,a ,,szellemi ,,er,k ,,gy,,jt,,se ,s ,,pazarl,,sa ,,irta ,,szitnyai ,,elek4 ,,budapest ,,franklin-,t,,rsulat ,,magyar ,,irodalmi ,,int,,zet ,s ,k,,nyvnyomda #aiad ,,franklin-,t,,rsulat ,,nyomd,,ja ,i4 ,a takarkossg elve a termszetben4 ,szervezetnk energija4 ,lelknk vltozsai4 ,kpzetvilgunkrl4 ,a lelki tnemnyek localisatija4 ,az agysejt tulajdonsgai4 ,kpzeteink klnflesge4 ,kpzeteink1 fogalmaink klnbz agysejtekben vannak elhelyezve4 ,a feleds menete4 ,a tanulnivgys agyszerkezeti szksglet1 mely kielgtsre vr4 ,a talentumok eredete s kpessgeink klnbzsge4 ,a szellemi erk gyjtsrl4 ,a magyar termszettudomnyi irodalom egyik legszebb rtekezsben#a azt bizonytja ,greguss ,gyula1 a kivl termszettuds s morlphilosophus1 hogy az er1 illetve a munka kimlse egyik ftrvnye a termszetnek4 ,miutn pedig a gynyr pldk egsz sorval igazolta lltst1 vgre arra utal1 hogy nemcsak a termszet1 de a jzan sz1 az igazsg szeretete is ezt az elvet sugallja az embernek3 ne fecsreld az anyagszert1 az ert1 a munkt feleslegesre1 lj a lehet legegyszerbb eszkzkkel1 jrj a legrvidebb1 br legnehezebb uton1 az egyenes uton6 ,ha ,greguss ,gyula mg lne s haladsunkat tovbb is figyelemmel kisrhette volna1 les szeme bizonyra azt a pazarlst is szreveszi1 mely szellemi1 kedlyi letnk vilgban trtnik s rdekes pldit mg avval is megtoldhatta volna1 hogy3 a ki azt tanulja1 a mire agyidegrendszere1 vagy szervezete nincsen berendezve2 a ki nagy knnal olyat tanul1 a minek hasznt soha sem veszi2 a ki szellemi fegyverekkel akarvn magt felvrtezni1 knos munkja utn gy tallja1 hogy testileg s lelkileg csak gyengbb lett s az let kzdelmeire alkalmatlanabb2 a kit emszt1 hi vgyai1 izz szenvedlyei1 akaratnak sznand vergdse id eltt emsztenek fel3 az mind szellemi erket1 st letet pazarolt6 ,lelki errl lvn sz1 mindenekeltt ezen er fogalmt1 keletkezst1 szervezetnkhz val ktttsgt1 szval lelki letnk mechanismust kell lehet rviden1 de a mai tudomny llspontjnak megfelelen megmagyarznunk4 ,erre vonatkozlag pedig a llektan s segdtudomnyainak adatait kell figyelembe vennnk4 ,lelki er alatt itt szervezetnknek azt az l erejt rtjk1 mely mindenfle munkt1 mozgst ltest4 ,ha izmokat mozgat1 akkor izommunka1 ha mint gondolkods nyilvnul3 szellemi munknak nevezzk4 ,ugyanazon agyvelbl indul ki mind a kett1 ugyanaz az energia ms helyen s ms alakban4 ,mosso1 ,ch4 ,fr kisrletei bizonytjk1 a mit klnben mindenki sajt magn tapasztalhat1 hogy testi fradsg szellemi fradsgot idz el s szellemi fradsg testi fradsggal jr4 ,semmi sem trtnhetik az egyikkel gy1 hogy a msik meg ne rezze4 s a mint a legkivlbb psycholgusok egyike ,hffding#b mondja3 ,minl tbb energit fordt az egyn a reacti egyik nemre1 annl kevesebb marad a msikra4 ,fr#c kisrletei bizonytjk1 hogy kellemes ingerek hatsa alatt1 teht rmben1 jkedvben munkakpessgnk fokozdik1 mg minden kellemetlen rzelem s indulat ezen energia apasztsval jr4 gy tesz a tlb tpllkozs is1 mely az energia j rszt az emsztsre pazarolja4 ,egsz szervezetnk berendezse mutatja1 hogy fizikai s szellemi munkra vagyunk teremtve1 mindkt nem munka teht letszksglet1 egszsgnk1 rmnk forrsa4 ,mi ezen munkk kzl azonban itt csak a szellemi munkval s az ahhoz szksges szellemi erk gyjtsvel s pazarlsval akarunk foglalkozni4 ,ha ezen munknk fonaln itt-ott szellemi energirl szlunk1 ezen tisztn csak szellemi erket rtnk s az energia szt csak a kzhasznlat miatt az er fogalma helyett veszszk ignybe4 ,ennek a lelki1 vagy szellemi ernek mibenltvel1 magyarzatval tudvalevleg a llektan foglalkozik4 ,a kisrleti1 a modern llektan s segdtudomnyai rvn1 milyenek a psychophysika1 physiologia1 anatomia1 pathologia1 psychiatria1 a hypnotismus mr sok olyan ismerethez vezetett1 melyek lelki letnkre1 klnsen az agyvel s a lelki let kztti viszonyra vonatkoznak4 ,ma mr tudjuk1 hogy az agyvel fizikai1 chemiai elvltozsai1 az agysejtekre hat klnfle bels s kls ingerek1 a vrbe hat klnfle elemek mint opium1 alkohol1 chloroform1 st a vr hfoka1 a szervezetnkbe jut klnfle mreg1 egyes szerveink abnormis mkdse1 agysrlsek s agybntalmak3 csodlatos elvltozsokat idznek el a llekben4 ,tudvalev dolog1 hogy a llekzetvtel1 a szvmkds akadlyai nemcsak ntudatunk vilgossgt zavarjk1 hanem knyszerkpzeteket1 flelmet1 remegst teremtenek4 ,ha vrnk hmrsklete csak kt fokkal emelkedik mr a flrebeszls1 lzas lom1 visi tnemnyei mutatkoznak4 ,a vrbe jutott alkohol1 mint valami bvsz1 gondolatokat varzsol el1 rzelmeket1 indulatokat korbcsol fel s a llek mlyn alv llati vadsgot felsznre hozza1 hogy mindent elpuszttson4 ,a vrbe kerlt epe1 mint ,maudsley1 ,anglia hres elmegygysza mondja3 stt gondolatokat tmaszthat s a vr anyagcserjnek bajai a llek izgalmt egsz a deliriumig fokozhatjk4#d ,a chloroform az rzkenysget1 az ntudatot veszi el1 az opium des lmokat1 visikat vlt ki4 ,a hypnotismus csodlatos tnemnyei az ember testt1 lelkt egyszer gpp degradljk1 megfosztjk judiciumtl1 akarattl1 rzseitl s a medium a sz igazi rtelmben jtktrgyv lesz a hypnotislnak4 ,a llektan segdtudomnyai segtsgvel ma mr nemcsak azt tudjuk1 hogy az agyvel kregmezeje a lelki mkdsek szkhelye1 hanem a lelki folyamatoknak az agyvelben val elhelyezsrl is sok ismeretnk van4 ,mosso1 ,hitzig1 ,munk1 klnsen pedig ,flechsig#e kisrletei s vizsglatai ta a lelki tnemnyek localisatijrl is beszlhetnk4 ,ismerjk pl4 a klnfle testrszek mozgsainak szkhelyeit1 pontjait4 ,tudjuk1 hogy a lts mezeje a nagy agy hts rszn a nyak felett van4 ,a kregmez e helynek megsrlse ltsi zavarokat1 vaksgot idzhet el4 ,ismerjk a halls1 szagls1 izls centrumait4 ,broca ,pl ta tudjuk1 hogy a beszd centruma a nagy agyflteknek baloldaln van s hogy ezen hely betegsge a beszd s rs klnfle betegsgeit 7aphasia7 a szsketsg mindenfle fajt idzi el4 ,a szellemi erknek ezen helyhez ktttsge teht ma mr a tudomny alapvet krdsei kz tartozik4 ,az agyanatomia1 agyphysiologia s biologia egy lpssel tovbb is vezetnek4 ,azt tantjk1 hogy minden letfolyamat lnyegt1 magt az letet s gy a lelki letet is a sejtben1 az agysejtekben kell keresnnk4 ,ezekben az agysejtekben van minden mozgat s minden szellemi energia elhelyezve4 ,meynert vizsglatai szerint az agyvelben #ajjj millit1 ,waldeyer szerint #afjj millit meghalad sejt van felhalmozva s ezek mind finom idegszlakkal vannak egymssal sszekapcsolva4 ,az agysejtnek ,meynert szerint hrom tulajdonsga van3 felfogja1 megrzi s megtartja az ingert4#f ,a llektan tovbb arra tant1 hogy midn a klnfle ingerek rzetekk lesznek1 egyttal valami nyomot1 mondjuk valami emlkkpet hagynak az agysejtben s ezt kpzetnek 7,vorstellung7 nevezzk4 letnk folyamn rzkeink tjn1 tapasztals1 tanuls rvn milli s milli ilyen kpzet alakul meg bennnk1 bizonyos kpzetek ismt complicltabb sszkpzett1 mintegy jelkpp alakulnak s ezt fogalomnak nevezzk4 ,ezek a kpzetek s fogalmak egyttvve alkotjk lelknk1 memorink vilgt4 ,mint a szmjegyekkel szmolunk1 gy a kpzetekkel s fogalmakkal gondolkodunk4 bren1 alva1 viziban1 rletben1 hypnosisban1 szval az ntudat sszes tnemnyeiben ezen kpzetek s fogalmak egyms utn kvetkez soraival tallkozunk4 ,ezek a kpzetek1 mint mondottuk az agyvelhz1 klnsen pedig a sejtekhez vannak ktve4 ,a psyche oda van teht lnczolva ahhoz1 a mit anyagnak neveznk4 ,hogy lnyegileg mi az az emlk1 az a kpzet1 az mg mindig rejtly4 ,egy ily sejtnek tulajdonkpen kt feleme van1 4 m3 a mi felfogja s megrzi a hozzvezetett ingert1 vagyis a megfoghatatlan1 megmagyarzhatatlan psych s az inger maga4 ,ez az inger bizonyra molecularis vltozst idz el a sejt anyagn s a sejtnek1 illetve sejteknek ezen llapott nevezzk kpzetnek4 ,nem is akarjuk itt e matafizikai krdseket trgyalni4 ,mi itt nem a vgs1 az ez id szerint megfoghatatlan okkal1 hanem a hozznk kzelebb es okokkal s azoknak tapasztalatilag kimutathat kvetkezmnyeivel akarunk foglalkozni4 ,ilyen hozznk kzelebb es tapasztalati tnemny az1 hogy ezek a kpzetek tisztasgra1 hsgre1 intensitsra1 minsgre1 rtkre1 llandsgra nzve nagyon klnbzk4 ,alapjban vve a krlttnk lev vilgot brzoljk1 annak ilyen vagy olyan jelli1 mde nagyon klnbzk4 ,nmely kpzet olyan1 mint valamely kitn olajfestmny1 mely az eredetit minden sznvel hen adja vissza1 ms mr csak olyan1 mint egy halvny aquarell1 mg ms csak szntelen krtavzlat4 ,az egyik mindvgig megtartja szneit1 a msik hamar megfakul4 ,az egyiket mindennap ltom lelki szemeimmel1 a msikat ritkbban1 nmelyik tbb soha sem kerl a szemem el4 ,az egyik kp vezri1 commandnsi szerepet visz1 egsz gondolatsorokat indt1 szablyoz1 elnyom1 a tbbiek engedelmeskednek4 ,vannak kpzeteink1 melyeknek rendkvli becset1 rtket tulajdontunk2 az ily kpzetek srelme1 conflictusa lethallharczra1 ngyilkossgra kpes indtani4 ,ms kpzetek rzelmeinkkel1 indulatainkkal majd semmi sszefggsben sincsenek4 ,mindez teht