,,mietteit ,,kasvatuksesta ,kirj4 ,l4 ,,kellner ,suomentanut ,hj4 ,lilius ,helsingiss1 ,kustannusosakeyhti ,otava1 #ahid4 ,,sis,,llys3 ,alkulause4 ,lapsen sydn4 ,koulu-sanan alkuperinen merkitys4 ,opettaja lapsen ihanteena4 ,johdonmukaisuus ja sen vaikutus4 ,huono muisti ja sen ehkiseminen4 ,opettajien arvostelu lasten luonnonlahjoista4 ,opettajan sivutoimet4 ,puhtaus kasvatusvlikappaleena4 ,koulunkynnin eduista4 ,pivkirjoista4 ,koulun vaikutus lasten elmn4 ,kunnioitus koulua kohtaan4 ,vieraantuminen opettajakutsumuksesta4 ,koulun vaikutus4 ,erilaisuus kyhien ja rikkaiden lasten kasvatuksessa4 ,alakuloisuuden hetket4 ,opettajasdyn kunnioittamisesta4 ,opettajain omaisuuksista4 ,opetettavan valmistamisesta4 ,kasvatusopillisista keskusteluista4 ,mit kansakouluilta toivotaan8 ,vanhempain korkeat ajatukset lapsistaan4 ,vanhempain huolenpito lastensa henkisest terveydest verrattuna ruumiilliseen hoitoon4 ,vanhempain vieraantuminen lapsistaan4 ,kateus ihmisen perisyntin4 idin kyynelten vaikutus4 ,lasten leikkikaluista4 ,opettajatoimen vaikutus opettajaan4 ,varovaisuus koulua moittiessa4 ,esimerkin voima4 idin vaikutus poikiinsa4 ,vanhempain puheet lasten kuullen4 ,vastustajista on usein enemmn todellista hyty kuin ystvist4 ,kvelyretkien hydyst4 ,krsivllisyydest4 ,ensimmisen vaikutuksen voima4 ,koulutalon asemasta ja kouluhuoneesta4 ,koulubuoneen koristamisesta4 ,ruumiin rangaistuksesta4 ,tyskasvuiset lasten esimerkkin4 ,koulun ja opettajien vaikutus4 ,kodin ja koulun yhteisvaikutuksesta4 ,mit kaikkea lapsi ensi ikvuosinaan oppii4 ,luonto lapsen ensimmisen opettajana4 ,kuuliaisuudesta4 ,opettajien halu opettamaan ylluokilla4 ,rakkaus opettajatoimeen4 ,itserakkaudesta ja ylpeydest4 ,alkulause4 ,opettajille ja vanhemmille1 varsinkin niille1 joilta puuttuu tilaisuutta laajemman kasvatusta koskevan kirjallisuuden lukemiseen1 on tss oivallinen pieni kirja4 ,se tarjoaa sarjan lyhyit ja tilapisi1 mutta ytimekkit neuvoja sek kehotuksia eri kohtiin kasvatuksen laajalla alalla4 ,nille murusille antaa omituisen viehtyksen se seikka1 ettei niiss tunnu rahtuistakaan eptodellista kamariviisautta4 ,kaikki on niiss otettu kokemuksesta ja todellisesta elmst4 ,lukee iknkuin rivien vlist noissa kyhelmiss1 ett kirjoittaja itse on syvsti ksittnyt ja elvsti tuntenut esittmiens totuuksien arvon1 ett ne ovat itneet ja kasvaneet hnen mielessn ja johtaneet hnen toimiaan1 ett hn on monesti iloinnut nhdessn ne toteutettuina ja surrut niiden laiminlymisest4 ,ja hn on nhtvsti pannut ajatuksensa tai oikeammin tunteensa paperille semmoisena hetken1 jolloin hnen sydmmens on ollut niist tysi4 ,muutoin ei olisi esitykseen tullut sit tuoreutta ja lmp1 joka saattaa monen vanhan ja kuluneenkin totuuden uudestaan vaikuttavaksi ja elinvoimaiseksi lukijan mieless4 ,kirjassa ilmestyv katsantotapa perustuu