1 rletb51 hypnosisban1 szval az ntudat sszes tnemnyeib5 ez5 kpzetek s fogalmak egyms utn kvetkez soraival tallkozunk4 ,ezek a kpzetek1 m9t mondottuk az agyvelhz1 klns5 p$ig a sejtekhez vannak ktve4 ,a psy*e oda van teht lnczolva ahhoz1 a mit anyagnak neveznk4 ,hogy lnyegileg mi az az emlk1 az a kpzet1 az mg m9dig rejtly4 ,egy ily sejtnek tulajdonkp5 kt feleme van1 4 m3 a mi felfogja s megrzi a hozzvezetett +]t1 vagyis a megfoghatatlan1 megmagy>zhatatlan psy* s az +] maga4 ,ez az +] bizonyra molecul>is vltoz/ idz el a sejt anyagn s a sejtnek1 illetve sejteknek ez5 llapott nevezzk kpzetnek4 ,nem is ak>juk itt e matafizikai krdseket trgyalni4 ,mi itt nem a vgs1 az ez id sz]9t megfoghatatlan okkal1 hanem a hozznk kzelebb es okokkal s azoknak tapasztalatilag kimuta?at kvetkezmnyeivel ak>unk foglalkozni4 ,ily5 hozznk kzelebb es tapasztalati tnemny az1 hogy ezek a kpzetek tisztasgra1 hsgre1 int5sitsra1 m9sgre1 rtkre1 ll&sgra nzve nagyon klnbzk4 ,alapjban vve a krlttnk lev vilgot brzoljk1 annak ily5 vagy olyan jelli1 mde nagyon klnbzk4 ,nmely kpzet olyan1 m9t valamely kitn olajfe/mny1 mely az er$etit m9d5 sznvel hen adja vissza1 ms mr csak olyan1 m9t egy halvny aqu>ell1 mg ms csak szntel5 krtavzlat4 ,az egyik m9dvgig megt>tja szneit1 a msik ham> megfakul4 ,az egyiket m9d5nap ltom lelki szemeimmel1 a msikat ritkbban1 nmelyik tbb soha sem k]l a szemem el4 ,az egyik kp vezri1 comm&nsi sz]epet visz1 egsz gondolatsorokat indt1 szablyoz1 elnyom1 a tbbiek eng$elmesk$nek4 ,vannak kpzete9k1 melyeknek r5dkvli becset1 rtket tulajdontunk2 az ily kpzetek srelme1 conflictusa le?allh>czra1 ngyilkossgra kpes indtani4 ,ms kpzetek rzelme9kkel1 indulata9kkal majd semmi sszefggsb5 s9cs5ek4 ,m9dez teht azt mutatja1 hogy kpzete9k m9d5fle tek9tetb5 klnbzk4 ,teht mg kpzete9k birodalmban s9cs egy5lsg4 ,ezek kztt is hatalmasok s szegnyek1 ersek s gy5gk vannak s van subord9ati a legnagyobb mrtkb54 ,n9cs itt nyoma a szabadsgnak s bknek1 rks h>cz vilga ez4 ,gondolata9k1 rzelme9k1 vgya9k1 sztne9k1 a m9t azt m9d5ki tudja1 folyton h>czban vannak egymssal4 ,de mg a legbksebb elemek1 az emotiktl nem kisrt kpzetek1 teht a tiszta1 gynevezett hideg gondolatok is az ll& h>czot mutatjk4 ,csak az rvnyesl egy pillanatra1 a melyik a leg]sebb1 a mely a legtbb ms kpzettel van trsulva4 ,ezek az segti1 az protektorai1 ezek segtik be az ntudatba4 ,m9d5 ernek lnyege az1 hogy hatni1 rvnyeslni ak>4 ,ily5 az ers kpzet is1 mely hatni1 rvnyeslni ak>1 azaz be ak> jutni az ntudatba4 ,az ily kpzet azzal mutatja erejt1 hogy gy5gbb trsait valsggal kiszortja az ntudatbl s m9dig csak maga ak> ott l5ni1 m9duntalan az ntudatba j4 s p5 az1 hogy az ntudatban m9d5fle ms kpzetekkel tallkozik1 m9tegy megism]k$ik1 trsul velk4 ,ez a gazdag associati is neveli hatalmt4 ,legjobban neveli azonban a kpzet erejt1 hatalmt1 ha mr keletkezsekor1 mondjuk szletsekor vgya9kkal1 sztne9kkel1 rzelme9kkel1 indulata9kkal j sszekttetsbe1 ha teht maga is valamely emotival egytt szletik1 vagyis valamely sz]vezeti emotinak lelki kifejezje4 ,ily5ek m9dazon kpzetek1 melyeket valamely rm1 vagy fjdalom1 g vgy kisr4 ,az ily kpzet az t ksr hangulatra1 emotira tmaszkodva valsgos zs>nokk vlhatik lelknk vilgban4 ak> vezetni1 ak> tlni1 ak>ja a tetteket vgrehajtani4 ,az ily kpzetnek teht nagy ereje1 en]gija van4 ,az ily kpzetnek ereje nemcsak abban nyilvnul1 hogy gyngbb trsait ham> kiszortja az ntudatbl1 hanem abban is1 hogy az ily kpzet nehez5 megy fel$sbe1 m9dig r5delkezsnkre ll4 ,m9l tbb kpzettel van associlva1 annl hatalmasabb4 ,ms kpzetek1 a gy5gk m9d5nek az ell5kezjt mutatjk4 ,hogy mirt lesz valamely kpzet erss1 vagy gy5gv1 annak oka a gazdag associatin kvl agyvelnk s sz]vezetnk velnkszletett b]5dezsb5 k]es5d4 ,e tek9tetb5 a gyomor1 bl- s szvmkds is hatroz1 ezek is erstik1 vagy gy5gtik a kpzet erejt4 ,azt mondhatjuk teht1 hogy sz]vezetnk rklt b]5dezse ad sznt1 ert1 lnksget1 ll&sgot a felvett kpzeteknek4 ,ez az oka annak1 hogy kpzete9k1 gondolata9k ugyanazon dolgokrl is klnbzk1 hogy az egyik gy1 a msik gy ltja a vilgot1 hogy az egyiket mtorknt hajtjk emotii1 a msik ertl5l1 k$vetl5l mozog4 ,klnbsg van azonban magok kztt az ers kpzetek kztt is4 ,van olyan kpzet1 melyet csak ers figyelem1 hajl&sg tett erss s van kpzet1 mely erejt az t ksr emotinak1 indulatnak kszni4 ,ez a kpzet int5sitsra nagyobb lehet az elbb9l1 de ms a logikai gondolkodsunkban val sz]epe4 ,m9l tbb emotio1 indulat ksr valamely kpzetet1 annl jobban gtolja a logikai1 a r5des1 nyugodt associatit1 gondolkod/4 ,az ers emotival1 mondjuk indulattal kisrt kpzetek nem trsulnak a logikai associatio1 hanem az indulat zs>noki p>ancsa sz]9t1 a mirt az indulat nagysga az ntudat vilgossgval1 vagyis a beltssal1 a jzan tlettel =dtott viszonyban van4 ,msrszt azonban p5 ez5 ers5 sznezett kpzete9kb51 gondolata9kban rejlik boldogsgunk1 rmnk1 vagy boldogtalansgunk1 ezek teszik az letet rtkess1 ezek teszik trhetv1 m]t a m9d5 sznezs nlkli kpzetek ezekre nem alkalmasak4 ,az sz miatt1 mondja ,petfi1 akr megfagyhatnnk1 de szvnkb5 felmelegt a lng4 ,ezek az rzelmektl kisrt kpzetek1 mondjuk emotival jr kpzetek1 a melyeket kznsges5 rzelmeknek neveznek1 adjk ezt a felmelegt lngot4 ,emltettk1 hogy ezek a klnfle faj s erssg kpzetek agysejtje9kb5 vannak elhelyezve1 localislva4 ,ezek a sejtek aztn s gy kpzeteik is valamily5 mdon ssze vannak ktve egymssal1 illetve valamily5 mdon felidzhetk1 az ntudatba hozhatk4 ,ez tudvalevleg az gynevezett kpzettrsts4 ,a psy*ologusok egy rsze ezt a sejteket sszekt r5dkvl gazdag idegsszekttetssel magy>zza4 ,egyesek azonban msknt magy>zzk ezt az associatit4 gy ,j5drssik ,e4 orvospr(essor1 hrneves ideggygyszunk is abbl indul ki1 hogy a gondolkods egyes elemei1 az gynevezett emlkkpek1 fogalmak1 szavak a leghatrozottabban vannak localislva agyvelnk sejtjeib54 ,sz]9te az idegelemekb5 ugyanazon en]giatalakulsok m5nek vgbe1 m9t a sz]vetl5 vilgban4 ,de ezek az idegsejtek sz]9te n9cs5ek egymssal sszektve1 n9cs kztk cont9uits1 vagy contactus1 hanem az ideg+] inductio ltal t]j$ tovbb4 ,az idegr5dsz]1 gymond1 egym/l fggetl5 sejtekbl ll4 ,agysejtje9k m9t valami resonatorok hatnak egymsra4#g ,az agysejtek risi nagy szmbl1 a fel$s klnfle fajaibl1 az agysrls s ms bajok utn bell lelkitnemnyekbl1 klns5 az gynevezett kiessi tnetekbl azt kell kvetkeztetnnk1 hogy a klnfle kpzetek s fogalmak klnfle agysejtekb51 teht az agykreg klnbz helye9 vannak elhelyezve4 ,csak gy lehet azt megrt5i1 hogy valaki egysz]re egsz vek trtnett felejti el vgkp1 vagy egy egsz nyelvet1 tudomnyt 7pl4 a ma!matikt71 r/1 olvas/1 vagy csak bizonyos szavakat1 betket felejt el4 ,ma mr szmtalan kl9ikai szlelet van erre vonatkozlag s az emlkezet betegsge9ek mr egsz irodalma van4#h ,hogy csak egyetl5 rdekes pldt emltsnk ,j5drassik ,e4 orvo/anr rja1 hogy egy tt agyvelsrls utn elfelejtette anyanyelvt s csak magy>ul rtett4 ,egy msik betege elfelejtett m9d5 igt s hatrozt4 ,ism]etes dolog1 hogy bizonyos elmebajoknl gy pl4 a p>alysisnl hatrozott sorr5db5 m5nek fel$sbe a kpzetek4 ,az alkoholi/nl is pl4 legelszr az erklcsi vilgr5d kpzetei s fogalmai1 a ktelessgrzet homlyosodnak el4 ,maga az alkohol1 opium felkelt1 vagy elnyom bizonyos kpzeteket4 ,elmebajokban is gyakori az az eset1 hogy a kpzetvilgnak egy bizonyos specilis kre egsz5 kiesik az emlkezetbl1 azaz egy idre1 vagy rkre fel$sbe megy4 ,az gynevezett ketts ntudat tnemnyei azt bizonytjk1 hogy a betegsg e fajnl az egyn kt vilgban1 kt kpzetkrb5 l1 t]mszetes5 felvltva egyms utn1 gy1 hogy az egyikb5 nem tudja azt1 a mit a msikban tud1 s ez vekig hzdhatik4 