azt mutatja1 hogy kpzeteink mindenfle tekintetben klnbzk4 ,teht mg kpzeteink birodalmban sincs egyenlsg4 ,ezek kztt is hatalmasok s szegnyek1 ersek s gyengk vannak s van subordinati a legnagyobb mrtkben4 ,nincs itt nyoma a szabadsgnak s bknek1 rks harcz vilga ez4 ,gondolataink1 rzelmeink1 vgyaink1 sztneink1 a mint azt mindenki tudja1 folyton harczban vannak egymssal4 ,de mg a legbksebb elemek1 az emotiktl nem kisrt kpzetek1 teht a tiszta1 gynevezett hideg gondolatok is az lland harczot mutatjk4 ,csak az rvnyesl egy pillanatra1 a melyik a legersebb1 a mely a legtbb ms kpzettel van trsulva4 ,ezek az segti1 az protektorai1 ezek segtik be az ntudatba4 ,minden ernek lnyege az1 hogy hatni1 rvnyeslni akar4 ,ilyen az ers kpzet is1 mely hatni1 rvnyeslni akar1 azaz be akar jutni az ntudatba4 ,az ily kpzet azzal mutatja erejt1 hogy gyengbb trsait valsggal kiszortja az ntudatbl s mindig csak maga akar ott lenni1 minduntalan az ntudatba j4 s pen az1 hogy az ntudatban mindenfle ms kpzetekkel tallkozik1 mintegy megismerkedik1 trsul velk4 ,ez a gazdag associati is neveli hatalmt4 ,legjobban neveli azonban a kpzet erejt1 hatalmt1 ha mr keletkezsekor1 mondjuk szletsekor vgyainkkal1 sztneinkkel1 rzelmeinkkel1 indulatainkkal j sszekttetsbe1 ha teht maga is valamely emotival egytt szletik1 vagyis valamely szervezeti emotinak lelki kifejezje4 ,ilyenek mindazon kpzetek1 melyeket valamely rm1 vagy fjdalom1 g vgy kisr4 ,az ily kpzet az t ksr hangulatra1 emotira tmaszkodva valsgos zsarnokk vlhatik lelknk vilgban4 akar vezetni1 akar tlni1 akarja a tetteket vgrehajtani4 ,az ily kpzetnek teht nagy ereje1 energija van4 ,az ily kpzetnek ereje nemcsak abban nyilvnul1 hogy gyngbb trsait hamar kiszortja az ntudatbl1 hanem abban is1 hogy az ily kpzet nehezen megy feledsbe1 mindig rendelkezsnkre ll4 ,minl tbb kpzettel van associlva1 annl hatalmasabb4 ,ms kpzetek1 a gyengk mindennek az ellenkezjt mutatjk4 ,hogy mirt lesz valamely kpzet erss1 vagy gyengv1 annak oka a gazdag associatin kvl agyvelnk s szervezetnk velnkszletett berendezsben keresend4 ,e tekintetben a gyomor1 bl- s szvmkds is hatroz1 ezek is erstik1 vagy gyengtik a kpzet erejt4 ,azt mondhatjuk teht1 hogy szervezetnk rklt berendezse ad sznt1 ert1 lnksget1 llandsgot a felvett kpzeteknek4 ,ez az oka annak1 hogy kpzeteink1 gondolataink ugyanazon dolgokrl is klnbzk1 hogy az egyik gy1 a msik gy ltja a vilgot1 hogy az egyiket mtorknt hajtjk emotii1 a msik ertlenl1 kedvetlenl mozog4 ,klnbsg van azonban magok kztt az ers kpzetek kztt is4 ,van olyan kpzet1 melyet csak ers figyelem1 hajlandsg tett erss s van kpzet1 mely erejt az t ksr emotinak1 indulatnak kszni4 ,ez a kpzet intensitsra nagyobb lehet az elbbinl1 de ms a logikai gondolkodsunkban val szerepe4 ,minl tbb emotio1 indulat ksr valamely kpzetet1 annl jobban gtolja a logikai1 a rendes1 nyugodt associatit1 gondolkodst4 ,az ers emotival1 mondjuk indulattal kisrt kpzetek nem trsulnak a logikai associatio1 hanem az indulat zsarnoki parancsa szerint1 a mirt az indulat nagysga az ntudat vilgossgval1 vagyis a beltssal1 a jzan tlettel fordtott viszonyban van4 ,msrszt azonban pen ezen ersen sznezett kpzeteinkben1 gondolatainkban rejlik boldogsgunk1 rmnk1 vagy boldogtalansgunk1 ezek teszik az letet rtkess1 ezek teszik trhetv1 mert a minden sznezs nlkli kpzetek ezekre nem alkalmasak4 ,az sz miatt1 mondja ,petfi1 akr megfagyhatnnk1 de szvnkben felmelegt a lng4 ,ezek az rzelmektl kisrt kpzetek1 mondjuk emotival jr kpzetek1 a melyeket kznsgesen rzelmeknek neveznek1 adjk ezt a felmelegt lngot4 ,emltettk1 hogy ezek a klnfle faj s erssg kpzetek agysejtjeinkben vannak elhelyezve1 localislva4 ,ezek a sejtek aztn s gy kpzeteik is valamilyen mdon ssze vannak ktve egymssal1 illetve valamilyen mdon felidzhetk1 az ntudatba hozhatk4 ,ez tudvalevleg az gynevezett kpzettrsts4 ,a psychologusok egy rsze ezt a sejteket sszekt rendkvl gazdag idegsszekttetssel magyarzza4 ,egyesek azonban msknt magyarzzk ezt az associatit4 gy ,jendrssik ,e4 orvosprofessor1 hrneves ideggygyszunk is abbl indul ki1 hogy a gondolkods egyes elemei1 az gynevezett emlkkpek1 fogalmak1 szavak a leghatrozottabban vannak localislva agyvelnk sejtjeiben4 ,szerinte az idegelemekben ugyanazon energiatalakulsok mennek vgbe1 mint a szervetlen vilgban4 ,de ezek az idegsejtek szerinte nincsenek egymssal sszektve1 nincs kztk continuits1 vagy contactus1 hanem az ideginger inductio ltal terjed tovbb4 ,az idegrendszer1 gymond1 egymstl fggetlen sejtekbl ll4 ,agysejtjeink mint valami resonatorok hatnak egymsra4#g ,az agysejtek risi nagy szmbl1 a feleds klnfle fajaibl1 az agysrls s ms bajok utn bell lelkitnemnyekbl1 klnsen az gynevezett kiessi tnetekbl azt kell kvetkeztetnnk1 hogy a klnfle kpzetek s fogalmak klnfle agysejtekben1 teht az agykreg klnbz helyein vannak elhelyezve4 ,csak gy lehet azt megrteni1 hogy valaki egyszerre egsz vek trtnett felejti el vgkp1 vagy egy egsz nyelvet1 tudomnyt 7pl4 a mathematikt71 rst1 olvasst1 vagy csak bizonyos szavakat1 betket felejt el4 ,ma mr szmtalan klinikai szlelet van erre vonatkozlag s az emlkezet betegsgeinek mr egsz irodalma van4#h ,hogy csak egyetlen rdekes pldt emltsnk ,jendrassik ,e4 orvostanr rja1 hogy egy tt agyvelsrls utn elfelejtette anyanyelvt s csak magyarul rtett4 ,egy msik betege elfelejtett minden igt s hatrozt4 ,ismeretes dolog1 hogy bizonyos elmebajoknl gy pl4 a paralysisnl hatrozott sorrendben mennek feledsbe a kpzetek4 ,az alkoholistnl is pl4 legelszr az erklcsi vilgrend kpzetei s fogalmai1 a ktelessgrzet homlyosodnak el4 ,maga az alkohol1 opium felkelt1 vagy elnyom bizonyos kpzeteket4 ,elmebajokban is gyakori az az eset1 hogy a kpzetvilgnak egy bizonyos specilis kre egszen kiesik az emlkezetbl1 azaz egy idre1 vagy rkre feledsbe megy4 ,az gynevezett ketts ntudat tnemnyei azt bizonytjk1 hogy a betegsg e fajnl az egyn kt vilgban1 kt kpzetkrben l1 termszetesen felvltva egyms utn1 gy1 hogy az egyikben nem tudja azt1 a mit a msikban tud1 s ez vekig hzdhatik4 rdekes itt felemltennk azt a tnyt is1 hogy az emlkezet ltalnos gyenglsnl az emlkkpek bizonyos rendben tnnek el az emlkezetbl4 ,a legjabb kelet kpzetek1 fogalmak legelszr tnnek el2 gy az vek esemnyei visszafel1 pl4 egy #ij ves ember emlkeibl a #hi41 #hh41 #hg41 #fj4 vek esemnyei mennek feledsbe4 ,st a beszdrszek is bizonyos sorrendben tnnek el2 legelszr a tulajdonnevek jnnek1 aztn az elvont fogalmak1 utnuk a mellknevek1 ezek utn az igk1 erre az indulatszk1 vgre a taglejtsek4 ,ez a fejldsnek pen fordtott sorrendje4 ,ezen fordtott sorrendben pusztulnak a nvnyek alkatelemei is4 ,ribot ezt regressinak 7visszafejldsi trvny7 nevezi4 ,mindezekbl teht azt kell kvetkeztetnnk1 hogy kpzeteink klnbz agysejtekben vannak mintegy elraktrozva1 hogy sejtjeink mint egy accumulator ingerekkel vannak teltve4 ,memorink birodalmban1 hogy npszeren fejezzk ki magunkat1 a kpzetek el vannak raktrozva1 ezrt az albbiakban az jabb kpzetek felvtelt kpletesen kifejezve szellemi erk elraktrozsnak fogjuk nevezni4 ,ne tveszszen meg azonban ez a npszer kifejezs4 ,ez csak azt akarja kifejezni1 hogy kpzeteink valamilyen mdon el vannak helyezve az idegelemek kzt1 de hogy mikpen1 azt nem tudjuk4 ,csak egy bizonyos1 hogy az agykreg klnbz helyein vannak4 ,nzzk meg teht kzelebbrl ezt a raktrt s az elraktrozs munkjt1 hogy a szellemi energiapazarlst s annak tkos kvetkezmnyeit megrthessk4 ,a termszet gy alkotta szervezetnket1 hogy minden functit1 melyet valamely egszsges szervnk vgez1 rmmel1 kjjel jutalmaz4 ,egszsges szerveink teht vgynak a nekik megfelel functik1 ingerek utn4 ,tagjaink mozogni kivnnak1 a szem fnysugrra1 a fl hangra1 a szj zre1 a lb mozgsra vr4 ,agyvelnk is vrja1 lesi a neki megfelel ingereket1 vagyis az rzeteket s a kpzeteket4 ,a kivncsisg1 a tanulni1 tudnivgys1 a gondolkodsra val trekvs teht olyan agyszerkezeti szksglet1 mely kielgtsre1 vagyis kpzetfelvtelre1 kpzetcombinatikra1 gondolkodsra vr4 ,a szellemi erk s kpessgek elbb emltett localisatija mutatja1 hogy a kregmez klnbz terletei klnbz ingerek felvtelre vannak alkotva1 disponlva4 ,de ez a disponltsg klnbz embereknl ugyanazon terleten is igen klnbz lehet4 ,mg bizonyos agysejtcsoport sejtjei az egyiknl kitnen veszik fel az ingereket1 hen tartjk meg1 lnken correspondlnak egymssal1 msnl mindez mr nehezen megy4 ,ime a tehetsgek1 talentumok eredete1 magyarzata4 ,csakis ebbl lehet megmagyarzni1 hogy ugyanaz az ember klnbz kpessg a szellemi let klnbz terletein4 ,ezen tnyek magyarzzk meg1 hogy mirt oly hibsak1 st gyefogyottak a lngelmk oly dolgokban1 melyekben a kznsges sz oly knnyen s biztosan tud eligazodni4 ,olyan a nagy kregmez1 mint egy risi nagy fldterlet1 