siihen ksitykseen1 ett koulu samoin kuin kotikin on ensi sijassa kasvatuslaitos1 ett paljas tietojen antaminen on jotenkin arvoton1 ellei sen kautta luonteenkehityst edistet1 ellei opettaja joka askeleella tietoisesti aseta tt tarkoituksekseen4 ,siin jo totuus1 joka on vanha1 mutta kuitenkin uusi1 joka piv uudestaan mieleen painettava1 jos mielii sit jokapivisess tyss toteuttaa4 ,se ei ole mikn helppo tehtv1 se vaatii voimallista irroittumista vanhan tottumuksen ladulta1 se kysyy intoa ja tarmoa4 ,hyv on silloin olemassa liittolaisena kirja1 jonka jokaiselta sivulta henkii ylev1 aatteellinen ksitys opettajan ja kasvattajan tehtvst4 ,tmmisen vaikutuksen on kirja tehnyt ainakin allekirjoittaneeseen1 jota on pyydetty kirjoittamaan siihen jotain esipuheen tapaista4 ,jos itsestn saapi ptt muihin1 olisi se siis paikallaan muidenkin ammattitoverien pydll4 ,helsingiss #ag p4 ,jouluk4 #ahic4 ,mikael ,johnsson4 ,lapsen sydn4 ,lapsen sydn on kuin muratti1 joka vaatii tukea noustakseen korkeuteen taivaan ilmaa hengittmn ja varttuakseen yh hilpemmksi4 ,jos se ei lyd tukea1 niin se rymii maassa ja kuihtuu siin2 mutta jos se saa apua1 joka johtaa sen ylspin1 niin se iloisesti kiipe eteenpin1 ja sen lehdet ja oksat tulevat yh suuremmiksi ja vihannammaksi kuta korkeammalle se kohoaa4 ,nuoruuden ik tarvitsee tukea ja hakee sit vaistomaisesti jokaiselta tyskasvuiselta1 erittin kuitenkin vanhemmiltaan ja opettajiltaan4 ,kuten muratti1 joka ei lyd mitn ylspin johtavaa patsasta1 etsii tukea niukasta pensastosta ja kovasta vuoresta ja kuolee niinkuin ne1 samaten mys rakkautta janoava ja apua tarvitseva lapsikin kiintyy heikkoihin1 jopa huonoihinkin ihmisiin1 ainoastaan saadakseen turvaa1 vaikka ne elmn myrskyiss eivt tarjoakaan mitn vakavaa tukea4 ,rakastatko minua8 kysyi ,mozart lapsena ollessaan alinomaa omaisiltaan1 ja kyyneleet tulivat hnen silmiins1 jos tuohon kysymykseen vaikka vain pilallakin vastattiin kieltvsti4 ,onnellinen se koulu1 jonka opettaja on se vanha tammi1 johon lapsensielun muratti voi kiinty ja josta se lyt ohjaajan ylspin1 mist yksinn siunausta ja rauhaa saadaan4 ,mutta niinkuin ei mikn muratti ky kiinni jpatsaasen1 niin ei lapsen sielukaan turvaudu jkylmn1 rakkautta puuttuvaan sydmeen1 ja miss siis opettajalta puuttuu rakkautta1 siin on kaikki petosta ja teeskentely4 ,jo monta vuotta sitten on ilmestynyt kirja nimell3 ,rakkaus ja totuus kaiken kasvatuksen ohjaajat4 ,en lytnyt juuri uutta tuossa kirjassa1 mutta nimi oli kaunis ja riittv antaakseen meille aavistuksen siit1 mik on trkein kaikesta4 ,koulu-sanan alkuperinen merkitys4 ,sana koulu1 joka on saanut alkunsa kreikan kielest1 merkitsee alkuperisesti3 lepo1 vapaus ruumiillisesta tyst4 ,jalo-aatteiset ateenalaiset olivat stneet lain1 joka mrsi kuolemanrangaistuksen sille1 joka julkealla1 sopimattomalla