rdekes itt felemlt5nk azt a tnyt is1 hogy az emlkezet ltalnos gy5glsnl az emlkkpek bizonyos r5db5 tnnek el az emlkezetbl4 ,a legjabb kelet kpzetek1 fogalmak legelszr tnnek el2 gy az vek esemnyei visszafel1 pl4 egy #ij ves emb] emlkeibl a #hi41 #hh41 #hg41 #fj4 vek esemnyei m5nek fel$sbe4 ,st a beszdrszek is bizonyos sorr5db5 tnnek el2 legelszr a tulajdonnevek jnnek1 aztn az elvont fogalmak1 utnuk a mellknevek1 ezek utn az igk1 erre az indulatszk1 vgre a taglejtsek4 ,ez a fejldsnek p5 =dtott sorr5dje4 ,ez5 =dtott sorr5db5 pusztulnak a nvnyek alkatelemei is4 ,ribot ezt regressinak 7visszafejldsi trvny7 nevezi4 ,m9dezekbl teht azt kell kvetkeztetnnk1 hogy kpzete9k klnbz agysejtekb5 vannak m9tegy elraktrozva1 hogy sejtje9k m9t egy accumulator +]ekkel vannak teltve4 ,memorink birodalmban1 hogy npsz]en fejezzk ki magunkat1 a kpzetek el vannak raktrozva1 ezrt az albbiakban az jabb kpzetek felvtelt kpletes5 kifejezve szellemi erk elraktrozsnak fogjuk nevezni4 ,ne tveszsz5 meg azonban ez a npsz] kifejezs4 ,ez csak azt ak>ja kifejezni1 hogy kpzete9k valamily5 mdon el vannak helyezve az idegelemek kzt1 de hogy mikp51 azt nem tudjuk4 ,csak egy bizonyos1 hogy az agykreg klnbz helye9 vannak4 ,nzzk meg teht kzelebbrl ezt a raktrt s az elraktrozs munkjt1 hogy a szellemi en]giapaz>l/ s annak tkos kvetkezmnyeit megr!ssk4 ,a t]mszet gy alkotta sz]vezetnket1 hogy m9d5 functit1 melyet valamely egszsges sz]vnk vgez1 rmmel1 kjjel jutalmaz4 ,egszsges sz]ve9k teht vgynak a nekik megfelel functik1 +]ek utn4 ,tagja9k mozogni kivnnak1 a szem fnysugrra1 a fl hangra1 a szj zre1 a lb mozgsra vr4 ,agyvelnk is vrja1 lesi a neki megfelel +]eket1 vagyis az rzeteket s a kpzeteket4 ,a kivncsisg1 a tanulni1 tudnivgys1 a gondolkodsra val trekvs teht olyan agysz]kezeti szksglet1 mely kielgtsre1 vagyis kpzetfelvtelre1 kpzetcomb9atikra1 gondolkodsra vr4 ,a szellemi erk s kpessgek elbb emltett localisatija mutatja1 hogy a kregmez klnbz t]letei klnbz +]ek felvtelre vannak alkotva1 disponlva4 ,de ez a disponltsg klnbz emb]eknl ugyanazon t]let5 is ig5 klnbz lehet4 ,mg bizonyos agysejtcsoport sejtjei az egyiknl kitnen veszik fel az +]eket1 hen t>tjk meg1 lnk5 correspondlnak egymssal1 msnl m9dez mr nehez5 megy4 ,ime a tehetsgek1 tal5tumok er$ete1 magy>zata4 ,csakis ebbl lehet megmagy>zni1 hogy ugyanaz az emb] klnbz kpessg a szellemi let klnbz t]lete94 ,ez5 tnyek magy>zzk meg1 hogy mirt oly hibsak1 st gyefogyottak a lngelmk oly dolgokban1 melyekb5 a kznsges sz oly knny5 s biztosan tud eligazodni4 ,olyan a nagy kregmez1 m9t egy risi nagy fldt]let1 mely5 klnbz t]mkpessg fldek vannak2 itt-ott kitn t]mfld1 amott rossz talaj1 majd kzepes m9sg rszek4 ,gondolkodsunk egsz m5ett1 klns5 a tal5tumokat ,j5drassik ,e4 gy magy>zza1#i hogy agysejtje9ket a klnbz +]ek gy felhangoljk1 m9t valami resonatort4 ,sz]9te a gondolkods lnyegb5 reflex1 m9t a tropizmusos tnemnyek1 csakhogy ezeknek a reflexeknek az tjt nem kzvetetl5 plyk jellik ki1 hanem a mr meglev resonatorgyjtemny s e resonatorr vlt idegsejtek rzk5ysge4 ,a birtokban lev emlkkpek s a sejtek +]elhetsgi foka magy>zzk meg lelknk tulajdonsgait4 ,g5ius az1 gymond1 k9ek rzk5y resonatorai mr megszlalnak1 a mikor ms hal& hasonl sejtjei mg nmn m>adnak4 ,kpzete9k felvtelt1 feldolgozst kpletes5 lelki emsztsnek is nevezhetjk4 ,ez5 felvtel1 feldolgozs valban nagyon hasonlt a gyomornak azon magaviselethez1 melyet a klnbz telekkel szemb5 tanust4 ,a gyomornak azt a tulajdonsgt1 hogy bizonyos teleket rmmel fogad be1 knny5 emszt1 msoktl irtzik1 veleszletett dispositinak nevezhetjk4 ,ily5 klnbz dispositija van az agyvelnek is a klnbz +]ek irnt4 ,sz]etnk bizonyos kpzeteket1 ism]eteket felv5ni1 flnk1 st rtzunk msoktl4 ,jl esik az egyik1 megt]hel a msik4 ,gy>apt az egyik1 fogyaszt a msik4 ,lelknk rszv vlik az egyik - flsleges teh]l m>ad a msik1 teht p5 gy1 m9t a kznsges telek4 ,ha egsz agyvelnk1 mondjuk az egsz kregmez az millinyi sejtjeivel1 e sejtek klnbz en]gia kszletvel t volna tek9!t1 akkor egyuttal azt is l?atnk1 mihez van s mihez n9cs tal5tumunk1 mit fogunk tanulni er$mnynyel s mit nem4 ,akkor tudnk1 hogy hova mit lehet vetni s mit nem4 ,akkor l?atnk azokat a rossz fldeket is1 a hov hiba vetnek s megrt5k1 hogy mirt n9cs m9d5tt arats1 a hol vetettek s mirt pusztul el nhol m9d5 vets86 ,ha az eddig eladottakbl a szksges kvetkezmnyeket levonjuk1 akkor a szellemi erk gyjtsre vonatkozlag a kvetkezkhz jutunk4 #a4 ,a szellemi1 vagy lelki erket ltalban azon kpzetek1 fogalmak s ezekbl alakult gondolatok kpezik1 melyek a7 igazak1 azaz az let valamely valsgos viszonyt1 tnyt fejezik ki1 b7 melyek tbbi gondolata9kkal szoros kapcsolatban1 associatiban vannak1 teht brmikor r5delkezsnkre llanak1 c7 a melyek nyomn lelknkb5 kisebb-nagyobb emotik keletkeznek1 vagyis melyeket rzelmek kisrnek4 #b4 ,a mely kpzet1 vagy gondolat nem igaz1 a mely gondolat n9cs kellleg trstva tbbi gondolata9kkal1 a melynek az let klnfle viszonyaiban1 vagy plynkon semmi hasznt sem veszszk1 nem igazi lelki er1 hanem sokszor csak gtol akadly4 #c4 ,m9l nagyobb emoti1 teht rzelem1 indulat kisr valamely gondolatot1 annl inkbb hajt valamely cselekvsre1 annl inkbb meg9dtja az ak>at mozdonyt1 de annl kisebb a logikai rtke1 m]t az indulat nagysga a jzan szszel1 a beltssal =dtott viszonyban ll4 #d4 ,az emotiktl1 vagy rzelmektl kevsbb kisrt1 sznezett1 vagyis a tiszta gondolatokra a logikai gondolkodsnl1 az igazsg k]essnl1 a tiszta tnyek megllaptsnl1 az emotitl kisrt gondolatokra az let lvezetnl1 a tettek vgrehajtsnl1 a kit>t munknl van szksgnk4 #e4 ,m9l nagyobb mrtkb5 mozdtja el valamely gondolat a kznek tkletes$st s boldogulst1 annl rtkesebb1 m9l tbb egoismus van b5ne1 annl rtktel5ebb4 #f4 ,a szellemi erknek legnagyobb rszt1 teht klns5 azokat1 melyeket ers rzelmek nem kisrnek ltalban rzke9k rvn1 szemllet1 tapasztals1 tanuls tjn sz]ezzk4 ,ez5 erk gyjtse a megfigyelssel kezddik4 ,m9l nagyobb a figyelem s rdeklds1 annl tisztbb1 int5sivebb lesz a kpzet1 a gondolat4 ,ez az rdeklds azonban mr veleszletett tulajdonsg4 #g4 ,a szellemi erk gyjtsnek ell5sge m9daz1 a mi sz]vezetnk egszsgnek1 munkabirsnak ell5sge4 ,ily5 legelszr m9d5 te/i betegsg1 lehangoltsg1 tovbb m9d5 lelki baj1 a bnat1 szomorsg s a flelem4 #h4 ,m9d5 sz]vezetb5 bizonyos m5nyisg l er1 en]gia rejlik4 ,ez az en]gia a klnbz sz]vek1 mkdsek sz]9t nagyon sokfle4 ,de m9l tbb munkt1 en]git =dtunk egy irnyban1 annl kevesebb jut a tbbi irnynak2 gy pl4 m9l tbb izommunkt vgznk1 annl kevesebb jut a szellem9ek4 #i4 ,mrskelt te/i munka1 izommozgs javra van a szellemi erk gyjtsnek is4 #aj4 ,m9?ogy bizonyos irny gondolkods bizonyos agyt]leteket fraszt ki1 azrt idnk9t foglalkozsunk vltoztatsra kell gondolnunk4 ,krafft ,eb+ sz]9t#aj kt ra hossznl tovbb egy bizonyos irny szellemi munkt nem volna szabad folytatni4 #aa4 ,aki hasznlhat1 st rtkes szellemi erket gyjt1 az nemcsak magnak1 de a vilgnak is dolgozik1 az az emb]isg kzboldogulst is elmozdtja4 #ab4 ,a hajlam1 rdeklds s figyelem mr korn megmutatja azt az irnyt1 amelyb5 er$mnyes5 fogunk gyj!tni2 veleszletett dispositio nlkl azonban semmire sem fogunk mehetni4 ,hogy azonban a szellemi erk gyjtse rvn1 hogy fog egsz lelknk kialakulni1 mit fogunk1 m5nyit fogunk gyj!tni s mily5 er$mnynyel1 hogy fog a tanuls1 a tapasztals fonaln egsz lelknk s jellemnk kifejldni3 az m9d az rkl/l fgg4 ,m9?ogy p$ig a szellemi erk gyjtst az rkls tana nlkl nem fogjuk megr!tni1 a kvetkez fejezetb5 a szellemi erk rklsrl kell a szksgeseket elmondanunk4 ,,ii4 ,a te/i s szellemi erk rklsnek fejldsi fokai4 ,a tal5tum keletkezsrl4 ,tehetsge9k mutatjk hivatsunkat is4 ,a hivatsunkkal ell5kez munka erpaz>ls4 ,a figyelem mutatja a tehetsgnek4 ,az iskola nem a hajlamok sz]9t adja a lelki tpllkot4 ,a ,golgo?a kezdete4 ,az agysejtek lassan m9d megtelnek s jn id1 midn az j kpzet nem kap ll& helyet4 ,egy korbbi tanulmnyomban1#aa melyb5 a szellemi tehetsgek er$ett kutattam1 arra az er$mnyre jutottam1 hogy az emb] sszes te/i s lelki sajtsgaival hossz fejlds er$mnye4 ,az egyn er$je1 productuma m9dazon erknek1 melyek megalkotsnl mg szletse eltt kzremkdtek4 ,fejldsb5 t /adiumot klnbztettem meg4 ,az els az a /adium1 midn a te/i s lelki sajtsgok az skb5 m9t lappang erk dom9ltak1 teht szletsnk eltt klnbz idkb51 klnbz egynekb5 7skb57 m9t erk mr megvoltak2 a msodik1 midn a fogamzs pillanatban a kt szlb5 leg9kbb rvnyesltek2 a h>madik midn az egyesls utn erik sz]9t elr5dezdtek1 azaz egyesek accumulldtak1 msok m9t kttt1 azaz lappang erk m>adtak1 mg egyesek megsemmisltek2 a negy$ik /adium midn ez erk1 de egyttal mr a kls +]ek is az anya ldott llapotban magra az anyra s kzvetve a magzatra hatottak2 vgre midn a szlets utn a kvlrl hat erk m9t nevels rvnyesltek4 ,ezekbl is ltszik1 hogy a te/i s szellemi er1 melyrl itt sz van s a melyet rkltnk1 nemcsak hossz vndorls1 hanem az erk h>cznak er$mnye4 ,bizonyos erk accumulldtak1 msok megktttk egym/1 azaz lappang erk m>adtak1 msok vgre megsemmistettk egym/4 ,csak gy lehet magy>zni1 hogy nem tal5tumos szlk gy]mekei tal5tumosak lehetnek1 s a lngesz apa gy]meke nha tehetsgtel54 ,ezekbl lehet megrt5i azt is1 hogy az emb]t nem lehet tetszs sz]9t nevelni4 ,jellem s tal5tum teht rklt1 sz]vezetnkhz kttt tulajdonsg4 ,m9?ogy p$ig sz]vezetet nem cs]lhetnk1 idegr5dsz]nket t nem alak?atjuk1 a nevels sem mvelhet csodt4 ,a tal5tum1 a szellemi en]gia gy m5nyisgre1 m9t m9sgre a szlk s sk sz]zemnyeibl alkotott k9cs1 sszehozott vagyon1 az antital5tum1 a tehetsgtel5sg p$ig rklt deficzit1 adssg4 ,te/i s lelki tehetsge9k teht a mi vgzetnk1 a mi fatumunk1 melynek compon5s eri mr szletsnk eltt adva voltak4 se9k te/i s lelki llapotai1 ernyei s bnei azok a ,p>kk1 a kik sorsunk szlait mr szletsnk eltt fonjk4 ,azrt a mily szellemes5 oly joggal mondotta ,em]son3 m9d5 hz idzet az erdkbl1 bnykbl1 kraksokbl2 m9d5 emb] idzet seibl4#ab rkltt te/i1 lelki kpessge9kb51 tal5tuma9kban rejlik letnk r5deltetse1 hivatsunk4 ,tal5tuma9k1 kpessge9k mutatjk meg hivatsunkat4 ,a ki hivatsa krb5 dolgozik1 az lvezettel s er$mnynyel foglalkozik4 ,a ki hvatsval ell5kez plyn mozog1 az nemcsak azt rzi1 hogy czlt s letet tvesztett1 de munklkodsnak er$mnyb5 megrzi a kz is1 hogy az illet nem j munkt vgzett4 ,az ily emb]nek elszr a tanulsa is nagy en]giapaz>ls4 ,a mihez n9cs hivatsunk1 abban legelszr nem tudunk figyelni1 nem fog a memorink1 szmtalanszor s knnal kell valamit ismtelnnk1 hogy megm>adjon4 s ha megm>ad is1 miham> elhomlyosul4 ,ez5 a tr5 aztn n9cs fantzink1 nem elg ers a judiciumunk1 nem tudunk kvetkeztetni1 n9cs elg btorsgunk1 nem tudunk ak>ni4 ,m]t nagy tv$s azt h9ni1 hogy az emb] m9d5 tr51 vagy m9d5 krb5 egy=mn btor1 vagy flnk1 egy=mn ers1 vagy gy5ge4 ,csak azon a tr5 vagyunk btrak1 ersek s ak>ni tudk mely irnyban ily5 rkltt habitusunk van4 ,hivatsunk teht egyttal ernk is4 ,ha teht kpessge9k a mi hivatsunk s a hivats er is1 akkor teht abban a krb51 a melyhez hivatsunk van1 nagy az rdekldsnk1 jl tudunk figyelni1 j a memorink1 knny5 s sokat tudunk dolgozni4 ,en]giapaz>ls teht m9d5 olyan mkds1 akr te/i1 akr lelki1 mely hivatsunkkal ell5kezik4 ,az ily mkds s erpaz>ls egyttal a boldogtalansg egy kt=rsa is4 ,ily ton jr teht az a tanul1 ki nem abba az iskolba jr1 a hova val1 nem azt tanulja1 a mihez tehetsge van1 gy jr m9d5 ip>os1 munks1 hivatalnok1 a ki n9cs azon a hely51 a hov t a t]mszet r5delte4 ,m9dezek gy5ge1 hitvny munkt produclnak s a kznek rtalmra vannak4 ,sorsunk tragikumhoz t>tozik ugyanis1 hogy a legtbb emb] nem maga vlasztja plyjt1 hanem krlmnyei jellik ki tjt1 soknak meg akkor kell plyt vlasztania1 a midn mg sem nmagt sem a vilgot nem ism]i4 ,msrszt a /rb]sg sokakat olyan helyekre llt1 a hov nem valk4 ,igy teht1 klns5 nlunk1 kevs emb] van a maga helyn1 a mirt nem is megy jl a vilg folysa4 ,a bnat1 az elgletl5sg s ltalban m9d5 kellemetl5 lelkillapot nemcsak azrt kros1 m]t megrontja sz]vezetnket1 de kros azrt is1 m]t nagymrtk szellemi en]git emszt fel4 ,ez a felemsztett szellemi en]gia az egynnek magnak s a kznek sok jt alko?atott volna4 ,a mi tehetsge9k1 a mi ernk1 a mi hivatsunk az egyik m5nyisg1 a klvilg +]ei a msik1 e kettnek egymsra hatsa alkotja majd sorsunk er$jt4 ,m9?ogy p$ig az els hatert1 tehetsge9ket meg nem vltozta?atjuk1 vilgos1 hogy a msikat1 a klvilg +]eit kell vltoztatnunk1 vagyis a megtanul&nak1 kell agyvelnkhz alkalmazkodnia4 ,ha ezt beltjuk1 akkor beltjuk azt is1 hogy a tanulnivalnak1 a megtanul&nak m5nyisgre gy m9t m9sgre az agyvel kpessgeihez kell alkalmazkodnia4 s akkor nem tesznek1 hogy csak egyet emltsek1 nehz nyelvtani kategorikkal s filozfiai kpzettsget felttelez elemzsekkel op]l nyelvtana9k #h-ab ves gy]mekek szmra4 ,de ha mr n9cs5 olyan bvs lmpnk1 mely megmutatn hogy hol ne vessnk hiba1 hol ne vessnk tlsokat s hova mit vessnk1 a psy*ologia v>zsvesszejvel mgis nagyon sokat megtudhatunk4 ,ily5 pl4 a kvetkez3 ,emltettk1 hogy agyvelnk kregmezejb5 ez] millit meghalad j +]re1 j kpzetekre vr1 vagyis en]gival telt5d1 vagy mondjuk felhangol& agysejt van4 ,ezek a kpzetekre kes sejtek4 ,ezek m9tegy vrjk1 lesik tpllkukat1 a kls +]t1 a le5d kpzetet4 ,t]mszetes1 hogy ez a vrs is csak erejkhz mrt lehet4 ,az ersek ers51 a gy5gk gy5gn reaglnak4 ,ez az int5sits1 vagy aluszkonysg mr rkltt tulajdonsga a sejtnek4 ,ez a vrs legels sorban bizonyos1 nekik megfelel +]ek irnt tanustott nagy figyelemb51 rdekldsb5 nyilvnul4 ,e szempontbl bizonyos irny lnk figyelem1 moh rdeklds mutatja s jele a megfelel tehetsgnek4 ,a mely irnyban nem tudunk figyelni1 abban az irnyban n9cs is tehetsgnk4 ,igy rtjk meg azt is1 hogy a butasg figyelemkptel5sggel jr4 ,ha teht ott vetnk1 a hol n9cs rdeklds1 n9cs semmi figyelem1 n9cs k$v1 akkor ott nem is fogunk aratni4 ,m5nyi szellemi erpaz>l/l1 m5nyi kntl m5eklnnek a szlk1 tanulk1 ha nem ak>nnk onnan elv5ni valamit1 a hova a t]mszet semmit el nem helyezett4 ,nzzk mr mo/1 m9t viselk$nek ezzel szemb5 az als s kzpfok iskolk4 ,ez iskolk klnbz osztlyaiban ugyanis a legklnflbb dispositik1 tal5tumok s antital5tumok lnek4 ,m9d5 dispositi1 tal5tum1 a neki megfelel +]eket lesi4 ,figyelme1 memorija1 vgya1 xlete1 rzelme csak a neki megfelel szellemi tpllk utn les4 ,a mi nem az1 vagy legalbb nem affle1 nem rdekli1 nem tud re figyelni1 nem m>ad meg a memorijban1 unalom szllja meg1 ezt a k$vetl5sg kveti4 ,mondjuk kpletes51 ezt a szellemi tpllkot nem sz]eti1 nem emszti1 vagy legalbb knnal emszti meg4 ,az iskola azonban1 hogy kpletes5 szljunk1 n9cs gy b]5dezve1 hogy k9ek-k9ek kpessgei1 hajlamai sz]9t adhatn a lelki tpllkot4 ,bizonyos1 trvnyes5 elrt1 mg az evs mdjt is meghatroz tlapja van1 s a k9ek ez nem tetszik1 vagy nem birja1 annak tvoznia kell az ebdljbl4 s itt kezddik nmely tanulnl a rvid gloria1 msnl a szgy51 a fjdalom a ,golgo?a tja4 ,az iskola1 a szlk elfelejtik azt1 hogy nem elg a j mag1 fld is kell hozz s hogy a magnak 7a tantsnak7 kell a fldhz1 a tanul tal5tumaihoz alkalmazkodnia s nem meg=dtva4 ,olyan ez1 m9?a szegnytl s gazdagtl1 k]estl s dologtalantl egy=ma adt kvetelnnek s a nem fizett szgy5nel s ms bntetssel illetnk4 ,m9d5 sik]tel5 munka m9d5 szgy5 s fjdalom azonban te/i s szellemi en]ginak paz>lsa is4 ,de nemcsak az