melyen klnbz termkpessg fldek vannak2 itt-ott kitn termfld1 amott rossz talaj1 majd kzepes minsg rszek4 ,gondolkodsunk egsz menett1 klnsen a talentumokat ,jendrassik ,e4 gy magyarzza1#i hogy agysejtjeinket a klnbz ingerek gy felhangoljk1 mint valami resonatort4 ,szerinte a gondolkods lnyegben reflex1 mint a tropizmusos tnemnyek1 csakhogy ezeknek a reflexeknek az tjt nem kzvetetlen plyk jellik ki1 hanem a mr meglev resonatorgyjtemny s e resonatorr vlt idegsejtek rzkenysge4 ,a birtokban lev emlkkpek s a sejtek ingerelhetsgi foka magyarzzk meg lelknk tulajdonsgait4 ,genius az1 gymond1 kinek rzkeny resonatorai mr megszlalnak1 a mikor ms haland hasonl sejtjei mg nmn maradnak4 ,kpzeteink felvtelt1 feldolgozst kpletesen lelki emsztsnek is nevezhetjk4 ,ezen felvtel1 feldolgozs valban nagyon hasonlt a gyomornak azon magaviselethez1 melyet a klnbz telekkel szemben tanust4 ,a gyomornak azt a tulajdonsgt1 hogy bizonyos teleket rmmel fogad be1 knnyen emszt1 msoktl irtzik1 veleszletett dispositinak nevezhetjk4 ,ilyen klnbz dispositija van az agyvelnek is a klnbz ingerek irnt4 ,szeretnk bizonyos kpzeteket1 ismereteket felvenni1 flnk1 st rtzunk msoktl4 ,jl esik az egyik1 megterhel a msik4 ,gyarapt az egyik1 fogyaszt a msik4 ,lelknk rszv vlik az egyik - flsleges teherl marad a msik1 teht pen gy1 mint a kznsges telek4 ,ha egsz agyvelnk1 mondjuk az egsz kregmez az millinyi sejtjeivel1 e sejtek klnbz energia kszletvel t volna tekinthet1 akkor egyuttal azt is lthatnk1 mihez van s mihez nincs talentumunk1 mit fogunk tanulni eredmnynyel s mit nem4 ,akkor tudnk1 hogy hova mit lehet vetni s mit nem4 ,akkor lthatnk azokat a rossz fldeket is1 a hov hiba vetnek s megrtenk1 hogy mirt nincs mindentt arats1 a hol vetettek s mirt pusztul el nhol minden vets86 ,ha az eddig eladottakbl a szksges kvetkezmnyeket levonjuk1 akkor a szellemi erk gyjtsre vonatkozlag a kvetkezkhz jutunk4 #a4 ,a szellemi1 vagy lelki erket ltalban azon kpzetek1 fogalmak s ezekbl alakult gondolatok kpezik1 melyek a7 igazak1 azaz az let valamely valsgos viszonyt1 tnyt fejezik ki1 b7 melyek tbbi gondolatainkkal szoros kapcsolatban1 associatiban vannak1 teht brmikor rendelkezsnkre llanak1 c7 a melyek nyomn lelknkben kisebb-nagyobb emotik keletkeznek1 vagyis melyeket rzelmek kisrnek4 #b4 ,a mely kpzet1 vagy gondolat nem igaz1 a mely gondolat nincs kellleg trstva tbbi gondolatainkkal1 a melynek az let klnfle viszonyaiban1 vagy plynkon semmi hasznt sem veszszk1 nem igazi lelki er1 hanem sokszor csak gtol akadly4 #c4 ,minl nagyobb emoti1 teht rzelem1 indulat kisr valamely gondolatot1 annl inkbb hajt valamely cselekvsre1 annl inkbb megindtja az akarat mozdonyt1 de annl kisebb a logikai rtke1 mert az indulat nagysga a jzan szszel1 a beltssal fordtott viszonyban ll4 #d4 ,az emotiktl1 vagy rzelmektl kevsbb kisrt1 sznezett1 vagyis a tiszta gondolatokra a logikai gondolkodsnl1 az igazsg keressnl1 a tiszta tnyek megllaptsnl1 az emotitl kisrt gondolatokra az let lvezetnl1 a tettek vgrehajtsnl1 a kitart munknl van szksgnk4 #e4 ,minl nagyobb mrtkben mozdtja el valamely gondolat a kznek tkletesedst s boldogulst1 annl rtkesebb1 minl tbb egoismus van benne1 annl rtktelenebb4 #f4 ,a szellemi erknek legnagyobb rszt1 teht klnsen azokat1 melyeket ers rzelmek nem kisrnek ltalban rzkeink rvn1 szemllet1 tapasztals1 tanuls tjn szerezzk4 ,ezen erk gyjtse a megfigyelssel kezddik4 ,minl nagyobb a figyelem s rdeklds1 annl tisztbb1 intensivebb lesz a kpzet1 a gondolat4 ,ez az rdeklds azonban mr veleszletett tulajdonsg4 #g4 ,a szellemi erk gyjtsnek ellensge mindaz1 a mi szervezetnk egszsgnek1 munkabirsnak ellensge4 ,ilyen legelszr minden testi betegsg1 lehangoltsg1 tovbb minden lelki baj1 a bnat1 szomorsg s a flelem4 #h4 ,minden szervezetben bizonyos mennyisg l er1 energia rejlik4 ,ez az energia a klnbz szervek1 mkdsek szerint nagyon sokfle4 ,de minl tbb munkt1 energit fordtunk egy irnyban1 annl kevesebb jut a tbbi irnynak2 gy pl4 minl tbb izommunkt vgznk1 annl kevesebb jut a szelleminek4 #i4 ,mrskelt testi munka1 izommozgs javra van a szellemi erk gyjtsnek is4 #aj4 ,minthogy bizonyos irny gondolkods bizonyos agyterleteket fraszt ki1 azrt idnkint foglalkozsunk vltoztatsra kell gondolnunk4 ,krafft ,ebing szerint#aj kt ra hossznl tovbb egy bizonyos irny szellemi munkt nem volna szabad folytatni4 #aa4 ,aki hasznlhat1 st rtkes szellemi erket gyjt1 az nemcsak magnak1 de a vilgnak is dolgozik1 az az emberisg kzboldogulst is elmozdtja4 #ab4 ,a hajlam1 rdeklds s figyelem mr korn megmutatja azt az irnyt1 amelyben eredmnyesen fogunk gyjthetni2 veleszletett dispositio nlkl azonban semmire sem fogunk mehetni4 ,hogy azonban a szellemi erk gyjtse rvn1 hogy fog egsz lelknk kialakulni1 mit fogunk1 mennyit fogunk gyjthetni s milyen eredmnynyel1 hogy fog a tanuls1 a tapasztals fonaln egsz lelknk s jellemnk kifejldni3 az mind az rklstl fgg4 ,minthogy pedig a szellemi erk gyjtst az rkls tana nlkl nem fogjuk megrthetni1 a kvetkez fejezetben a szellemi erk rklsrl kell a szksgeseket elmondanunk4 ,,ii4 ,a testi s szellemi erk rklsnek fejldsi fokai4 ,a talentum keletkezsrl4 ,tehetsgeink mutatjk hivatsunkat is4 ,a hivatsunkkal ellenkez munka erpazarls4 ,a figyelem mutatja a tehetsgnek4 ,az iskola nem a hajlamok szerint adja a lelki tpllkot4 ,a ,golgotha kezdete4 ,az agysejtek lassan mind megtelnek s jn id1 midn az j kpzet nem kap lland helyet4 ,egy korbbi tanulmnyomban1#aa melyben a szellemi tehetsgek eredett kutattam1 arra az eredmnyre jutottam1 hogy az ember sszes testi s lelki sajtsgaival hossz fejlds eredmnye4 ,az egyn eredje1 productuma mindazon erknek1 melyek megalkotsnl mg szletse eltt kzremkdtek4 ,fejldsben t stadiumot klnbztettem meg4 ,az els az a stadium1 midn a testi s lelki sajtsgok az skben mint lappang erk dominltak1 teht szletsnk eltt klnbz idkben1 klnbz egynekben 7skben7 mint erk mr megvoltak2 a msodik1 midn a fogamzs pillanatban a kt szlben leginkbb rvnyesltek2 a harmadik midn az egyesls utn erik szerint elrendezdtek1 azaz egyesek accumulldtak1 msok mint kttt1 azaz lappang erk maradtak1 mg egyesek megsemmisltek2 a negyedik stadium midn ez erk1 de egyttal mr a kls ingerek is az anya ldott llapotban magra az anyra s kzvetve a magzatra hatottak2 vgre midn a szlets utn a kvlrl hat erk mint nevels rvnyesltek4 ,ezekbl is ltszik1 hogy a testi s szellemi er1 melyrl itt sz van s a melyet rkltnk1 nemcsak hossz vndorls1 hanem az erk harcznak eredmnye4 ,bizonyos erk accumulldtak1 msok megktttk egymst1 azaz lappang erk maradtak1 msok vgre megsemmistettk egymst4 ,csak gy lehet magyarzni1 hogy nem talentumos szlk gyermekei talentumosak lehetnek1 s a lngesz apa gyermeke nha tehetsgtelen4 ,ezekbl lehet megrteni azt is1 hogy az embert nem lehet tetszs szerint nevelni4 ,jellem s talentum teht rklt1 szervezetnkhz kttt tulajdonsg4 ,minthogy pedig szervezetet nem cserlhetnk1 idegrendszernket t nem alakthatjuk1 a nevels sem mvelhet csodt4 ,a talentum1 a szellemi energia gy mennyisgre1 mint minsgre a szlk s sk szerzemnyeibl alkotott kincs1 sszehozott vagyon1 az antitalentum1 a tehetsgtelensg pedig rklt deficzit1 adssg4 ,testi s lelki tehetsgeink teht a mi vgzetnk1 a mi fatumunk1 melynek componens eri mr szletsnk eltt adva voltak4 seink testi s lelki llapotai1 ernyei s bnei azok a ,parkk1 a kik sorsunk szlait mr szletsnk eltt fonjk4 ,azrt a mily szellemesen oly joggal mondotta ,emerson3 minden hz idzet az erdkbl1 bnykbl1 kraksokbl2 minden ember idzet seibl4#ab rkltt testi1 lelki kpessgeinkben1 talentumainkban rejlik letnk rendeltetse1 hivatsunk4 ,talentumaink1 kpessgeink mutatjk meg hivatsunkat4 ,a ki hivatsa krben dolgozik1 az lvezettel s eredmnynyel foglalkozik4 ,a ki hvatsval ellenkez plyn mozog1 az nemcsak azt rzi1 hogy czlt s letet tvesztett1 de munklkodsnak eredmnyben megrzi a kz is1 hogy az illet nem j munkt vgzett4 ,az ily embernek elszr a tanulsa is nagy energiapazarls4 ,a mihez nincs hivatsunk1 abban legelszr nem tudunk figyelni1 nem fog a memorink1 szmtalanszor s knnal kell valamit ismtelnnk1 hogy megmaradjon4 s ha megmarad is1 mihamar elhomlyosul4 ,ezen a tren aztn nincs fantzink1 nem elg ers a judiciumunk1 nem tudunk kvetkeztetni1 nincs elg btorsgunk1 nem tudunk akarni4 ,mert nagy tveds azt hinni1 hogy az ember minden tren1 vagy minden krben egyformn btor1 vagy flnk1 egyformn ers1 vagy gyenge4 ,csak azon a tren vagyunk btrak1 ersek s akarni tudk mely irnyban ilyen rkltt habitusunk van4 ,hivatsunk teht egyttal ernk is4 ,ha teht kpessgeink a mi hivatsunk s a hivats er is1 akkor teht abban a krben1 a melyhez hivatsunk van1 nagy az rdekldsnk1 jl tudunk figyelni1 j a memorink1 knnyen s sokat tudunk dolgozni4 ,energiapazarls teht minden olyan mkds1 akr testi1 akr lelki1 mely hivatsunkkal ellenkezik4 ,az ily mkds s erpazarls egyttal a boldogtalansg egy ktforrsa is4 ,ily ton jr teht az a tanul1 ki nem abba az iskolba jr1 a hova val1 nem azt tanulja1 a mihez tehetsge van1 gy jr minden iparos1 munks1 hivatalnok1 a ki nincs azon a helyen1 a hov t a termszet rendelte4 ,mindezek gyenge1 hitvny munkt produclnak s a kznek rtalmra vannak4 ,sorsunk tragikumhoz tartozik ugyanis1 hogy a legtbb ember nem maga vlasztja plyjt1 hanem krlmnyei jellik ki tjt1 soknak meg akkor kell plyt vlasztania1 a midn mg sem nmagt sem a vilgot nem ismeri4 ,msrszt a strbersg sokakat olyan helyekre llt1 a hov nem valk4 ,igy teht1 klnsen nlunk1 kevs ember van a maga helyn1 a mirt nem is megy jl a vilg folysa4 ,a bnat1 az elgletlensg s ltalban minden kellemetlen lelkillapot nemcsak azrt kros1 mert megrontja szervezetnket1 de kros azrt is1 mert nagymrtk szellemi energit emszt fel4 ,ez a felemsztett szellemi energia az egynnek magnak s a kznek sok jt alkothatott volna4 ,a mi tehetsgeink1 a mi ernk1 a mi hivatsunk az egyik mennyisg1 a klvilg ingerei a msik1 e kettnek egymsra hatsa alkotja majd sorsunk eredjt4 ,minthogy pedig az els hatert1 tehetsgeinket meg nem vltoztathatjuk1 vilgos1 hogy a msikat1 a klvilg ingereit kell vltoztatnunk1 vagyis a megtanulandnak1 kell agyvelnkhz alkalmazkodnia4 ,ha ezt beltjuk1 akkor beltjuk azt is1 hogy a tanulnivalnak1 a megtanulandnak mennyisgre gy mint minsgre az agyvel kpessgeihez kell alkalmazkodnia4 s akkor nem tesznek1 hogy csak egyet emltsek1 nehz nyelvtani kategorikkal s filozfiai kpzettsget felttelez elemzsekkel operl nyelvtanaink #h-ab ves gyermekek szmra4 ,de ha mr nincsen olyan bvs lmpnk1 mely megmutatn hogy hol ne vessnk hiba1 hol ne vessnk tlsokat s hova mit vessnk1 a psychologia varzsvesszejvel mgis nagyon sokat megtudhatunk4 ,ilyen pl4 a kvetkez3 ,emltettk1 hogy agyvelnk kregmezejben ezer millit meghalad j ingerre1 j kpzetekre vr1 vagyis energival teltend1 vagy mondjuk felhangoland agysejt van4 ,ezek a kpzetekre kes sejtek4 ,ezek mintegy vrjk1 lesik tpllkukat1 a kls ingert1 a leend kpzetet4 ,termszetes1 hogy ez a vrs is csak erejkhz mrt lehet4 ,az ersek ersen1 a gyengk gyengn reaglnak4 ,ez az intensits1 vagy aluszkonysg mr rkltt tulajdonsga a sejtnek4 ,ez a vrs legels sorban bizonyos1 nekik megfelel ingerek irnt tanustott nagy figyelemben1 rdekldsben nyilvnul4 ,e szempontbl bizonyos irny lnk figyelem1 moh rdeklds mutatja s jele a megfelel tehetsgnek4 ,a mely irnyban nem tudunk figyelni1 abban az irnyban nincs is tehetsgnk4 ,igy rtjk meg azt is1 hogy a butasg figyelemkptelensggel jr4 ,ha teht ott vetnk1 a hol nincs rdeklds1 nincs semmi figyelem1 nincs kedv1 akkor ott nem is fogunk aratni4 ,mennyi szellemi erpazarlstl1 mennyi kntl meneklnnek a szlk1 tanulk1 ha nem akarnnk onnan elvenni valamit1 a hova a termszet semmit el nem helyezett4 ,nzzk mr most1 mint viselkednek ezzel szemben az als s kzpfok iskolk4 ,ez iskolk klnbz osztlyaiban ugyanis a legklnflbb dispositik1 talentumok s antitalentumok lnek4 ,minden dispositi1 talentum1 a neki megfelel ingereket lesi4 ,figyelme1 memorija1 vgya1 itlete1 rzelme csak a neki megfelel szellemi tpllk utn les4 ,a mi nem az1 vagy legalbb nem affle1 nem rdekli1 nem tud re figyelni1 nem marad meg a memorijban1 unalom szllja meg1 ezt a kedvetlensg kveti4 ,mondjuk kpletesen1 ezt a szellemi tpllkot nem szereti1 nem emszti1 vagy legalbb knnal emszti meg4 ,az iskola azonban1 hogy kpletesen szljunk1 nincs gy berendezve1 hogy kinek-kinek kpessgei1 hajlamai szerint adhatn a lelki tpllkot4 ,bizonyos1 trvnyesen elrt1 mg az evs mdjt is meghatroz tlapja van1 s a kinek ez nem tetszik1 vagy nem birja1 annak tvoznia kell az ebdljbl4 s itt kezddik nmely tanulnl a rvid gloria1 msnl a szgyen1 a fjdalom a ,golgotha tja4 ,az iskola1 a szlk elfelejtik azt1 hogy nem elg a j mag1 fld is kell hozz s hogy a magnak 7a tantsnak7 kell a fldhz1 a tanul talentumaihoz alkalmazkodnia s nem megfordtva4 ,olyan ez1 mintha szegnytl s gazdagtl1 kerestl s dologtalantl egyforma adt kvetelnnek s a nem fizett szgyennel s ms bntetssel illetnk4 ,minden sikertelen munka minden szgyen s fjdalom azonban testi s szellemi energinak pazarlsa is4 ,de nemcsak az gynevezett tananyag1 hanem annak eladsi mdja1 kzlsnek formja is nagy szerepet jtszik az energia pazarlsnl4 ,tanknyveink ellen e tekintetben rendkvl sok panaszt kellene felhoznunk4 ,nmely tanknyv e tekintetben valsgos mernylet a tanul lelke ellen4 ,fogalma sincs arrl nmely tanknyvrnak1 hogy bizonyos korban mit vehet be s hogyan vehet be a gyermeki elme4 s itt hatrozottan az gynevezett tanterv a hibs1 a midn a gyermeki llek fejldsnek fokait nem ismerve1 nem neki val szellemi tpllkot kinl4 gy tesz sokszor mint a chinai a czipjvel2 nem a lb szerint csinlja a czipt1 hanem a lbat knyszerti a szk czipbe4 ,sok tanterv ugyanis nem smeri1 vagy legalbb is figyelmen kvl hagyja azt1 hogy a gyermek lelke hossz ideig csak rzki benyomsokat1 kpeket1 neki val mesket vesz fel1 az egsz vilgot csak jtknak tekinti2 ksbb fejld phantasijnak keres tpot1 majd a lthat vilg trgyait tnemnyeit1 trtneteit kezdi vizsglni2 vgre sszefggseket1 viszonyokat1 trvnyszersget1 trvnyt keres1 a fogalmihoz emelkedik1 abstract dolgokhoz jut1 kategorikat analyzl1 filozofl4 ,az emberi llek ezen fejldsi menethez kell minden tantervnek alkalmazkodni4 ,a termszet maga szabja meg a menetet4 s most mit kvetelnek a tantervek s mit adnak tanknyveink8 ,sok trgy mr a tants kezd fokn abstract dolgokkal1 elvont fogalmakkal1 st kategorikkal foglalkozik4 ,igy1 hogy a sok kzl csak egyet emltsek1 a nyelvtan a nyelvnek a filozfija s minl rendszeresebb1 annl elvontabb1 annl nehezebb4 ,ha egy ily nyelvtanba bele tekintnk1 s a nyelv s mondattani kategoriknak nagy tmegt1 a sok subtilis megklnbztetst ltjuk1 vagy nmely szmtani knyvbe pillantunk1 megrtjk1 mirt irtzik a tanul lelke ettl a nem neki val tpllktl4 ,igen knnyen siklik t a mathematika is a nehz1 abstract fogalmakhoz4 ,br kisebb mrtkben1 de ms trgyak anyaga s kzlsnek formja sem tud elgg a gyermek lelkhez lebocstkozni4 ,ha most abbl1 a mit meg nem rtnk1 vagy nem szeretnk mg sokat is kapunk1 vagy ha ltalban tbbet tanulunk1 figyelnk1 mint a mennyit agyidegrendszernk megbir3 az elfrads1 st szellemi undor1 csmr lp fel4 ,szerencse1 hogy a termszetnek1 illetve az agyidegrendszernek erre is van bizonyos ment1 nszablyoz kszlke s ez3 a figyelmetlensg1 szrakozottsg4 ,a tanul esze elkalandozik1 msfel fordul s ez alatt az a bizonyos tlingerelt agyterlet megpihenhet4 s pen a testileg legersebb gyermekek veszik legtbbszr ignybe ezt a vd berendezst4 ,ez a vd berendezs a tanulk javarsznek valban j szolglatot tesz minden gynevezett tlterhels ellen4 ,csakhogy ez a mentkszlk sem mkdhetik mindentt a kedve szerint1 mert az iskolai ints1 bntets llhatja tjt4 ,errl mondja aztn ,kollarits ,j43#ac ,dieses segensreiche ,ventil1 das dass ,gehirn von beranstrengung schtzt1 ist die viel gergte und viel bestrafte ,unaufmerksamkeit1 die ,zerstreutheit4 ,a fejld gyermek vek folyama alatt millikra men kpzetet szerez4 ,agyvelnk egy rsze1 a mint mr emltettk1 mint valami mozgfnykpapparatus tmrdek felvtelt vesz fel a klvilgrl1 ms rsze mint valami fonograf1 a hangok1 szavak1 dallamok rjt szedi magba1 mg ms agyvelrszletek a szagok1 zek1 a tapints kpzeteit gyjtik4 ,de ennek az ingerfelvtelnek1 ennek a kpzetszerzsnek is vannak hatrai4 ,hiszen az agysejt is egy l szervezet1 mely tpllkozik1 mely fizikai1 chemiai1 psychikai letet l1 de a mely idvel destrualdik is4 ,ezek az ingerre vr sejtek lassan mind betelnek s elkvetkezik az id1 midn az j ingerfelvtel1 az j kpzet mr nem kap lland helyet4 ,a tanulsnak1 a kpzetfelvtelnek1 mondjuk npszeren a kpzetberaktrozsnak is van hatra s lesz id1 midn az j portkt mr nem tudjuk elraktrozni4 ,uj szavakat1 neveket hallunk1 de mr nem tudjuk megtartani4 ,vagy1 ha valami j kpzet1 mondjuk j lak jn1 egy rgibb lakt szort httrbe4 ,nagyon fontos e krdsnl az a tnemny1 hogy a tanuls ltalban1 vagyis az j kpzetek felvtele1 mondjuk a szellemi beraktrozs a korral csaknem egszen fordtott arnyban halad1 azaz legtbb agysejt a gyermekkorban telik meg1 mr valamivel kevesebb az ifjukorban1 mg kevesebb a frfikorban4 ,oly risi itt a klnbsg1 hogy az agysejtek tlnyom szma a gyermek- s ifjukor veiben telik meg4 ,akkor telik meg teht a raktr nagyrsze1 mikor mg nem vlogathatunk1 mi lesz neknk val1 mikor a felveend portkkat mg nem ismerjk6 ,a msik figyelmet rdeml tnemny az1 hogy ez az ingerfelvtel1 vagy kpzetfelvtel1 mondhatjuk azt is1 hogy ez a tanuls a gyermekkorban felette knnyen megy4 ,ennek pldjra felhozom1 hogy mg egy gyermek vagy ifju egy octvnak hangjegyeit egy pr percz1 vagy egy ra alatt is megtanulja s megtartja1 a felntt frfi mr napok1 st hnapok alatt sem tanulja1 illetve tartja meg biztosan1 az #ej ven tl pedig mr semmikpen sem akarnak a hangjegyek1 j nevek1 ismeretek megmaradni4 ,innen van1 hogy a gyermek jtszva tanul idegen nyelveket1 mg az a ksbbi korban szinte teljes lehetetlensg4 ,az egynisgek szerint klnbz idben lp fel ez a beraktrozsi nehzsg4 ,nmely embernl mr #cj1 msnl mr a #dj-;ik letv krl lp fel az a tnemny1 hogy nem szeret1 nem tud s nem akar jat tanulni1 mert a raktr mr ltalban telve van1 vagy nincsen hely olyan ingerek szmra4 ,uj fogalmak1 klnsen nevek1 mr az #ej-;es vek krl semmikpen sem akarnak megmaradni4 ,nagyon valszn1 hogy nem ez az egyedli oka az j kpzetek felvteli akadlynak1 bizonyra az agyvelben trtn ms fizikai s chemiai elvltozsok1 klnsen az idegelemek destructija is kzremkdnek4 ,ez azonban mg pen nem hanyatlsa a szellemi letnek1 st azt mondhatjuk1 hogy az igazi1 a teljes szellemi munka1 a tartalmas1 alkot gondolkods akkor kvetkezik be1 midn a beraktrozs mvvel elkszltnk4 ,ekkor folyik a kpzetek combinatiinak vilga1 a nagy terletekre tekint1 mindent szmbavev gondolkods1 a felhalmozott risi kpzetanyag feldolgozsa4 ,sok vilghr gondolkoz1 tuds reg korban rta meg mveit4 ,,iii4 ,a vgigtanult knyvek4 ,az irodalomtrtnet szelleml adatai1 a sok regny s drma tartalma nem nevel4 ,a trtnelem mg mindig nem az let mestere4 ,nem tudunk objectivek lenni4 ,a tmrdek adat ,lexikonokba val4 ,minden tudomnynak feladata4 ,a nyelvszkeds4 ,lelknk birodalmnak tartalma s az energiapazarls egy hasonlattal kifejezve4 ,a tanulst kpletesen a kpzetek beraktrozsnak s memorink egsz vilgt affle szellemi raktrnak neveztk1 nzzk most a raktr tovbbi sorst is4 ,krdjk1 rdemes volt-e azt mind felhalmozni1 a mit sszegyjtttnk8 ,mi az1 mit r az1 a mit mi #bj-bd vig1 sokszor nagy knnal gyjtttnk8 ,sokszor gondoltam ezekre1 midn mint tanr a tanulk vergdst lttam1 vagy midn a sajt emlkeim sorst s msok lete folyst kutattam4 ,a midn #cj vet jl meghalad tanri1 ri multamra visszatekintek s elgondolom1 hogy ezen id alatt mit tanultam1 tantottam1 rtam s e nagy munka mellett mely ismereteknek nem vettem semmi hasznt3 risi er1 illetve energiapazarlst ltok4 ,de bizonyos vagyok benne1 hogy gy jr minden sok iskolt vgigjrt ember1 ha plyjra visszatekint4 ,csakhogy ezt nem szoktk az emberek megrni1 csak nmagokba fojtjk1 legfeljebb a trsasgban panaszoljk tel1 s majd gunyoldva1 majd sajnlkozva fogjk fel ezt az risi energiapazarlst1 boldogtalansguknak ezen egyik indt okt4 ,pedig kr evvel hallgatni1 mert a baj naprl-napra csak nagyobbodik4 ,ha egy klnfle iskolkat vgzett mvelt ember plyja vgn sszegyjten1 aztn egyms mell rakn mindazokat a knyveket1 melyeket az elemitl vgig a kzpiskoln s az egyetemen t tanult1 aztn vgigforgatn ezt a kis knyvtrt azon czlbl1 hogy mi mindenflt is tanult valamikor1 vgre azt kutatn1 hogy mindebbl mi maradt meg1 mennyit hasznlt fel llsban mint polgr1 mint ember3 szomoran kellene tapasztalnia1 hogy tanulsval iszony energiapazarlst kvetett el4 ,ennek a knyvtrnak tbb mint hromnegyed rsze egszen feledsbe ment1 de mgsem pusztult el4 ,zrva van1 mert nem volt re szksg1 aztn annyira nincs rendezve1 hogy ha volna is szksg valamire1 nem tudunk re tallni4 s ebben a soha sem hasznlt s fel sem hasznlhat knyvtrban minden gynevezett tananyag vagy tudomny kpviselve van1 termszetesen nagyon klnbz szm ktettel4 ,igy nemcsak a classikus nyelvek s irodalom1 hanem a modern nyelvek is1 a mathematika1 a historia stb4 ,csak egy pr pldt akarok ezekre vonatkozlag a klnbz tudomnyok krbl felhozni4 ,ne szljunk itt legelszr a grg s latin nyelvrl s irodalomrl1 gyis elgg ismeretesek az itt felhozott panaszok1 de nzzk elbb a modern irodalomtrtnetet s irodalmat4 ,az irodalomtrtnet pl4 tele van szelleml szmmal1 nvvel1 czmmel2 ezek legnagyobb rsznek a lexikonokban vagy a knyvkereskedk catalogusaiban volna helye4 s krdjk most1 hogy magokbl az irodalmi mvekbl1 mondjuk az epikai1 lyrai1 drmai irodalombl mi rdemes arra1 hogy helyet foglaljon agysejtjeink kztt8 ,taln mind az az ezrekre men j1 rossz kltemny1 drma1 regny1 epos1 melyet hivatott s nem hivatott rk sszertak8 ,az elfogulatlan tl azt fogja mondani3 olvassunk t egy pr kitn munkt1 rdemes mremeket1 vegyk t lelknkbe mind azokat a szp gondolatokat1 nemes rzelmeket1 melyek letnk czljt elmozdtani vannak hivatva4 ,ne feledjk azonban1 hogy pl4 egy regny1 egy epos1 egy drma tartalmnak #ie kpzelt esemny1 phantasia2 mirt kell teht ezen lombeli1 hazug vilggal az agysejteket oly nagy szmmal megtlteni1 mikor annyi fontos tudnival vrna az emberekre8 ,mert1 hogy egy pr kivl epikai1 lyrai s drmai klti alkotst ismerjnk1 abban gynyrkdjnk1 belle az igaz1 a j s a szp gyngyeit magunkba szedjk1 az boldogulsunk czljbl pen kvnatos2 de mirt kelljen a tanul ifjnak egy egsz sereg j-rossz regny1 epos1 szomor s vgjtk s csaknem minden r munkjnak tartalmt1 sokszor csak czmeit megjegyeznie8 ,ezen risi energiapazarlsnl mr az a krds is felmerlt agyamban1 hogy eltekintve az energiapazarlstl1 llektani1 ethikai szempontbl helyes-e1 ha egy fiatal agyvelt egy egsz sereg regny1 drma tartalmval1 a lehet erklcss s erklcstelen motivumok egymst meghazudtol seregvel tmjk tele8 ,mintha bizony a mindennapi let esemnyeiben nem volna elegend tragdia1 komdia1 fensg s alacsonysg1 ezerfle motivum a cselekvsek szmra s mindez igaz is1 nem elkpzelt vilg4 s krdjk1 mi haszna van az ifj lleknek abbl1 a midn a szerelem klnfle furfangjait1 az atrocits s vandalismus annyi pldjt1 a bnzs oly sokfle nemt knytelen magnak megjegyezni8 ,ha az igaz is1 hogy egy az letet mr ismer1 megllapodott jellem mindenflt kr nlkl olvashat1 nem ll ez egy tanul ifjura4 s ha legalbb megtrtnt tnyeket kellene gy megjegyeznie1 de csak elkpzelt s sokszor lehetetlen eseteket4 ,ez sem a lelki erk gyjtsnek a mdja6 ,valljuk meg1 hogy azt az erklcsi okulst1 tanulst1 a mit egy sereg regny s drma elkpzelt cselekmnyeinek megtanulsa ltal merthetnk1 sokkal kevesebb munkval is megtehettk volna4 ,msfell nem szabad elfelednnk1 egszen ms az letet mr ismerve1 pusztn szrakozs okbl olvasni regnyeket1 mint letismeret nlkl1 ifjkorban azrt olvasni1 hogy a trgyt1 alakjait megjegyezzk4 ,agysejtjeink ms1 szinte igen terjedelmes rszt azon ismeretek foglaljk el1 melyeket trtnelemnek neveznk4 ,a vilg s nemzeti trtnelemnek tudvalevleg az volna a czlja1 hogy3 magistra vit1 az let mestere legyen4 ,a tny azonban az1 hogy a legtbb ember a sajt krn1 sorsn sem tanul1 mg kevsbb a msokn1 vagy ms nemzetek trtnetn4 ,fjdalom1 a nemzetek sem a multban nem tanultak1 sem most nem tanulnak egymstl4 ,de hol is vannak azok a blcs trvnyek1 melyeket a trtnelembl levonhatunk8 ,vagy nem ltjuk-e1 hogy mi egykoruak is szzflekpen kommentlunk egy esemnyt1 mely kzttnk trtnt8 ,vagy nzzk napjaink politikai trtneteit1 midn az egykoruak ugyanazt a dolgot szzflekpen adjk el1 szzflekpen rtkelik4 ,odajutunk teht1 hogy mindenki a sajt egynisge1 tanulmnyai1 vgyai1 szenvedlyei1 mveltsge1 erklcsisge1 nz czljai1 rdekei1 szervezetnek rklt hajlamai szerint1 mondjuk egy szval3 a sajt szemvel1 a sajt eszvel s szvvel nzi a vilg esemnyeit4 s ez1 fjdalom1 nem objectivits6 ,csak gy tudjuk megrteni1 hogy ebben a nagy ismerethalmazban nagyon messze vagyunk az objectiv igazsgoktl4 ,bizonyra ezrt mondotta ,spencer1 hogy3 azon ismeretfajnak1 mely iskolinkban a trtnelem nevt bitorolja s mely csupn nevek1 vszmok s jelentktelen1 holt tnyek szvedkbl ll3 cselekvsnkre csak egy krmfeketnyi befolysa sincs4#ad ,az a gondolat1 hogy a trtnelem1 gy a hogy ma rjk s tantjk1 nem mestere az letnek1 mr ,du ,bois ,reymondot1 a vilghr tudst is foglalkoztatta4 ,egyik munkjban gy fakad ki3 ,de hova vezet vgre is az t knnyek patakjn1 vrnek tengern keresztl8 ,vajjon mutat-e a polgri trtnet haladst8 ,blcsebbek lesznek-e a kirlyok1 mrtktudbbak a npek8 ,vajjon nem azt tanuljuk-e a trtnetbl1 hogy semmit sem tanulunk belle8 ,termszetes1 hogy ez is tlzs1 miknt tlzs ,jkai egy kedves alakjnak1 a nagyenyedi kollegium rector-professornak1 ,tordai ,szab ,gerzson uramnak az a kifakadsa1 hogy3 a historia nem tant egyebet1 mint azoknak neveit1 a kik emberek agyonversben tntettk ki magokat''' s hazudik vghetetlen kiterjedsben''' ,bizonyos azonban1 hogy miknt igaz ,goethe az a mondsa1 amely szerint nem azrt szlettnk1 hogy a vilg problemit megoldjuk1 p oly bizonyos az is1 hogy nem kell mindent tudnunk1 a mi a vilgon trtnt1 mg pedig1 fjdalom1 nem is gy tudnunk1 a hogy trtnt1 de meg lehetetlensg is1 ha ezerszer annyi agysejtnk volna is4 ,mily energiamegtakarts lenne1 ha a historiban is oly trvnyekrl beszlhetnnk1 melyek milli adatot helyettestenek4 ,de ilyeket mg nem ismernk4 ,mindez azt mutatja1 hogy nagyon sok ert pazarlunk el1 midn agyvelnket annyi rtktelen adattal teltjk4 ,ez azonban nem azt jelenti1 hogy ignorljuk a historit4 ,az ismt hiba lenne1 mert a jelent csak a mult alapjn rtjk meg1 s a mint ,disraeli helyesen mondja3 a mult hatalmunknak egyik eleme4 ,azt a multat teht1 mely a jelent megalkotta1 ismernnk kell4 ,csakhogy nem mindaz1 a mi valamikor trtnt s elmult1 szval az sszes mult alkotta s alkotja a jelent2 bizonyos esemnyek elidznek j esemnyt1 de ehhez milli s milli megtrtnt esemnynek semmi kze4 ,tanuljuk meg teht a trtnelembl azt1 a mi az emberi letre1 fbb intzmnyeinek ismeretre1 a jelen megrtsre1 haznk alkotmnynak1 legfbb trvnyeinek1 culturintzmnyeinek megismersre1 a bke ldsainak megszeretsre1 vilgnzetnk1 ethikai felfogsunk1 letfilosofink megalkotsra szksges1 a tbbi rengeteg adatot pedig adjuk t az arra szletett tudsoknak s a lexikonoknak4 ,bet s papir van s lesz elg1 de agysejtnk kevs s mg sok fontos s msnem ismeretre vr4 ,jl tudom1 hogy engem sem a historikusok1 sem a nyelvszek1 sem ms tudomnyok szakemberei s tanti nem fognak megrteni1 st dz1 kegyetlen kritikt vrhatok ezen soraimrt4 ,hiszen mindenki a sajt tudomnyt1 a sajt szakmjt tartja fontosnak1 azt hiszi1 hogy a vilg rendje nem lehet el nlkle4 ,aztn1 midn a szakemberek1 a tudsok tudomnyukat vdik1 egsz szellemi s legtbbszr anyagi vilgukat1 kenyerket vdik4 ,hiszen a mit az ember #cj-dj ven t tanult1 az a kpzet- s gondolatvilg1 a mit gy felhalmozott1 tulajdonkpen lelki vilgt1 mindent kpezi4 s nem termszetes-e1 ha a szakember lelke mlyben1 lelkivilgban rzi magt megtmadva1 midn tudomnyt1 annyi gonddal szerzett ismereteit tmadjk meg8 ,innen a harcz makacssga1 komolysga4 ,azrt kell minden effle reformot lassan1 fokozatosan1 kmletesen eszkzlni4 ,de brmily keser1 brmily dz lesz is a harcz a flsleges tanulnivalk ellen1 a halad kornak lassan-lassan meg kell azt vvnia s az let tantsra kell hallgatnia4 s az let mst tant1 mst mutat4 ,az let elszr azt mutatja1 hogy az agyvel megterhelsnek1 capacitsnak hatrai vannak1 msodszor1 hogy az ismeretek rtkre1 fontossgra rendkvl klnbzk4 ,van olyan fontos1 mint a vz1 mint a leveg1 hogy meg se lhetnnk nlkle1 s van1 a mely rtk1 fontossg tekintetben rendkvl messze esik4 ,mily ms arrl hallani1 hogy a radium hogy gygytja a rkos daganatot1 vagy hogy az elhalt szivet hogy prbljk letre kelteni s mily ms egy ktsz vltoz alakjairl1 vagy az igeidk s mdok hasznlatrl beszlni4 ,nagyon termszetes1 hogy azok az ismeretek lesznek a legrtkesebbek1 melyek ltnket1 meglhetsnket1 boldogulsunkat biztostjk1 s minl messzebb esik ettl valami1 annl cseklyebb jelentsg rnk nzve4 ,tkletes igaza van e tekintetben ,tainenek1 midn azt mondja3 a tudomny nem nczl1 hanem csak eszkz2 az ember nem rette van1 hanem a tudomny van az emberrt4 ,minden kutatsnak s minden tanulmnynak feladata3 cskkenteni a fjdalmat1 nvelni a jltet1 megjavtani az emberi ltfeltteleket4#ae ,ezekre gondolva lehetetlen1 hogy ne lssunk nagy energiapazarlst a grg s latin nyelvnek s mindenfle rgisgeknek oly mdon val tanulsban1 mint ez gymnasiumainkban trtnik4 ,hiszen a mi igazn rtkes s becses ebben az irodalomban1 az rtkesnek marad fordtsban is4 ,aztn valljuk meg az igazat1 a grg s latin irodalom mveinek1 gondolatainak legjavt mr gyis tvettk1 mr assimilltk a nemzeti irodalmak4 ,ha a tudomnynak az a czlja1 hogy az igazsghoz vezreljen1 hogy a termszet titkait felfedje1 hogy a fjdalmat cskkentse1 a jltet nevelje s a ltfeltteleket megjavtsa1 akkor a tudomny ez ldsaibl nagyon keveset ad a nagy vilgnak1 a kzjnak a szrszlhasogat nyelvszkeds1 filologizls4 ,igaz1 hogy a nyelvtudomny1 mint minden tudomny szp s fontos ismeretekhez vezethet1 a midn llekvalljuk meg1 hogy a nyelvszeti fejtegetsek legnagyobb rsze messze esik a kzj megvalststl1 msrszt csak annak szerez rmet1 a kit a termszet mr arra alkotott1 hogy a nyelvszetben lelje rmt4 ,de nem kivnunk a tantrgyak sorn vgigmenni1 hogy a szellemi erk pazarlst kimutassuk4 ,btran vgigmehetnnk valamennyi tantrgyon s kimutathatnk1 hogy tbbet adnak mint kellene1 hogy sok felesleget adnak s vgre1 hogy nem olyan formban adjk1 mely forma a tanul lelki fejlettsgnek vilghoz alkalmazkodik4 ,ezzel azt is mondjuk1 hogy tanknyveink messze esnek attl az ideltl1 melyhez a tanknyvnek kzelednie kellene4 ,egy tanknyvnek ugyanis vilgossg1 rthetsg1 egyszersg1 rvidsg1 rdekessg1 vonz elads tekintetben mintnak kellene lennie4 ,ha jl tgondoljuk1 hogy mi egy tanknyv hivatsa1 czlja1 akkor az llamnak1 a trsadalomnak a tanknyvrst s kiadst a legfontosabb llami1 trsadalmi1 culturalis feladatok egyiknek kellene tekintenie1 akkor minden arra hivatott tnyeznek3 ministeriumnak1 ,akademinak1 egyetemnek1 kivl tanroknak1 rknak egyttmkdsre volna szksg1 hogy lehetsgig tkletes1 idelis tanknyveket alkossanak4 ,mindez csak akkor lesz lehetsges1 ha a klnbz iskolk tananyagt1 annak mennyisgt s minsgt nem tisztn tangyi krk s hatsgok fogjk meghatrozni1 hanem egy oly nagy bizottsg is1 melynek tagjai a klnbz letplyk legkivlbb kpviselibl fognak llani1 ha teht a gyakorlati let emberei1 a klnbz letplyk kivl frfiai is hozz fognak ahhoz szlhatni1 hogy mit tanuljanak a nemzet gyermekei4 ,azok az emberek ugyanis1 a kik a gyakorlati let kvetelmnyeit ismerik1 a kik tnyleg ltjk mi s hogyan kell az letnek s annak a plynak1 a melyen tani1 historiai1 npismei stb4 ismeretekre dert j fnyt1 de mozognak1 bizonyra nem fognak oly tananyagot proponlni1 a melyre az letnek szksge nincs4 ,ha pedig egy ily elmleti s gyakorlati kivl frfiakbl alaktott tancs meghatrozn a klnbz iskolk egsz tananyagt1 a tanknyvek megrst olyan rkra kellene bzni1 a kik vilgosan1 rtheten1 rviden1 rdekesen tudnak eladni4 ,egy idelisan j tanknyv megrsnak oly nagy dolognak kellene lennie1 hogy legkivlbbjaink ambitijnak trgyt kpezze4 ,ez megint ismt csak gy lesz1 ha kell formban honorljk is azt az rt1 a kinek knyvbl egy nemzet gyermekei tanulnak1 a kinek gondolatai ezer s ezer fejben fognak majd helyet tallni1 a kinek eszmi1 rzelmei1 eladsa mdja egy generatinak fogja szellemi tpllkt kpezni6 ,de ki gondolt nlunk ilyenekre86 ,most1 fjdalom1 sokszor kezdk experimentlsa1 strberek tlekedse1 majd zlet1 nyeresgvgy ltszik sok tanknyvnkn4 ,nem is gondoljuk1 hogy a rossz tanknyvek mennyi erpazarlsnak1 mennyi knnak a ktforrsai4 ,azok az id eltt val nehz tudomnyos fejtegetsek1 abstrakt fogalmakkal val filozoflsok1 nem megfelel stilizls pen olyan az agyvelnek1 mint az emszthetetlen tel a gyomornak4 ,mindkett betegg teszi a szervezetet4 ,meg vagyok rla gyzdve1 hogy ha a tanknyvek e betegeit statistice ki lehetne mutatni1 elszomortan nagy szmot kapnnk4 ,viszont1 ha ezt a sok knt1 ezt az risi energiapazarlst meg lehetne szntetnnk1 mennyi ert1 boldogsgot1 hasznot tudnnk teremteni4 ,de mg a kzpiskolknl a concurrentia legalbb nmileg segt a bajokon1 a felsbb oktatsnl ez sincs meg4 ,mikor mindezen bajokrl elgondolkoztam s e mellett memorim birodalmt a lehetsg szerint ttekintettem1 sz s szv czm1 mg #aijj-;ban megjelent mvemben ezeket rtam3 ,ha lelknk birodalma1 vagy emlkezetnk vilga valamikpen t volna tekinthet2 ha valami ,rntgen-fle sugrral ltnunk lehetne1 hogy az ezer millit meghalad kpzetek milyen szolglatot tettek letnkben1 gy1 hogy teht vilgosan lthatnk3 ezeket llsomban1 kenyrkeressnl hasznltam2 ezeket a trsas letben2 ezeket testem s lelkem egszsgnek megrzsnl2 ezek a kpzetek letfilozfimat alkottk2 ezeket meg csak szrakozsul hasznltam2 ennek az risi csoportnak itt soha semmifle hasznt sem lttam2 ezek a kpzetek itt csak elnyomtk s elfojtottk a tbbit2 ez a csoport meg csak tvedst1 hibt1 bnt s gyszt hozott rem3 ismtlem1 ha mindezeket ltnnk1 szomor ltvny trulna szemeink el4 ,fel kellene kiltanunk3 mennyi vrrel s izzadsggal szerzett lom s szemt1 mily kevs rtkes1 letboldogt elem6 ,valban olyan ez a kpzetfelvtel1 mint midn egy megnyitand nagy vegyeskereskedsbe portkkat szlltanak4 ,van olyan is a szlltott portkban1 mely szpen beleillik a fikokba2 de mennyi van olyan1 mely sem minsgnl1 sem mennyisgnl fogva nem fr oda4 ,a munka alatt itt is1 ott is trik egy llvny1 egy fik 7ez az idegrendszer baja1 a klnfle betegsgek74 s mennyi csalds1 midn a kereskeds vgre megnylik4 ,a boltos tisztn ltja helyzett3 a mi neki1 vinek1 az letnek legjobban kellene1 abbl kevs van a boltjban2 ami alapjban nem ms1 mint haszontalan fiktltelk1 azzal tele van kereskedse4 s hogy a tragikomikum mg teljesebb legyen3 venne kelend portkt1 de mr nincs hov elhelyeznie1 mert mind beteltek mr a fikjai4 ,azta1 hogy ezeket rtam1 ugyanazon szemmel nzem a