gynevezett tananyag1 hanem annak eladsi mdja1 kzlsnek =mja is nagy sz]epet jtszik az en]gia paz>lsnl4 ,tanknyve9k ell5 e tek9tetb5 r5dkvl sok panaszt kell5e felhoznunk4 ,nmely tanknyv e tek9tetb5 valsgos m]nylet a tanul lelke ell54 ,fogalma s9cs arrl nmely tanknyvrnak1 hogy bizonyos korban mit vehet be s hogyan vehet be a gy]meki elme4 s itt hatrozottan az gynevezett tant]v a hibs1 a midn a gy]meki llek fejldsnek fokait nem ism]ve1 nem neki val szellemi tpllkot k9l4 gy tesz sokszor m9t a *9ai a czipjvel2 nem a lb sz]9t cs9lja a czipt1 hanem a lbat knysz]ti a szk czipbe4 ,sok tant]v ugyanis nem sm]i1 vagy legalbb is figyelm5 kvl hagyja azt1 hogy a gy]mek lelke hossz ideig csak rzki b5yomsokat1 kpeket1 neki val mesket vesz fel1 az egsz vilgot csak jtknak tek9ti2 ksbb fejld phantasijnak k]es tpot1 majd a lt vilg trgyait tnemnyeit1 trtneteit kezdi vizsglni2 vgre sszefggseket1 viszonyokat1 trvnysz]sget1 trvnyt k]es1 a fogalmihoz emelk$ik1 ab/ract dolgokhoz jut1 kategorikat analyzl1 filoz(l4 ,az emb]i llek ez5 fejldsi m5ethez kell m9d5 tant]vnek alkalmazkodni4 ,a t]mszet maga szabja meg a m5etet4 s mo/ mit kvetelnek a tant]vek s mit adnak tanknyve9k8 ,sok trgy mr a tants kezd fokn ab/ract dolgokkal1 elvont fogalmakkal1 st kategorikkal foglalkozik4 ,igy1 hogy a sok kzl csak egyet emltsek1 a nyelvtan a nyelvnek a filozfija s m9l r5dsz]esebb1 annl elvontabb1 annl nehezebb4 ,ha egy ily nyelvtanba bele tek9tnk1 s a nyelv s mondattani kategoriknak nagy tmegt1 a sok subtilis megklnbztet/ ltjuk1 vagy nmely szmtani knyvbe pillantunk1 megrtjk1 mirt irtzik a tanul lelke ettl a nem neki val tpllktl4 ,ig5 knny5 siklik t a ma!matika is a nehz1 ab/ract fogalmakhoz4 ,br kisebb mrtkb51 de ms trgyak anyaga s kzlsnek =mja sem tud elgg a gy]mek lelkhez lebocstkozni4 ,ha mo/ abbl1 a mit meg nem rtnk1 vagy nem sz]etnk mg sokat is kapunk1 vagy ha ltalban tbbet tanulunk1 figyelnk1 m9t a m5nyit agyidegr5dsz]nk megbir3 az elfrads1 st szellemi undor1 csmr lp fel4 ,sz]5cse1 hogy a t]mszetnek1 illetve az agyidegr5dsz]nek erre is van bizonyos m5t1 nszablyoz kszlke s ez3 a figyelmetl5sg1 szrakozottsg4 ,a tanul esze elkal&ozik1 msfel =dul s ez alatt az a bizonyos tl+]elt agyt]let megpih5het4 s p5 a te/ileg leg]sebb gy]mekek veszik legtbbszr ignybe ezt a vd b]5dez/4 ,ez a vd b]5dezs a tanulk jav>sznek valban j szolglatot tesz m9d5 gynevezett tlt]hels ell54 ,csakhogy ez a m5tkszlk sem mkdhetik m9d5tt a k$ve sz]9t1 m]t az iskolai ints1 bntets llhatja tjt4 ,errl mondja aztn ,koll>its ,j43#ac ,dieses seg5srei*e ,v5til1 das dass ,gehirn von b]an/r5gung s*tzt1 i/ die viel g]gte und viel be/rafte ,unaufm]ksamkeit1 die ,z]/reu!it4 ,a fejld gy]mek vek folyama alatt millikra m5 kpzetet sz]ez4 ,agyvelnk egy rsze1 a m9t mr emltettk1 m9t valami mozgfnykpapp>atus tmrdek felvtelt vesz fel a klvilgrl1 ms rsze m9t valami fonograf1 a hangok1 szavak1 dallamok rjt sz$i magba1 mg ms agyvelrszletek a szagok1 zek1 a tap9ts kpzeteit gyjtik4 ,de ennek az +]felvtelnek1 ennek a kpzetsz]zsnek is vannak hatrai4 ,hisz5 az agysejt is egy l sz]vezet1 mely tpllkozik1 mely fizikai1 *emiai1 psy*ikai letet l1 de a mely idvel de/rualdik is4 ,ezek az +]re vr sejtek lassan m9d betelnek s elkvetkezik az id1 midn az j +]felvtel1 az j kpzet mr nem kap ll& helyet4 ,a tanulsnak1 a kpzetfelvtelnek1 mondjuk npsz]en a kpzetb]aktrozsnak is van hatra s lesz id1 midn az j portkt mr nem tudjuk elraktrozni4 ,uj szavakat1 neveket hallunk1 de mr nem tudjuk megt>tani4 ,vagy1 ha valami j kpzet1 mondjuk j lak jn1 egy rgibb lakt szort httrbe4 ,nagyon fontos e krdsnl az a tnemny1 hogy a tanuls ltalban1 vagyis az j kpzetek felvtele1 mondjuk a szellemi b]aktrozs a korral csaknem egsz5 =dtott arnyban halad1 azaz legtbb agysejt a gy]mekkorban telik meg1 mr valamivel kevesebb az ifjukorban1 mg kevesebb a frfikorban4 ,oly risi itt a klnbsg1 hogy az agysejtek tlnyom szma a gy]mek- s ifjukor veib5 telik meg4 ,akkor telik meg teht a raktr nagyrsze1 mikor mg nem vloga?atunk1 mi lesz neknk val1 mikor a felve5d portkkat mg nem ism]jk6 ,a msik figyelmet rdeml tnemny az1 hogy ez az +]felvtel1 vagy kpzetfelvtel1 mondhatjuk azt is1 hogy ez a tanuls a gy]mekkorban felette knny5 megy4 ,ennek pldjra felhozom1 hogy mg egy gy]mek vagy ifju egy octvnak hangjegyeit egy pr p]cz1 vagy egy ra alatt is megtanulja s megt>tja1 a felntt frfi mr napok1 st hnapok alatt sem tanulja1 illetve t>tja meg biztosan1 az #ej v5 tl p$ig mr semmikp5 sem ak>nak a hangjegyek1 j nevek1 ism]etek megm>adni4 ,inn5 van1 hogy a gy]mek jtszva tanul ideg5 nyelveket1 mg az a ksbbi korban sz9te teljes lehetetl5sg4 ,az egynisgek sz]9t klnbz idb5 lp fel ez a b]aktrozsi nehzsg4 ,nmely emb]nl mr #cj1 msnl mr a #dj-;ik letv krl lp fel az a tnemny1 hogy nem sz]et1 nem tud s nem ak> jat tanulni1 m]t a raktr mr ltalban telve van1 vagy n9cs5 hely olyan +]ek szmra4 ,uj fogalmak1 klns5 nevek1 mr az #ej-;es vek krl semmikp5 sem ak>nak megm>adni4 ,nagyon valszn1 hogy nem ez az egy$li oka az j kpzetek felvteli akadlynak1 bizonyra az agyvelb5 trtn ms fizikai s *emiai elvltozsok1 klns5 az idegelemek de/ructija is kzremkdnek4 ,ez azonban mg p5 nem hanyatlsa a szellemi letnek1 st azt mondhatjuk1 hogy az igazi1 a teljes szellemi munka1 a t>talmas1 alkot gondolkods akkor kvetkezik be1 midn a b]aktrozs mvvel elkszltnk4 ,ekkor folyik a kpzetek comb9atiinak vilga1 a nagy t]letekre tek9t1 m9d5t szmbavev gondolkods1 a felhalmozott risi kpzetanyag feldolgozsa4 ,sok vilghr gondolkoz1 tuds reg korban rta meg mveit4 ,,iii4 ,a vgigtanult knyvek4 ,az irodalomtrtnet szelleml adatai1 a sok regny s drma t>talma nem nevel4 ,a trtnelem mg m9dig nem az let me/]e4 ,nem tudunk objectivek l5ni4 ,a tmrdek adat ,lexikonokba val4 ,m9d5 tudomnynak feladata4 ,a nyelvszk$s4 ,lelknk birodalmnak t>talma s az en]giapaz>ls egy hasonlattal kifejezve4 ,a tanul/ kpletes5 a kpzetek b]aktrozsnak s memorink egsz vilgt affle szellemi raktrnak neveztk1 nzzk mo/ a raktr tovbbi sorst is4 ,krdjk1 rdemes volt-e azt m9d felhalmozni1 a mit sszegyjtttnk8 ,mi az1 mit r az1 a mit mi #bj-bd vig1 sokszor nagy knnal gyjtttnk8 ,sokszor gondoltam ezekre1 midn m9t tanr a tanulk v]gdst lttam1 vagy midn a sajt emlkeim sorst s msok lete folyst kutattam4 ,a midn #cj vet jl meghalad tanri1 ri multamra visszatek9tek s elgondolom1 hogy ez5 id alatt mit tanultam1 tantottam1 rtam s e nagy munka mellett mely ism]eteknek nem vettem semmi hasznt3 risi er1 illetve en]giapaz>l/ ltok4 ,de bizonyos vagyok b5ne1 hogy gy jr m9d5 sok iskolt vgigjrt emb]1 ha plyjra visszatek9t4 ,csakhogy ezt nem szoktk az emb]ek megrni1 csak nmagokba fojtjk1 legfeljebb a trsasgban panaszoljk tel1 s majd gunyoldva1 majd sajnlkozva fogjk fel ezt az risi en]giapaz>l/1 boldogtalansguknak ez5 egyik indt okt4 ,p$ig kr evvel hallgatni1 m]t a baj naprl-napra csak nagyobbodik4 ,ha egy klnfle iskolkat vgzett mvelt emb] plyja vgn sszegyjt51 aztn egyms mell rakn m9dazokat a knyveket1 melyeket az elemitl vgig a kzpiskoln s az egyetem5 t tanult1 aztn vgig=gatn ezt a kis knyvtrt azon czlbl1 hogy mi m9d5flt is tanult valamikor1 vgre azt kutatn1 hogy m9debbl mi m>adt meg1 m5nyit hasznlt fel llsban m9t polgr1 m9t emb]3 szomoran kell5e tapasztalnia1 hogy tanulsval iszony en]giapaz>l/ kvetett el4 ,ennek a knyvtrnak tbb m9t hromnegy$ rsze egsz5 fel$sbe m5t1 de mgsem pusztult el4 ,zrva van1 m]t nem volt re szksg1 aztn annyira n9cs r5dezve1 hogy ha volna is szksg valamire1 nem tudunk re tallni4 s ebb5 a soha sem hasznlt s fel sem hasznlhat knyvtrban m9d5 gynevezett tananyag vagy tudomny