vilg folyst s ltom tanulsunk sysifusi munkjt1 a kis s nagy modern ,tantalusok knjait4 rthet volt teht rmem1 midn fentnevezett munkm megjelense utn egy pr vvel ,ostwald ,vilmosnak1 a nagyhr termszettudsnak s filozfusnak az energiatkozls ellen tett hasonl kifakadsait olvastam4 ,termszetesen egy szegny magyar tanr szavt senki sem hallotta meg4 ,nem clunk itt annak illustrlsa1 hogy hny s mifle ldozata van ennek az energiapazari tanulsnak1 avval sem akarunk most foglalkozni1 hogy hibs tanterveinkbl1 mi volna mint flsleges ballast kidoband1 s mivel kellene az agysejteket a tanulsra legalkalmasabb idben gy kitltennk1 hogy testileg s lelkileg munkabr1 boldogulni s boldogtani tud letet lhessnk8 ,vilgos1 hogy a vlasz csak az lehet1 hogy mindenekeltt1 fejld ernkhz mrten csak azt tanuljuk1 a mi az let czljnak1 az egyn s a kz tkletesedsnek1 boldogulsnak legjobban megfelel1 a mi teht nemcsak igazn rtk1 st mrtke minden ms rtknek4 s itt nem szabad elfelednnk3 a termszet trvnyeinek ismerse s alkalmazsa az egyedli biztos eszkz arra1 hogy a vilg menetre befolyssal legynk6 ,csakis a termszet trvnyeinek ismerete vezetheti az emberisget czlja fel4 ,csakis e trvnyek ismerse s alkalmazsa lehet az az ,ariadne-fonl1 mely az let labyrinthusban elvezet4 ,ezek nlkl nem hasznl semmifle ms tudomny1 nem segt rajtunk semmifle mvszet4 ,,iv4 ,a gondolathiba1 mint az erpazarls egyik szlje4 ,az letnek tanuljunk4 ,spencer tancsai4 ,mi neveli az szt8 ,az ltalnos mveltsgrl4 ,kpzeteinket nem lehet kilakoltatni1 a flsleges tehertl nem lehet meneklni4 ,nem lehet tetszs szerint felejteni4 ,vgeredmny4 ,a szellemi erkkel val rossz gazdlkodsnak egy klns alakja akkor ll el1 ha kpzetvilgunk kz oly kpzetek1 gondolatok kerlnek1 a melyek a fennll fizikai vagy erklcsi vilgrenddel ellenkeznek1 a melyek nem igazak1 a melyek teht valami hibt1 helytelensget1 valami fallcit1 sophismt tartalmaznak4 ,ezeket nem az iskolkban1 hanem rendesen otthon1 a trsasgban1 az utczn1 szval a klvilgban tanuljuk4 ,sokszor az egoismus1 az indulat1 a remny1 a flelem1 a hisg szli ket1 gyakran a tmeg1 a sokasg hatsa1 a tves uralkod eszme1 az lltlagos kzvlemny1 az utnzs hozza ket ltre4 ,sorsunk tragikumhoz tartozik1 hogy tvedsek1 gondolathibk1 a milyenek pl4 a tves szlels1 hibs ltalnosts1 lkvetkezetessg1 tves analogia1 stb4 kisebb s nagyobb hazugsgok vesznek bennnket krl4 ,a csaldi letben1 a trsadalomban1 a politikban1 a knyvekben1 a hibs gondolatok egsz zne van forgalomban4 ,majd magunk gyrtjuk ket1 majd msoktl vesszk s kzvettjk4 ,a lelknk bacillusai ezek4 ,a valdi bacillusok kztt ezek is kzttnk keringenek1 inficilnak s mint amazok1 ezek is bnhdst1 fjdalmat1 bt okoznak1 vrt1 sokszor letet kvetelnek4 ,ktsgtelen1 hogy a rossz gondolat p gy szedi ldozatait1 mint az epidemia4 s vajjon mindez nem egyttal a legnagyobbmrv energiapazarls is8 ,gondoljunk csak arra1 hogy a babona1 a tudatlansg1 a helytelen nzet1 hibs maxima1 tves letelv mennyi szellemi energiapazarlsnak a szlje6 ,lehet1 hogy elszrnylkdnnk1 ha valami csods lny ki tudn mutatni1 hogy mennyi tves1 hibs kpzet1 eszme van emlkezetnk birodalmban1 mennyi ragyog hamis gyngy memorink kincstrban4 gy taln jobban megrtenk1 hogy mirt csaldunk1 tvednk1 bnhdnk minduntalan6 ,ha mindezek elsorolsa fonaln lttuk1 hogy mit ne tanuljunk1 nknytelenl az a krds tolul lelknkbe1 hogy mit tanuljunk8 ,az elbbi fejezet vgn arra az eredmnyre jutottunk1 hogy azt tanuljuk1 a mi az let czljnak legjobban megfelel4 ,de mi az let czlja8 ,egy nagyobb munkmban#af az emberi termszet s a trsadalmi let vizsglata folytn arra az eredmnyre jutottam1 hogy a termszet a szervezetnkbe oltott trekvsekkel maga mutatja meg azon czlokat1 melyek fel treksznk s trekednnk kell1 majdnem azt mondhatjuk1 maga tzi ki ideljainkat is4 ,ilyenek3 az rm1 ms szval kifejezve a szeretet1 az letnek minl tovbbra val kiterjesztse1 a munka1 a j1 az igaz s a szp4 ,az let czlja ezek szerint3 egynisgnknek oly kifejlse1 mely elszr nemes rmkben minl gazdagabb1 tartamra minl hosszabb letet biztostson1 a mely msodszor arra kpestsen1 hogy a legnemesebbekrt 7erklcsi j1 igaz1 szp7 s gy a kz javrt tudjunk munklkodni4 ,azt kell teht mindenekeltt tanulnunk1 a mi ennek a czlnak leginkbb megfelel4 ,ne feledjk azonban1 hogy tmrdek olyan igazsg van1 melynek csak lexikonokban1 knyvekben volna megfelel helye1 de mely csak mint lom s akadly szerepel memorinkban s elfoglalja azokat a helyeket1 melyeket letreval elemeknek kellene betltenik4 ,erre nem voltak s nincsenek tekintettel a vilg klnfle tantervei4 ,erre vonatkozlag rja ,spencer3 ,f letkrdsnk - mely minden egyebet magba lel3 miknt irnyozzuk helyesen cselekvsnket az let minden viszonyai s krlmnyeinek kzepette4 ,mint bnjunk testnkkel1 lelknkkel2 miknt vezessk gyeinket2 hogyan neveljk fel csaldunkat2 mint viseljk magunkat polgrokul2 mint zskmnyoljuk ki a boldogsg azon forrsait1 melyeket a termszet maga nyit szmunkra2 miknt hasznostsuk mindennem tehetsgeinket gy a magunk1 mint msok javra2 egyszval hogyan folytassunk tkletes letet8 ,ez lvn a fdolog1 a nevelsnek ezt kellene elsajtttatnia velnk4#ag ,ebben a pr sorban meg van a nevelsnek s tantsnak egsz programmja1 de meg van benne az is3 mit dobljunk ki mint ballastot tanterveinkbl4 ,ha most azt krdeznk1 ugyan melyik iskola az1 ahol mindezekre megtantannak bennnket1 fjdalommal kell vlaszolnunk1 hogy mindezeknek legnagyobb rszt az iskoln kvl1 az letben sok szenvedssel tanuljuk4 ,mg szerencss1 a ki legalbb gy tanul1 ha ksn is1 ha nagy fjdalmak rn is4 ,de hny van1 a kinek ez is ksn jn1 sejtjei mr ms kpzetekkel1 fogalmakkal vannak megtltve4 ,mennyi nyelvtani1 mondattani szably1 szm1 nv1 trtnelmi anyag1 mennyi - s jkori mese1 monda1 irodalomtrtneti szraz adat1 hny sznmnek1 regnynek tartalma pihen ott csendesen az agysejtek kztt rkre hasznavehetetlenl4 ,mint valamely eltemetett vros a holt tenger fenekn4 ,mennyi munka van itt eltemetve6 ,tetzi a bajt mg az1 hogy ez a szp gyjtemny pen termszetnl fogva1 mert nincsen a rszei kztt sszefggs1 viszony1 okozatisg1 szval logikai kapcsolat1 mert sok kivtel1 valtlan1 homlyos1 inconsequentia van benne1 csak gtjul szolgl a termszetes1 logikai gondolkodsnak4 ,mert mi sem rulja el jobban a llektanban val jratlansgot1 mint az az argumentum1 hogy az elbb felhozott tmrdek anyag az sz lestsre1 az rtelem fejldsre szolgl1 msrszt erre az anyagra az ltalnos mveltsg miatt van szksgnk4 ,pedig az sz s rtelem fejlesztsnek legjobb mestere3 a termszet1 az let szemllete1 vizsglata1 vagyis vilgosan lthat1 kivtelt nem tr rend s trvnyszersgek tanulsa4 ,az sz s rtelem csak a termszet tnemnyeinek vizsglata1 csak hatrozott viszonyok1 fggsgek1 trvnyszersgek szemllete1 csak belts1 logikai kvetkeztetsek ltal fejldik1 nem pedig mindenfle csak elkpzelt dolgok1 chaos1 lom s kivtelek ltal4 ,mert igaz marad ,kerekes mondsa1 hogy3 a hol trvny nincsen1 ott igazsg sincsen1 s a hol ez nincs1 ott nincs mit tanulni4 ,hogy arra a sok teljesen hasznavehetetlen kpzetre az gynevezett ltalnos mveltsg miatt volna szksg1 azt az eddig felhozottak teljesen megczfoljk4 s az gynevezett ltalnos mveltsg fogalma oly elastikus1 sokflekpen rtelmezett fogalom1 hogy nem csoda1 ha sok bajnak a szlje4 ,nzzk meg teht1 hogy mit neveznk valdi mveltsgnek8 ,a valdi mveltsg fogalmn a lleknek harmonikus kikpzettsgt rtjk1 azaz oly kikpzettsgt1 mely elszr elegend ltalnos ismeretekben1 sthetikai s erklcsi rzelmekben1 erklcss jellemben s mindezen bels tulajdonoknak megfelel klsben1 teht modorban nyilvnul4 ,az gy rtelmezett ltalnos mveltsgnek sincs teht szksge arra a rengeteg kpzetre1 melyek valsggal csak haszontalan tltelkl szolglnak4 ,nem szabad elfelednnk1 hogy az emberi ismeretek birodalma szinte perczrl-perczre n1 gy1 hogy mr szdt nagy a tuds birodalma - de nem n evvel arnyban az agy felfog kpessge1 megterhelhetsge4 ,a vilg tantervei arra nincsenek tekintettel1 hogy az emberi llek1 a memoria megterhelsnek is vannak hatrai4 ,csak tmik s tmik ezt a raktrt1 de a mint kpletesen mr megjegyeztk1 trnek a polczok1 pusztul az anyag4 ,kp nlkl szlva3 a llek1 a test belebetegszik e raktrozsba1 s az energiagyjts energiapazarlss vltozik4 s itt nemcsak az als s kzpiskolkra1 de mindenrend iskolkra1 vizsglatokra gondoljunk4 ,hogy mit kvnnak ma pl4 egy diploma megnyersert1 mit kvnnak pl4 egy tanri1 mrnki1 gyvdi vizsglaton86 ,szinte hihetetlen4 ,nagy energiapazarlsra mutat az a tnemny1 hogy a tanulk legnagyobb rsze egy kis ideig1 s csak nmely tantrgy irnt mutat rdekldst1 de egy dleltti t rai tantst nknt1 figyelmeztets1 st bntets nlkl nem tud elegend figyelemmel ksrni4 ,hogy ez a tanuls rmet okozna1 mint annak lennie kellene1 az szinte ritkasg4 ,itt teht mindenfle hibnak kell lennie1 mert j ismeretszerzs1 ha az minsgileg s mennyisgileg a lleknek megfelel1 annyi mint energiafelvtel1 s minden j energiafelvtel kellemes a szervezetnek4 ,minthogy azonban ezen soraink nem iskolink hibival akarnak foglalkozni1 e trgygyal itt bvebben nem foglalkozhatunk4 ,ha azonban egsz tangynkre csak fut pillantst vetnk is1 fel kell kiltanunk3 kevs ember van a maga helyn6 ,a szellemi erkkel val rossz gazdlkods krbe tartozik pl4 az egyhuzamban val t rai tants is4 ,ha ez a tants bizonyos pauskkal jr is1 mgis sok4 ,llektani1 klnfle psychophysikai ksrletek mutatjk1 hogy mr egy rai figyelmes hallgats is kifraszt4 ,ht t ra egymsutn napokon1 st hnapokon keresztl6 ,a tanrok pl4 jl tudjk1 hogy mit jelent az1 a harmadik1 negyedik1 tdik rban tantani1 hogy mi mindenflt kell elkvetnik1 hogy a tanulk mr kifradt figyelmt1 rdekldst legalbb nmileg bren tartsk4 ,ideggygyszok1 elmeorvosok1 psychologusok mr rgta panaszkodnak az ily munka ellen1 de fjdalom1 eddig minden eredmny nlkl4 ,hogy ez a sok ra a tanulk tekintlyes rsznl tnyleg nem okoz kimutathat tlterhelst1 az a mint mr emltettk1 egyszeren onnan van1 hogy az illetk sztnszeren nem figyelnek1 nem dolgoznak annyit1 a mennyit kellene4 ,szomor igazsg1 de gy van1 hogy az iskolai munka1 a tanuls a legtbb als s kzpfok iskolai tanulnak csak teher1 kn1 egyeseknek valsgos gytrelem4 ,nagy rsze rm nlkl vgzi el munkjt1 egy rsze pedig knnal tanulja meg a minimumot4 ,ha nem volnnak iskolai bartsgok1 iskolai trsadalmi let1 egy rsze nem is jrna az iskolba4 ,igaz1 hogy sok degenerlt1 beteg1 ideges1 otthonrl mr elrontott gyerek kerl a jk s munkabrk kz1 de mg sem volna szabad az iskolnak ilyen fraszt s sokakra nzve flelmes helynek lennie4 s milyen klns az let4 ,ezeket az iskolai knokat1 killott izgalmakat s szenvedseket nem csak egyszer kell tszenvednnk4 ,csak gondoljunk a frfi1 st az regkor lmaira4 ,hnyszor lmodjuk #bj-cj v mulva is1 hogy megint az iskolban vagyunk1 felelnk1 vizsgzunk - s kegyetlenl trmzunk4 ,az iskolk vilgrendje mg lmainkban is rezteti hatst4 ,mindezzel szemben az idelis dolog az volna1 ha a tants rmet nyujtana1 ha az iskola az rm tanyja lenne4 ,ha most elgondoljuk1 hogy minden flelem1 kn1 bnat1 aggodalom egyuttal testi s lelki energiapazarls1 s ha elgondoljuk1 hogy ez sok embernl #h-ab vig tart1 be kell ltnunk3 itt risi pazarlssal van dolgunk4 ,ha teht ezt az energit az egyn ms irnyban rtkesthette volna1 mennyit nyert volna erben1 munkban1 boldogsgban az egyn s a kz is4 ,hny ember van1 a ki midn mr utols vizsgjt is letette1 rzi1 hogy most mr semmire sem val s hossz ideig se kedve1 se ereje a megkezdend j lethez4 ,ht nem tragikus dolog az1 hogy annyi ember fradt gzzel rkezik a versenytrre8 ,ht nem elszomort energiapazarls ez8 ,mennyivel ms volna az let1 ha letnknek csaknem egy harmadt ily munkval nem terhelnk4 ,mennyivel ms volna az eset1 ha ezeket a flsleges1 st kros tartalommal teltett agysejteket1 kpzeteink s fogalmaink lakhelyeit valamikp ki lehetne rteni1 s megfelelbb tartalommal telteni6 mde az agysejt els lakjtl soha tbb nem menekl4 ,a mit gyermek- s ifjkorunkban gyjtttnk1 az a helyn marad1 s azok a legels sejtlak kpzeteink ki nem mozdulnak hajlkaikbl4 ,sokszor gy ltszik1 mintha tkletesen elfelejtettnk volna valamit1 mintha idegen lak kltztt volna a rgi helybe4 ,de nem gy van4 ,csak az agysejt chemiai elvltozsval pusztul el a kpzet is1 mint ezt az elmebajosok elvltozott agysejtjei s elpusztult kpzetei tanustjk4 ,az a kpzet mg nem pusztult el1 a melyre pl4 tetszs szerint nem tudunk visszaemlkezni4 ,hnyszor van r eset1 hogy pl4 egy gyermekkori kpzet1 emlk #fj-gj vig is ott szunnyad a feledsbe ment kpzetek kztt s aztn egyszerre1 hivatlanul bukkan fel1 vagy lmunkban tnik el2 sokszor meg mr re sem ismernk valamely felbukkant rgi kpzetnkre s jnak gondoljuk4 ,ha teht megtlthet agysejtjeink mr megteltek1 mondjuk npszeren s kpletesen1 ha mr nincs kiad laks1 nem tudunk j lakknak helyet adni1 nem tudunk tetszsnk szerint tanulni1 j ismereteket szerezni4 ,ugyanekkor azonban egy msik tnemny kezddik3 feledsbe kezdenek menni hamarosan megszerzett kpzeteink4 ,gondoljunk csak arra1 hogy egy fontos vizsglat eltt 7rettsgi1 llamvizsgk7 milyen tanuls megy vgbe4 ,heteken s hnapokon keresztl jjel-nappal folyik a szellemi beraktrozs4 s mi az eredmny8 ,vizsga utn egy-kt htre chaos lesz az egsz elsajttott anyag s a legnagyobb rsze mr is feledsbe megy4 ,mondjuk ez a tanuls vsri munka volt4 ,a tanuls csak akkor maradand1 ha szerzett j ismereteink associatiba lpnek rgibb kpzeteinkkel1 ha az j kpzeteket a rgiekkel hozzuk sszekttetsbe1 azaz ha kellen megalapozzuk ismereteinket4 ,erre kell id1 kell pihens1 kell ismtls1 gyakori visszatekints kell4 ,mindez nincs meg1 nem lehet meg a vizsglatokra val kszlsnl4 ,ez az oka annak1 hogy vizsglati ismereteink nagy rsze oly hamar elprolog1 de megmarad a szervezet destructija4 ,azrt vagyunk teht sok tren oly nagyon feledkenyek1 mert a tanuls munkja nem volt megfelel1 mert vsri1 ltszatra kszl munka volt az egsz4 s most gondoljuk el3 ilyen vsri munkval ll ki a legtbb ember az let vsrjra4 ,mennyi felletes1 megbzhatatlan munkt knlnak itt minden tren1 a nlkl1 hogy a csalsra csak gondolnnak is6 ,csoda-e aztn1 ha a vilg gy halad1 a mint halad8 ,de a mint nem lehet bizonyos koron tl tanulni1 gy nem lehet tetszs szerint felejteni1 sem nem lehet emlkezetnk vilgval tetszs szerint rendelkeznnk4 ,nincs emlkezetnk kertjben sem gyomlls1 sem jraltets4 s hogy ez gy van1 bizonyra jl van1 mert az n s a fajfentartsnak ilyen berendezsre van szksge4 ,de ha mr gy van1 hogy a tanuls idszakban lelknk vilgt sok felesleges1 rtktelen1 st kros kpzettel teltjk meg2 ha azt ltjuk1 hogy ezen alkalmatlan lakk miatt1 j1 alkalmas1 st felette kivnatos laknak nincs mr hely2 ha ettl a felesleges1 gtl tehertl semmikpen nem tudunk megszabadulni1 nem arra kell-e gondolnunk3 mily ms lehetne az emberi let1 mily haladst mutathatna a tudomny1 ha ezt az elpazarolt s soha vissza nem hozhat risi energit mskpen tudnk rtkesteni1 vagyis1 ha ezeket az agysejteket a tanuls korban azzal tudnk benpesteni1 a mire testnknek s lelknknek1 a trsadalomnak1 a vilgnak valban szksge van1 a mi haladsunkat1 boldogulsunkat valban elmozdtan86 ,lbjegyzetek4 ,footnote #a3 ,a takarkossg elve a termszetben4 ,footnote #b3 ,hffding3 ,psychologie #abi4 l4 ,footnote #c3 ,ch4 ,fre3 ,travail et ,plaisir4 ,footnote #d3 ,maudsley3 ,die ,physiologie und ,pathologie der ,seele4 #dec l4 ,footnote #e3 ,die ,localisation der geistigen ,vorgnge4 ,footnote #f3 ,meynert3 ,uber den ,bau der ,rinde''' ,footnote #g3 ,a gondolkodsrl4 ,a budapesti kir4 ,orvosegyeslet rtestje #aiab4 oktb4 sz4 ,footnote #h3 ,ribot3 ,az emlkezet betegsgei4 ,footnote #i3 ,a gondolkodsrl4 ,a ,budapesti kir4 ,orvosegyeslet rtestje4 #aiab4 okt4 sz4 ,footnote #aj3 ,krafft ,ebing3 ,egszsges s beteg idegek4 ,footnote #aa3 ,a ,magyar ,filozfiai ,trsasg kzlemnyei4 #aijd4 vf4 #cd4 l4 ,footnote #ab3 ,emerson3 ,az emberi szellem kpviseli4 ,footnote #ac3 ,charakter und ,nervositt4 #aei4 l4 ,footnote #ad3 ,spencer ,h43 rtelmi1 erklcsi nevels #ad4 l4 ,footnote #ae3 ,bourdeau3 ,a jelenkori gondolkozs mesterei4 ,footnote #af3 ,az letfilozfia problmi4 ,footnote #ag3 ,spencer3 rtelmi1 erklcsi s testi nevels4 #i4 l4 ,,tartalom4 ,i4 ,a takarkossg elve a termszetben4 ,szervezetnk energija4 ,lelknk vltozsai4 ,kpzeletvilgunkrl4 ,a lelki tnemnyek localisatija4 ,az agysejt tulajdonsgai4 ,kpzeteink klnflesge4 ,kpzeteink1 fogalmaink klnbz agysejtekben vannak elhelyezve4 ,a feleds menete4 ,a tanulnivgys agyszerkezeti szksglet1 mely kielgtsre vr4 ,a talentumok eredete s kpessgeink klnbzsge4 ,a szellemi erk gyjtsrl #c ,,ii4 ,a testi s szellemi erk rklsnek fejldsi fokai4 ,a talentum keletkezsrl4 ,tehetsgeink mutatjk hivatsunkat is4 ,a hivatsunkkal ellenkez munka erpazarls4 ,a figyelem mutatja a tehetsgnek4 ,az iskola nem a hajlamok szerint adja a lelki tpllkot4 ,a ,golgotha kezdete4 ,az agysejtek lassan mind megtelnek s jn id1 midn az j kpzet nem kap lland helyet #ah ,,iii4 ,a vgigtanult knyvek4 ,az irodalomtrtnet szelleml adatai1 a sok regny s drma tartalma nem nevel4 ,a trtnelem mg mindig nem az let mestere4 ,nem tudunk objectivek lenni4 ,a tmrdek adat ,lexikonokba val4 ,minden tudomnynak feladata4 ,a nyelvszkeds4 ,lelknk birodalmnak tartalma s az energiapazarls egy hasonlattal kifejezve #bg ,,iv4 ,a gondolathiba1 mint az erpazarls egyik szlje4 ,az letnek tanuljunk4 ,spencer tancsai4 ,mi neveli az szt8 ,az ltalnos mveltsgrl4 ,kpzeteinket nem lehet kilakoltatni1 a flsleges tehertl nem lehet meneklni4 ,nem lehet tetszs szerint felejteni4 ,vgeredmny #ch