kpviselve van1 t]mszetes5 nagyon klnbz szm ktettel4 ,igy nemcsak a classikus nyelvek s irodalom1 hanem a mod]n nyelvek is1 a ma!matika1 a hi/oria /b4 ,csak egy pr pldt ak>ok ezekre vonatkozlag a klnbz tudomnyok krbl felhozni4 ,ne szljunk itt legelszr a grg s lat9 nyelvrl s irodalomrl1 gyis elgg ism]etesek az itt felhozott panaszok1 de nzzk elbb a mod]n irodalomtrtnetet s irodalmat4 ,az irodalomtrtnet pl4 tele van szelleml szmmal1 nvvel1 czmmel2 ezek legnagyobb rsznek a lexikonokban vagy a knyvk]esk$k catalogusaiban volna helye4 s krdjk mo/1 hogy magokbl az irodalmi mvekbl1 mondjuk az epikai1 lyrai1 drmai irodalombl mi rdemes arra1 hogy helyet foglaljon agysejtje9k kztt8 ,taln m9d az az ezrekre m5 j1 rossz kltemny1 drma1 regny1 epos1 melyet hivatott s nem hivatott rk sszertak8 ,az elfogulatlan tl azt fogja mondani3 olvassunk t egy pr kitn munkt1 rdemes mremeket1 vegyk t lelknkbe m9d azokat a szp gondolatokat1 nemes rzelmeket1 melyek letnk czljt elmozdtani vannak hivatva4 ,ne fel$jk azonban1 hogy pl4 egy regny1 egy epos1 egy drma t>talmnak #ie kpzelt esemny1 phantasia2 mirt kell teht ez5 lombeli1 hazug vilggal az agysejteket oly nagy szmmal megtlt5i1 mikor annyi fontos tudnival vrna az emb]ekre8 ,m]t1 hogy egy pr kivl epikai1 lyrai s drmai klti alkot/ ism]jnk1 abban gynyrkdjnk1 belle az igaz1 a j s a szp gyngyeit magunkba sz$jk1 az boldogulsunk czljbl p5 kvnatos2 de mirt kellj5 a tanul ifjnak egy egsz s]eg j-rossz regny1 epos1 szomor s vgjtk s csaknem m9d5 r munkjnak t>talmt1 sokszor csak czmeit megjegyeznie8 ,ez5 risi en]giapaz>lsnl mr az a krds is felm]lt agyamban1 hogy eltek9tve az en]giapaz>l/l1 llektani1 e?ikai szempontbl helyes-e1 ha egy fiatal agyvelt egy egsz s]eg regny1 drma t>talmval1 a lehet erklcss s erklc/el5 motivumok egym/ meghazudtol s]egvel tmjk tele8 ,m9?a bizony a m9d5napi let esemnyeib5 nem volna eleg5d tragdia1 komdia1 f5sg s alacsonysg1 ez]fle motivum a cselekvsek szmra s m9dez igaz is1 nem elkpzelt vilg4 s krdjk1 mi haszna van az ifj lleknek abbl1 a midn a sz]elem klnfle furfangjait1 az atrocits s v&alismus annyi pldjt1 a bnzs oly sokfle nemt knytel5 magnak megjegyezni8 ,ha az igaz is1 hogy egy az letet mr ism]1 megllapodott jellem m9d5flt kr nlkl olva%at1 nem ll ez egy tanul ifjura4 s ha legalbb megtrtnt tnyeket kell5e gy megjegyeznie1 de csak elkpzelt s sokszor lehetetl5 eseteket4 ,ez sem a lelki erk gyjtsnek a mdja6 ,valljuk meg1 hogy azt az erklcsi okul/1 tanul/1 a mit egy s]eg regny s drma elkpzelt cselekmnye9ek megtanulsa ltal m]!tnk1 sokkal kevesebb munkval is megtehettk volna4 ,msfell nem szabad elfel$nnk1 egsz5 ms az letet mr ism]ve1 pusztn szrakozs okbl olvasni regnyeket1 m9t letism]et nlkl1 ifjkorban azrt olvasni1 hogy a trgyt1 alakjait megjegyezzk4 ,agysejtje9k ms1 sz9te ig5 t]j$elmes rszt azon ism]etek foglaljk el1 melyeket trtnelemnek neveznk4 ,a vilg s nemzeti trtnelemnek tudvalevleg az volna a czlja1 hogy3 magi/ra vit1 az let me/]e legy54 ,a tny azonban az1 hogy a legtbb emb] a sajt krn1 sorsn sem tanul1 mg kevsbb a msokn1 vagy ms nemzetek trtnetn4 ,fjdalom1 a nemzetek sem a multban nem tanultak1 sem mo/ nem tanulnak egym/l4 ,de hol is vannak azok a blcs trvnyek1 melyeket a trtnelembl levonhatunk8 ,vagy nem ltjuk-e1 hogy mi egykoruak is szzflekp5 komm5tlunk egy esemnyt1 mely kzttnk trtnt8 ,vagy nzzk napja9k politikai trtneteit1 midn az egykoruak ugyanazt a dolgot szzflekp5 adjk el1 szzflekp5 rtkelik4 ,odajutunk teht1 hogy m9d5ki a sajt egynisge1 tanulmnyai1 vgyai1 sz5v$lyei1 mveltsge1 erklcsisge1 nz czljai1 rdekei1 sz]vezetnek rklt hajlamai sz]9t1 mondjuk egy szval3 a sajt szemvel1 a sajt eszvel s szvvel nzi a vilg esemnyeit4 s ez1 fjdalom1 nem objectivits6 ,csak gy tudjuk megrt5i1 hogy ebb5 a nagy ism]e?almazban nagyon messze vagyunk az objectiv igazsgoktl4 ,bizonyra ezrt mondotta ,sp5c]1 hogy3 azon ism]etfajnak1 mely iskolinkban a trtnelem nevt bitorolja s mely csupn nevek1 vszmok s jel5tktel51 holt tnyek szv$kbl ll3 cselekvsnkre csak egy krmfeketnyi befolysa s9cs4#ad ,az a gondolat1 hogy a trtnelem1 gy a hogy ma rjk s tantjk1 nem me/]e az letnek1 mr ,du ,bois ,reymondot1 a vilghr tud/ is foglalkoztatta4 ,egyik munkjban gy fakad ki3 ,de hova vezet vgre is az t knnyek patakjn1 vrnek t5g]n k]esztl8 ,vajjon mutat-e a polgri trtnet halad/8 ,blcsebbek lesznek-e a kirlyok1 mrtktudbbak a npek8 ,vajjon nem azt tanuljuk-e a trtnetbl1 hogy semmit sem tanulunk belle8 ,t]mszetes1 hogy ez is tlzs1 miknt tlzs ,jkai egy k$ves alakjnak1 a nagy5y$i kollegium rector-pr(essornak1 ,tordai ,szab ,g]zson uramnak az a kifakadsa1 hogy3 a hi/oria nem tant egyebet1 m9t azoknak neveit1 a kik emb]ek agyonv]sb5 tntettk ki magokat''' s hazudik vghetetl5 kit]j$sb5''' ,bizonyos azonban1 hogy miknt igaz ,goe! az a mondsa1 amely sz]9t nem azrt szlettnk1 hogy a vilg problemx megoldjuk1 p oly bizonyos az is1 hogy nem kell m9d5t tudnunk1 a mi a vilgon trtnt1 mg p$ig1 fjdalom1 nem is gy tudnunk1 a hogy trtnt1 de meg lehetetl5sg is1 ha ez]sz] annyi agysejtnk volna is4 ,mily en]giamegtak>ts l5ne1 ha a hi/oriban is oly trvnyekrl beszlhetnnk1 melyek milli adatot helyettest5ek4 ,de ilyeket mg nem ism]nk4 ,m9dez azt mutatja1 hogy nagyon sok ert paz>lunk el1 midn agyvelnket annyi rtktel5 adattal teltjk4 ,ez azonban nem azt jel5ti1 hogy ignorljuk a hi/orit4 ,az ismt hiba l5ne1 m]t a jel5t csak a mult alapjn rtjk meg1 s a m9t ,disraeli helyes5 mondja3 a mult hatalmunknak egyik eleme4 ,azt a multat teht1 mely a jel5t megalkotta1 ism]nnk kell4 ,csakhogy nem m9daz1 a mi valamikor trtnt s elmult1 szval az sszes mult alkotta s alkotja a jel5t2 bizonyos esemnyek elidznek j esemnyt1 de ehhez milli s milli megtrtnt esemnynek semmi kze4 ,tanuljuk meg teht a trtnelembl azt1 a mi az emb]i letre1 fbb intzmnye9ek ism]etre1 a jel5 megrtsre1 haznk alkotmnynak1 legfbb trvnye9ek1 cultur9tzmnye9ek megism]sre1 a bke ldsa9ak megsz]etsre1 vilgnzetnk1 e?ikai felfogsunk1 letfilos(ink megalkotsra szksges1 a tbbi r5geteg adatot p$ig adjuk t az arra szletett tudsoknak s a lexikonoknak4 ,bet s papir van s lesz elg1 de agysejtnk kevs s mg sok fontos s msnem ism]etre vr4 ,jl tudom1 hogy engem sem a hi/orikusok1 sem a nyelvszek1 sem ms tudomnyok szakemb]ei s tanti nem fognak megrt5i1 st dz1 kegyetl5 kritikt vrhatok ez5 soraimrt4 ,hisz5 m9d5ki a sajt tudomnyt1 a sajt szakmjt t>tja fontosnak1 azt hiszi1 hogy a vilg r5dje nem lehet el nlkle4 ,aztn1 midn a szakemb]ek1 a tudsok tudomnyukat vdik1 egsz szellemi s legtbbszr anyagi vilgukat1 k5y]ket vdik4 ,hisz5 a mit az emb] #cj-dj v5 t tanult1 az a kpzet- s gondolatvilg1 a mit gy felhalmozott1 tulajdonkp5 lelki vilgt1 m9d5t kpezi4 s nem t]mszetes-e1 ha a szakemb] lelke mlyb51 lelkivilgban rzi magt megtmadva1 midn tudomnyt1 annyi gonddal sz]zett ism]eteit tmadjk meg8 ,inn5 a h>cz makacssga1 komolysga4 ,azrt kell m9d5 effle re=mot lassan1 fokozatosan1 kmletes5 eszkzlni4 ,de brmily kes]1 brmily dz lesz is a h>cz a flsleges tanulnivalk ell51 a halad kornak lassan-lassan meg kell azt vvnia s az let tantsra kell hallgatnia4 s az let m/ tant1 m/ mutat4 ,az let elszr azt mutatja1 hogy az agyvel megt]helsnek1 capacitsnak hatrai vannak1 msodszor1 hogy az ism]etek rtkre1 fontossgra r5dkvl klnbzk4 ,van olyan fontos1 m9t a vz1 m9t a leveg1 hogy meg se lhetnnk nlkle1 s van1 a mely rtk1 fontossg tek9tetb5 r5dkvl messze esik4 ,mily ms arrl hallani1 hogy a radium hogy gygytja a rkos daganatot1 vagy hogy az elhalt szivet hogy prbljk letre kelt5i s mily ms egy ktsz vltoz alakjairl1 vagy az igeidk s mdok hasznlatrl beszlni4 ,nagyon t]mszetes1 hogy azok az ism]etek lesznek a legrtkesebbek1 melyek ltnket1 meglhetsnket1 boldogulsunkat biztostjk1 s m9l messzebb esik ettl valami1 annl cseklyebb jel5tsg rnk nzve4 ,tkletes igaza van e tek9tetb5 ,ta95ek1 midn azt mondja3 a tudomny nem nczl1 hanem csak eszkz2 az emb] nem rette van1 hanem a tudomny van az emb]rt4 ,m9d5 kutatsnak s m9d5 tanulmnynak feladata3 cskk5t5i a fjdalmat1 nvelni a jltet1 megjavtani az emb]i ltfeltteleket4#ae ,ezekre gondolva lehetetl51 hogy ne lssunk nagy en]giapaz>l/ a grg s lat9 nyelvnek s m9d5fle rgisgeknek oly mdon val tanulsban1 m9t ez gymnasiuma9kban trtnik4 ,hisz5 a mi igazn rtkes s becses ebb5 az irodalomban1 az rtkesnek m>ad =dtsban is4 ,aztn valljuk meg az igazat1 a grg s lat9 irodalom mve9ek1 gondolata9ak legjavt mr gyis tvettk1 mr assimilltk a nemzeti irodalmak4 ,ha a tudomnynak az a czlja1 hogy az igazsghoz vezrelj51 hogy a t]mszet titkait felf$je1 hogy a fjdalmat cskk5tse1 a jltet nevelje s a ltfeltteleket megjavtsa1 akkor a tudomny ez ldsaibl nagyon keveset ad a nagy vilgnak1 a kzjnak a szrszlhasogat nyelvszk$s1 filologizls4 ,igaz1 hogy a nyelvtudomny1 m9t m9d5 tudomny szp s fontos ism]etekhez veze!t1 a midn llekvalljuk meg1 hogy a nyelvszeti fejtegetsek legnagyobb rsze messze esik a kzj megvalststl1 msrszt csak annak sz]ez rmet1 a kit a t]mszet mr arra alkotott1 hogy a nyelvszetb5 lelje rmt4 ,de nem kivnunk a tantrgyak sorn vgigm5ni1 hogy a szellemi erk paz>lst kimutassuk4 ,btran vgigmehetnnk valam5nyi tantrgyon s kimuta?atnk1 hogy tbbet adnak m9t kell5e1 hogy sok felesleget adnak s vgre1 hogy nem olyan =mban adjk1 mely =ma a tanul lelki fejlettsgnek vilghoz alkalmazkodik4 ,ezzel azt is mondjuk1 hogy tanknyve9k messze esnek attl az ideltl1 melyhez a tanknyvnek kzel$nie kell5e4 ,egy tanknyvnek ugyanis vilgossg1 r!tsg1 egysz]sg1 rvidsg1 rdekessg1 vonz elads tek9tetb5 m9tnak kell5e l5nie4 ,ha jl tgondoljuk1 hogy mi egy tanknyv hivatsa1 czlja1 akkor az llamnak1 a trsadalomnak a tanknyvr/ s kiad/ a legfontosabb llami1 trsadalmi1 culturalis feladatok egyiknek kell5e tek9t5ie1 akkor m9d5 arra hivatott tnyeznek3 m9i/]iumnak1 ,akademinak1 egyetemnek1 kivl tanroknak1 rknak egyttmkdsre volna szksg1 hogy lehetsgig tkletes1 idelis tanknyveket alkossanak4 ,m9dez csak akkor lesz lehetsges1 ha a klnbz iskolk tananyagt1 annak m5nyisgt s m9sgt nem tisztn tangyi krk s hatsgok fogjk meghatrozni1 hanem egy oly nagy bizottsg is1 melynek tagjai a klnbz letplyk legkivlbb kpviselibl fognak llani1 ha teht a gyakorlati let emb]ei1 a klnbz letplyk kivl frfiai is hozz fognak ahhoz szlhatni1 hogy mit tanuljanak a nemzet gy]mekei4 ,azok az emb]ek ugyanis1 a kik a gyakorlati let kvetelmnyeit ism]ik1 a kik tnyleg ltjk mi s hogyan kell az letnek s annak a plynak1 a mely5 tani1 hi/oriai1 npismei /b4 ism]etekre d]t j fnyt1 de mozognak1 bizonyra nem fognak oly tananyagot proponlni1 a melyre az letnek szksge n9cs4 ,ha p$ig egy ily elmleti s gyakorlati kivl frfiakbl alaktott tancs meghatrozn a klnbz iskolk egsz tananyagt1 a tanknyvek megrst olyan rkra kell5e bzni1 a kik vilgosan1 r!ten1 rvid51 rdekes5 tudnak eladni4 ,egy idelisan j tanknyv megrsnak oly nagy dolognak kell5e l5nie1 hogy legkivlbbja9k ambitijnak trgyt kpezze4 ,ez meg9t ismt csak gy lesz1 ha kell =mban honorljk is azt az rt1 a k9ek knyvbl egy nemzet gy]mekei tanulnak1 a k9ek gondolatai ez] s ez] fejb5 fognak majd helyet tallni1 a k9ek eszmi1 rzelmei1 eladsa mdja egy g5]atinak fogja szellemi tpllkt kpezni6 ,de ki gondolt nlunk ily5ekre86 ,mo/1 fjdalom1 sokszor kezdk exp]im5tlsa1 /rb]ek tlek$se1 majd zlet1 ny]esgvgy ltszik sok tanknyvnkn4 ,nem is gondoljuk1 hogy a rossz tanknyvek m5nyi erpaz>lsnak1 m5nyi knnak a kt=rsai4 ,azok az id eltt val nehz tudomnyos fejtegetsek1 ab/rakt fogalmakkal val filoz(lsok1 nem megfelel /ilizls p5 olyan az agyvelnek1 m9t az emsz!tetl5 tel a gyomornak4 ,m9dkett betegg teszi a sz]vezetet4 ,meg vagyok rla gyzdve1 hogy ha a tanknyvek e betegeit /ati/ice ki lehetne mutatni1 elszomortan nagy szmot kapnnk4 ,viszont1 ha ezt a sok knt1 ezt az risi en]giapaz>l/ meg lehetne szntetnnk1 m5nyi ert1 boldogsgot1 hasznot tudnnk t]emt5i4 ,de mg a kzpiskolknl a concurr5tia legalbb nmileg segt a bajokon1 a felsbb oktatsnl ez s9cs meg4 ,mikor m9dez5 bajokrl elgondolkoztam s e mellett memorim birodalmt a lehetsg sz]9t ttek9tettem1 sz s szv czm1 mg #aijj-;ban megjel5t mvemb5 ezeket rtam3 ,ha lelknk birodalma1 vagy emlkezetnk vilga valamikp5 t volna tek9!t2 ha valami ,rntg5-fle sugrral ltnunk lehetne1 hogy az ez] millit meghalad kpzetek mily5 szolglatot tettek letnkb51 gy1 hogy teht vilgosan l?atnk3 ezeket llsomban1 k5yrk]essnl hasznltam2 ezeket a trsas letb52 ezeket te/em s lelkem egszsgnek megrzsnl2 ezek a kpzetek letfilozfimat alkottk2 ezeket meg csak szrakozsul hasznltam2 ennek az risi csoportnak itt soha semmifle hasznt sem lttam2 ezek a kpzetek itt csak elnyomtk s elfojtottk a tbbit2 ez a csoport meg csak tv$/1 hibt1 bnt s gyszt hozott rem3 ismtlem1 ha m9dezeket ltnnk1 szomor ltvny trulna szeme9k el4 ,fel kell5e kiltanunk3 m5nyi vrrel s izzadsggal sz]zett lom s szemt1 mily kevs rtkes1 letboldogt elem6 ,valban olyan ez a kpzetfelvtel1 m9t midn egy megnyit& nagy vegyesk]esk$sbe portkkat szlltanak4 ,van olyan is a szlltott portkban1 mely szp5 beleillik a fikokba2 de m5nyi van olyan1 mely sem m9sgnl1 sem m5nyisgnl fogva nem fr oda4 ,a munka alatt itt is1 ott is trik egy llvny1 egy fik 7ez az idegr5dsz] baja1 a klnfle betegsgek74 s m5nyi csalds1 midn a k]esk$s vgre megnylik4 ,a boltos tisztn ltja helyzett3 a mi neki1 vinek1 az letnek legjobban kell5e1 abbl kevs van a boltjban2 ami alapjban nem ms1 m9t haszontalan fiktltelk1 azzal tele van k]esk$se4 s hogy a tragikomikum mg teljesebb legy53 v5ne kel5d portkt1 de mr n9cs hov elhelyeznie1 m]t m9d beteltek mr a fikjai4 ,azta1 hogy ezeket rtam1 ugyanazon szemmel nzem a vilg folyst s ltom tanulsunk sysifusi munkjt1 a kis s nagy mod]n ,tantalusok knjait4 r!t volt teht rmem1 midn f5tnevezett munkm megjel5se utn egy pr vvel ,o/wald ,vilmosnak1 a nagyhr t]mszettudsnak s filozfusnak az en]giatkozls ell5 tett hasonl kifakadsait olva/am4 ,t]mszetes5 egy szegny magy> tanr szavt s5ki sem hallotta meg4 ,nem clunk itt annak illu/rlsa1 hogy hny s mifle ldozata van ennek az en]giapaz>i tanulsnak1 avval sem ak>unk mo/ foglalkozni1 hogy hibs tant]ve9kbl1 mi volna m9t flsleges balla/ kidob&1 s mivel kell5e az agysejteket a tanulsra legalkalmasabb idb5 gy kitlt5nk1 hogy te/ileg s lelkileg munkabr1 boldogulni s boldogtani tud letet lhessnk8 ,vilgos1 hogy a vlasz csak az lehet1 hogy m9d5ekeltt1 fejld ernkhz mrt5 csak azt tanuljuk1 a mi az let czljnak1 az egyn s a kz tkletes$snek1 boldogulsnak legjobban megfelel1 a mi teht nemcsak igazn rtk1 st mrtke m9d5 ms rtknek4 s itt nem szabad elfel$nnk3 a t]mszet trvnye9ek ism]se s alkalmazsa az egy$li biztos eszkz arra1 hogy a vilg m5etre befolyssal legynk6 ,csakis a t]mszet trvnye9ek ism]ete veze!ti az emb]isget czlja fel4 ,csakis e trvnyek ism]se s alkalmazsa lehet az az ,ariadne-fonl1 mely az let labyr9?usban elvezet4 ,ezek nlkl nem hasznl semmifle ms tudomny1 nem segt rajtunk semmifle mvszet4 ,,iv4 ,a gondola?iba1 m9t az erpaz>ls egyik szlje4 ,az letnek tanuljunk4 ,sp5c] tancsai4 ,mi neveli az szt8 ,az ltalnos mveltsgrl4 ,kpzete9ket nem lehet kilakoltatni1 a flsleges teh]tl nem lehet m5eklni4 ,nem lehet tetszs sz]9t felejt5i4 ,vg]$mny4 ,a szellemi erkkel val rossz gazdlkodsnak egy klns alakja akkor ll el1 ha kpzetvilgunk kz oly kpzetek1 gondolatok k]lnek1 a melyek a f5nll fizikai vagy erklcsi vilgr5ddel ell5keznek1 a melyek nem igazak1 a melyek teht valami hibt1 helytel5sget1 valami fallcit1 sophismt t>talmaznak4 ,ezeket nem az iskolkban1 hanem r5des5 ot?on1 a trsasgban1 az utczn1 szval a klvilgban tanuljuk4 ,sokszor az egoismus1 az indulat1 a remny1 a flelem1 a hisg szli ket1 gyakran a tmeg1 a sokasg hatsa1 a tves uralkod eszme1 az lltlagos kzvlemny1 az utnzs hozza ket ltre4 ,sorsunk tragikumhoz t>tozik1 hogy tv$sek1 gondola?ibk1 a mily5ek pl4 a tves szlels1 hibs ltalnosts1 lkvetkezetessg1 tves analogia1 /b4 kisebb s nagyobb hazugsgok vesznek b5nnket krl4 ,a csaldi letb51 a trsadalomban1 a politikban1 a knyvekb51 a hibs gondolatok egsz zne van =galomban4 ,majd magunk gyrtjuk ket1 majd msoktl vesszk s kzvettjk4 ,a lelknk bacillusai ezek4 ,a valdi bacillusok kztt ezek is kzttnk k]+5ek1 inficilnak s m9t amazok1 ezek is bnhd/1 fjdalmat1 bt okoznak1 vrt1 sokszor letet kvetelnek4 ,ktsgtel51 hogy a rossz gondolat p gy sz$i ldozatait1 m9t az epidemia4 s vajjon m9dez nem egyttal a legnagyobbmrv en]giapaz>ls is8 ,gondoljunk csak arra1 hogy a babona1 a tudatlansg1 a helytel5 nzet1 hibs maxima1 tves letelv m5nyi szellemi en]giapaz>lsnak a szlje6 ,lehet1 hogy elszrnylkdnnk1 ha valami csods lny ki tudn mutatni1 hogy m5nyi tves1 hibs kpzet1 eszme van emlkezetnk birodalmban1 m5nyi ragyog hamis gyngy memorink k9c/rban4 gy taln jobban megrt5k1 hogy mirt csaldunk1 tv$nk1 bnhdnk m9duntalan6 ,ha m9dezek elsorolsa fonaln lttuk1 hogy mit ne tanuljunk1 nknytel5l az a krds tolul lelknkbe1 hogy mit tanuljunk8 ,az elbbi fejezet vgn arra az er$mnyre jutottunk1 hogy azt tanuljuk1 a mi az let czljnak legjobban megfelel4 ,de mi az let czlja8 ,egy nagyobb munkmban#af az emb]i t]mszet s a trsadalmi let vizsglata folytn arra az er$mnyre jutottam1 hogy a t]mszet a sz]vezetnkbe oltott trekvsekkel maga mutatja meg azon czlokat1 melyek fel treksznk s trek$nnk kell1 majdnem azt mondhatjuk1 maga tzi ki idelja9kat is4 ,ily5ek3 az rm1 ms szval kifejezve a sz]etet1 az letnek m9l tovbbra val kit]jesztse1 a munka1 a j1 az igaz s a szp4 ,az let czlja ezek sz]9t3 egynisgnknek oly kifejlse1 mely elszr nemes rmkb5 m9l gazdagabb1 t>tamra m9l hosszabb letet biztostson1 a mely msodszor arra kpests51 hogy a legnemesebbekrt 7erklcsi j1 igaz1 szp7 s gy a kz javrt tudjunk munklkodni4 ,azt kell teht m9d5ekeltt tanulnunk1 a mi ennek a czlnak leg9kbb megfelel4 ,ne fel$jk azonban1 hogy tmrdek olyan igazsg van1 melynek csak lexikonokban1 knyvekb5 volna megfelel helye1 de mely csak m9t lom s akadly sz]epel memorinkban s elfoglalja azokat a helyeket1 melyeket letreval elemeknek kell5e betlt5ik4 ,erre nem voltak s n9cs5ek tek9tettel a vilg klnfle tant]vei4 ,erre vonatkozlag rja ,sp5c]3 ,f letkrdsnk - mely m9d5 egyebet magba lel3 miknt irnyozzuk helyes5 cselekvsnket az let m9d5 viszonyai s krlmnye9ek kzepette4 ,m9t bnjunk te/nkkel1 lelknkkel2 miknt vezessk gye9ket2 hogyan neveljk fel csaldunkat2 m9t viseljk magunkat polgrokul2 m9t zskmnyoljuk ki a boldogsg azon =rsait1 melyeket a t]mszet maga nyit szmunkra2 miknt hasznostsuk m9d5nem tehetsge9ket gy a magunk1 m9t msok javra2 egyszval hogyan folytassunk tkletes letet8 ,ez lvn a fdolog1 a nevelsnek ezt kell5e elsajtttatnia velnk4#ag ,ebb5 a pr sorban meg van a nevelsnek s tantsnak egsz programmja1 de meg van b5ne az is3 mit dobljunk ki m9t balla/ot tant]ve9kbl4 ,ha mo/ azt krdeznk1 ugyan melyik iskola az1 ahol m9dezekre megtantannak b5nnket1 fjdalommal kell vlaszolnunk1 hogy m9dezeknek legnagyobb rszt az iskoln kvl1 az letb5 sok sz5v$ssel tanuljuk4 ,mg sz]5css1 a ki legalbb gy tanul1 ha ksn is1 ha nagy fjdalmak rn is4 ,de hny van1 a k9ek ez is ksn jn1 sejtjei mr ms kpzetekkel1 fogalmakkal vannak megtltve4 ,m5nyi nyelvtani1 mondattani szably1 szm1 nv1 trtnelmi anyag1 m5nyi - s jkori mese1 monda1 irodalomtrtneti szraz adat1 hny sznmnek1 regnynek t>talma pih5 ott cs5des5 az agysejtek kztt rkre hasznavehetetl5l4 ,m9t valamely eltemetett vros a holt t5g] f5ekn4 ,m5nyi munka van itt eltemetve6 ,tetzi a bajt mg az1 hogy ez a szp gyjtemny p5 t]mszetnl fogva1 m]t n9cs5 a rszei kztt sszefggs1 viszony1 okozatisg1 szval logikai kapcsolat1 m]t sok kivtel1 valtlan1 homlyos1 inconsequ5tia van b5ne1 csak gtjul szolgl a t]mszetes1 logikai gondolkodsnak4 ,m]t mi sem rulja el jobban a llektanban val jratlansgot1 m9t az az argum5tum1 hogy az elbb felhozott tmrdek anyag az sz lestsre1 az rtelem fejldsre szolgl1 msrszt erre az anyagra az ltalnos mveltsg miatt van szksgnk4 ,p$ig az sz s rtelem fejlesztsnek legjobb me/]e3 a t]mszet1 az let szemllete1 vizsglata1 vagyis vilgosan lt1 kivtelt nem tr r5d s trvnysz]sgek tanulsa4 ,az sz s rtelem csak a t]mszet tnemnye9ek vizsglata1 csak hatrozott viszonyok1 fggsgek1 trvnysz]sgek szemllete1 csak belts1 logikai kvetkeztetsek ltal fejldik1 nem p$ig m9d5fle csak elkpzelt dolgok1 *aos1 lom s kivtelek ltal4 ,m]t igaz m>ad ,k]ekes mondsa1 hogy3 a hol trvny n9cs51 ott igazsg s9cs51 s a hol ez n9cs1 ott n9cs mit tanulni4 ,hogy arra a sok teljes5 hasznavehetetl5 kpzetre az gynevezett ltalnos mveltsg miatt volna szksg1 azt az eddig felhozottak teljes5 megczfoljk4 s az gynevezett ltalnos mveltsg fogalma oly ela/ikus1 sokflekp5 rtelmezett fogalom1 hogy nem csoda1 ha sok bajnak a szlje4 ,nzzk meg teht1 hogy mit neveznk valdi mveltsgnek8 ,a valdi mveltsg fogalmn a lleknek h>monikus kikpzettsgt rtjk1 azaz oly kikpzettsgt1 mely elszr eleg5d ltalnos ism]etekb51 /hetikai s erklcsi rzelmekb51 erklcss jellemb5 s m9dez5 bels tulajdonoknak megfelel klsb51 teht modorban nyilvnul4 ,az gy rtelmezett ltalnos mveltsgnek s9cs teht szksge arra a r5geteg kpzetre1 melyek valsggal csak haszontalan tltelkl szolglnak4 ,nem szabad elfel$nnk1 hogy az emb]i ism]etek birodalma sz9te p]czrl-p]czre n1 gy1 hogy mr szdt nagy a tuds birodalma - de nem n evvel arnyban az agy felfog kpessge1 megt]helhetsge4 ,a vilg tant]vei arra n9cs5ek tek9tettel1 hogy az emb]i llek1 a memoria megt]helsnek is vannak hatrai4 ,csak tmik s tmik ezt a raktrt1 de a m9t kpletes5 mr megjegyeztk1 trnek a polczok1 pusztul az anyag4 ,kp nlkl szlva3 a llek1 a te/ belebetegszik e raktrozsba1 s az en]giagyjts en]giapaz>lss vltozik4 s itt nemcsak az als s kzpiskolkra1 de m9d5r5d iskolkra1 vizsglatokra gondoljunk4 ,hogy mit kvnnak ma pl4 egy diploma megny]sert1 mit kvnnak pl4 egy tanri1 mrnki1 gyvdi vizsglaton86 ,sz9te hihetetl54 ,nagy en]giapaz>lsra mutat az a tnemny1 hogy a tanulk legnagyobb rsze egy kis ideig1 s csak nmely tantrgy irnt mutat rdekld/1 de egy dleltti t rai tant/ nknt1 figyelmeztets1 st bntets nlkl nem tud eleg5d figyelemmel ksrni4 ,hogy ez a tanuls rmet okozna1 m9t annak l5nie kell5e1 az sz9te ritkasg4 ,itt teht m9d5fle hibnak kell l5nie1 m]t j ism]etsz]zs1 ha az m9sgileg s m5nyisgileg a lleknek megfelel1 annyi m9t en]giafelvtel1 s m9d5 j en]giafelvtel kellemes a sz]vezetnek4 ,m9?ogy azonban ez5 sora9k nem iskolink hibival ak>nak foglalkozni1 e trgygyal itt bvebb5 nem foglalkozhatunk4 ,ha azonban egsz tangynkre csak fut pillant/ vetnk is1 fel kell kiltanunk3 kevs emb] van a maga helyn6 ,a szellemi erkkel val rossz gazdlkods krbe t>tozik pl4 az egyhuzamban val t rai tants is4 ,ha ez a tants bizonyos pauskkal jr is1 mgis sok4 ,llektani1 klnfle psy*ophysikai ksrletek mutatjk1 hogy mr egy rai figyelmes hallgats is kifraszt4 ,ht t ra egymsutn napokon1 st hnapokon k]esztl6 ,a tanrok pl4 jl tudjk1 hogy mit jel5t az1 a h>madik1 negy$ik1 tdik rban tantani1 hogy mi m9d5flt kell elkvetnik1 hogy a tanulk mr kifradt figyelmt1 rdekldst legalbb nmileg br5 t>tsk4 ,ideggygyszok1 elmeorvosok1 psy*ologusok mr rgta panaszkodnak az ily munka ell51 de fjdalom1 eddig m9d5 er$mny nlkl4 ,hogy ez a sok ra a tanulk tek9tlyes rsznl tnyleg nem okoz kimuta?at tlt]hel/1 az a m9t mr emltettk1 egysz]en onnan van1 hogy az illetk sztnsz]en nem figyelnek1 nem dolgoznak annyit1 a m5nyit kell5e4 ,szomor igazsg1 de gy van1 hogy az iskolai munka1 a tanuls a legtbb als s kzpfok iskolai tanulnak csak teh]1 kn1 egyeseknek valsgos gytrelem4 ,nagy rsze rm nlkl vgzi el munkjt1 egy rsze p$ig knnal tanulja meg a m9imumot4 ,ha nem volnnak iskolai b>tsgok1 iskolai trsadalmi let1 egy rsze nem is jrna az iskolba4 ,igaz1 hogy sok deg5]lt1 beteg1 ideges1 ot?onrl mr elrontott gy]ek k]l a jk s munkabrk kz1 de mg sem volna szabad az iskolnak ily5 fraszt s sokakra nzve flelmes helynek l5nie4 s mily5 klns az let4 ,ezeket az iskolai knokat1 killott izgalmakat s sz5v$seket nem csak egysz] kell tsz5v$nnk4 ,csak gondoljunk a frfi1 st az regkor lmaira4 ,hnyszor lmodjuk #bj-cj v mulva is1 hogy meg9t az iskolban vagyunk1 felelnk1 vizsgzunk - s kegyetl5l trmzunk4 ,az iskolk vilgr5dje mg lma9kban is rezteti hatst4 ,m9dezzel szemb5 az idelis dolog az volna1 ha a tants rmet nyujtana1 ha az iskola az rm tanyja l5ne4 ,ha mo/ elgondoljuk1 hogy m9d5 flelem1 kn1 bnat1 aggodalom egyuttal te/i s lelki en]giapaz>ls1 s ha elgondoljuk1 hogy ez sok emb]nl #h-ab vig t>t1 be kell ltnunk3 itt risi paz>lssal van dolgunk4 ,ha teht ezt az en]git az egyn ms irnyban rtkes!tte volna1 m5nyit ny]t volna erb51 munkban1 boldogsgban az egyn s a kz is4 ,hny emb] van1 a ki midn mr utols vizsgjt is letette1 rzi1 hogy mo/ mr semmire sem val s hossz ideig se k$ve1 se ereje a megkezd5d j le!z4 ,ht nem tragikus dolog az1 hogy annyi emb] fradt gzzel rkezik a v]s5ytrre8 ,ht nem elszomort en]giapaz>ls ez8 ,m5nyivel ms volna az let1 ha letnknek csaknem egy h>madt ily munkval nem t]helnk4 ,m5nyivel ms volna az eset1 ha ezeket a flsleges1 st kros t>talommal teltett agysejteket1 kpzete9k s fogalma9k lakhelyeit valamikp ki lehetne rt5i1 s megfelelbb t>talommal telt5i6 mde az agysejt els lakjtl soha tbb nem m5ekl4 ,a mit gy]mek- s ifjkorunkban gyjtttnk1 az a helyn m>ad1 s azok a legels sejtlak kpzete9k ki nem mozdulnak hajlkaikbl4 ,sokszor gy ltszik1 m9?a tkletes5 elfelejtettnk volna valamit1 m9?a ideg5 lak kltztt volna a rgi helybe4 ,de nem gy van4 ,csak az agysejt *emiai elvltozsval pusztul el a kpzet is1 m9t ezt az elmebajosok elvltozott agysejtjei s elpusztult kpzetei tanustjk4 ,az a kpzet mg nem pusztult el1 a melyre pl4 tetszs sz]9t nem tudunk visszaemlkezni4 ,hnyszor van r eset1 hogy pl4 egy gy]mekkori kpzet1 emlk #fj-gj vig is ott szunnyad a fel$sbe m5t kpzetek kztt s aztn egysz]re1 hivatlanul bukkan fel1 vagy lmunkban tnik el2 sokszor meg mr re sem ism]nk valamely felbukkant rgi kpzetnkre s jnak gondoljuk4 ,ha teht megtl!t agysejtje9k mr megteltek1 mondjuk npsz]en s kpletes51 ha mr n9cs kiad laks1 nem tudunk j lakknak helyet adni1 nem tudunk tetszsnk sz]9t tanulni1 j ism]eteket sz]ezni4 ,ugyanekkor azonban egy msik tnemny kezddik3 fel$sbe kezd5ek m5ni ham>osan megsz]zett kpzete9k4 ,gondoljunk csak arra1 hogy egy fontos vizsglat eltt 7rettsgi1 llamvizsgk7 mily5 tanuls megy vgbe4 ,hetek5 s hnapokon k]esztl jjel-nappal folyik a szellemi b]aktrozs4 s mi az er$mny8 ,vizsga utn egy-kt htre *aos lesz az egsz elsajttott anyag s a legnagyobb rsze mr is fel$sbe megy4 ,mondjuk ez a tanuls vsri munka volt4 ,a tanuls csak akkor m>ad&1 ha sz]zett j ism]ete9k associatiba lpnek rgibb kpzete9kkel1 ha az j kpzeteket a rgiekkel hozzuk sszekttetsbe1 azaz ha kellen megalapozzuk ism]ete9ket4 ,erre kell id1 kell pih5s1 kell ismtls1 gyakori visszatek9ts kell4 ,m9dez n9cs meg1 nem lehet meg a vizsglatokra val kszlsnl4 ,ez az oka annak1 hogy vizsglati ism]ete9k nagy rsze oly ham> elprolog1 de megm>ad a sz]vezet de/ructija4 ,azrt vagyunk teht sok tr5 oly nagyon fel$k5yek1 m]t a tanuls munkja nem volt megfelel1 m]t vsri1 ltszatra kszl munka volt az egsz4 s mo/ gondoljuk el3 ily5 vsri munkval ll ki a legtbb emb] az let vsrjra4 ,m5nyi felletes1 megbzhatatlan munkt knlnak itt m9d5 tr51 a nlkl1 hogy a csalsra csak gondolnnak is6 ,csoda-e aztn1 ha a vilg gy halad1 a m9t halad8 ,de a m9t nem lehet bizonyos koron tl tanulni1 gy nem lehet tetszs sz]9t felejt5i1 sem nem lehet emlkezetnk vilgval tetszs sz]9t r5delkeznnk4 ,n9cs emlkezetnk k]tjb5 sem gyomlls1 sem jraltets4 s hogy ez gy van1 bizonyra jl van1 m]t az n s a fajf5t>tsnak ily5 b]5dezsre van szksge4 ,de ha mr gy van1 hogy a tanuls idszakban lelknk vilgt sok felesleges1 rtktel51 st kros kpzettel teltjk meg2 ha azt ltjuk1 hogy ez5 alkalmatlan lakk miatt1 j1 alkalmas1 st felette kivnatos laknak n9cs mr hely2 ha ettl a felesleges1 gtl teh]tl semmikp5 nem tudunk megszabadulni1 nem arra kell-e gondolnunk3 mily ms lehetne az emb]i let1 mily halad/ muta?atna a tudomny1 ha ezt az elpaz>olt s soha vissza nem hozhat risi en]git mskp5 tudnk rtkest5i1 vagyis1 ha ezeket az agysejteket a tanuls korban azzal tudnk b5pest5i1 a mire te/nknek s lelknknek1 a trsadalomnak1 a vilgnak valban szksge van1 a mi haladsunkat1 boldogulsunkat valban elmozdtan86 ,lbjegyzetek4 ,footnote #a3 ,a tak>kossg elve a t]mszetb54 ,footnote #b3 ,hffd+3 ,psy*ologie #abi4 l4 ,footnote #c3 ,*4 ,fre3 ,travail et ,plaisir4 ,footnote #d3 ,maudsley3 ,die ,physiologie und ,pa?ologie d] ,seele4 #dec l4 ,footnote #e3 ,die ,localisation d] gei/ig5 ,vorgnge4 ,footnote #f3 ,meyn]t3 ,ub] d5 ,bau d] ,r9de''' ,footnote #g3 ,a gondolkodsrl4 ,a budape/i kir4 ,orvosegyeslet rtestje #aiab4 oktb4 sz4 ,footnote #h3 ,ribot3 ,az emlkezet betegsgei4 ,footnote #i3 ,a gondolkodsrl4 ,a ,budape/i kir4 ,orvosegyeslet rtestje4 #aiab4 okt4 sz4 ,footnote #aj3 ,krafft ,eb+3 ,egszsges s beteg idegek4 ,footnote #aa3 ,a ,magy> ,filozfiai ,trsasg kzlemnyei4 #aijd4 vf4 #cd4 l4 ,footnote #ab3 ,em]son3 ,az emb]i szellem kpviseli4 ,footnote #ac3 ,*>akt] und ,n]vositt4 #aei4 l4 ,footnote #ad3 ,sp5c] ,h43 rtelmi1 erklcsi nevels #ad4 l4 ,footnote #ae3 ,b\rdeau3 ,a jel5kori gondolkozs me/]ei4 ,footnote #af3 ,az letfilozfia problmi4 ,footnote #ag3 ,sp5c]3 rtelmi1 erklcsi s te/i nevels4 #i4 l4 ,,t>talom4 ,i4 ,a tak>kossg elve a t]mszetb54 ,sz]vezetnk en]gija4 ,lelknk vltozsai4 ,kpzeletvilgunkrl4 ,a lelki tnemnyek localisatija4 ,az agysejt tulajdonsgai4 ,kpzete9k klnflesge4 ,kpzete9k1 fogalma9k klnbz agysejtekb5 vannak elhelyezve4 ,a fel$s m5ete4 ,a tanulnivgys agysz]kezeti szksglet1 mely kielgtsre vr4 ,a tal5tumok er$ete s kpessge9k klnbzsge4 ,a szellemi erk gyjtsrl #c ,,ii4 ,a te/i s szellemi erk rklsnek fejldsi fokai4 ,a tal5tum keletkezsrl4 ,tehetsge9k mutatjk hivatsunkat is4 ,a hivatsunkkal ell5kez munka erpaz>ls4 ,a figyelem mutatja a tehetsgnek4 ,az iskola nem a hajlamok sz]9t adja a lelki tpllkot4 ,a ,golgo?a kezdete4 ,az agysejtek lassan m9d megtelnek s jn id1 midn az j kpzet nem kap ll& helyet #ah ,,iii4 ,a vgigtanult knyvek4 ,az irodalomtrtnet szelleml adatai1 a sok regny s drma t>talma nem nevel4 ,a trtnelem mg m9dig nem az let me/]e4 ,nem tudunk objectivek l5ni4 ,a tmrdek adat ,lexikonokba val4 ,m9d5 tudomnynak feladata4 ,a nyelvszk$s4 ,lelknk birodalmnak t>talma s az en]giapaz>ls egy hasonlattal kifejezve #bg ,,iv4 ,a gondola?iba1 m9t az erpaz>ls egyik szlje4 ,az letnek tanuljunk4 ,sp5c] tancsai4 ,mi neveli az szt8 ,az ltalnos mveltsgrl4 ,kpzete9ket nem lehet kilakoltatni1 a flsleges teh]tl nem lehet m5eklni4 ,nem lehet tetszs sz]9t felejt5i4 ,vg]$mny #ch