tavalla hiritsi koulua4 ,tm antaa meille paljon ajattelemisen aihetta4 ,lapsen tullessa kouluun alkaa hnelle uusi elmnvaihe1 sill siit alkaen tunnustetaan tositeossa hnen olevan henkist luontoa1 tunnustetaan1 ett sielun kehittminen on hnelle ihmisen vlttmtn sek ett kaikki1 mit hn aikaisemmin alkuperisesti ja tietmttn omasi1 kieli1 vanhempainsa rakkaus1 tottelevaisuus -- kaikkea tt hnet nyt opetetaan miettimn ja ymmrtmn4 ,tm sielun kehittminen ja hoito edellytt tuota lepoa ja pyhrauhaa1 johon nimi koulu alkuaan viittaa1 ja sielun-ylevyyteen harjaantuminen voi menesty ainoastaan1 jos ulkomaailman hyriminen jtetn kouluovien ulkopuolelle4 ,jos se kuitenkin tunkeutuu sisn ja pyrkii valtaan1 synnytten lapsissa tottelemattomuutta1 pilantekoa1 hajamielisyytt tai julkeita riitoja1 ja jos opettajan velttous ja trke kyts ensin laskee sen sisn1 silloin ei meidn pid ihmetell1 jos koulu ei vastaa nimen eik tyt tarkoitustaan4 ,mutta miten olisi se opettaja rangaistava1 joka itse joka piv kytkselln hpisee koulua1 ja jonka toimet1 puheet ja ulkonainen esiintyminen selvn todistavat1 kuinka kaukana hnen sydmens on hartaasta pyhrauhasta ja kuinka likeisess yhteydess se on intohimojen ja maailman aineellisten pyrintjen kanssa8 ,opettaja lapsen ihanteena4 ,samaten kuin nuoriso yleens haaveksii ihanteita1 niin tahtoo yksin kyhnkin lapsi sovittaa ksityksens kaikesta jalosta ja tydellisest1 jotka hn lyhyen elmns aikana on saanut1 johonkin erityiseen henkiln4 ,silloin hn erittinkin valitsee opettajansa kaiken hyvn edustajaksi ja hn pit epilemttmn1 ett opettajalla tytyy olla kaikki mahdolliset hyvt avut4 ,jos kaikki valehtelevat ja pettvt1 opettajani ei sit tee2 jos vaikka oma isni on juoppo1 opettaja ainakin on raitis2 vaikka vanhempanikin elvt eripuraisuudessa1 opettajani on rauhan mies3 niin lapsi ajattelee ja rohkenee tuskin uskoa1 ett opettajallakin on maallisia tarpeita sek sy ja juo1 kuten muutkin4 ,niin1 opettaja on turmeltumattomien lasten inhimillisen tydellisyyden jalo perikuva1 ja kouluhuone seppeli tt kuvaa kunnioitusta vaativalla kehyksell4 ,tt paikkaa on opettajamme sormellaan kosketellut1 sanoi minulle kerran pieni tytt ja osotti sit sanoessaan kunnioittavasti erst kohtaa kirjassaan1 jonka hn oli ymprinnyt hienolla lyijykynviivalla4 ,mutta jos opettajalla on se etu1 ett hn harvemmin kuin vanhemmat esiintyy lasten edess1 niin hnen asemansa siin suhteessa on epedullinen1 ett hnt juuri senthden huolellisemmin tarkastetaan4 ,ajatelkoon jokainen opettaja tt tarkkaan ja pitkn sit mielessn joka aamu4 ,hnen tulee vakavasti muistaa1 ett lapset hness nkevt kaikki tydellisyyden ksitteens ruumiillisessa muodossa1 ja lkn hn unohtako1 ett juuri tuo haaveksiva1 hurskas nuorison luottamus hneen helpottaa hnen tytns ja tekee hnen esimerkkins siunausta tuottavaksi4 ,maailma tekee kylliksi ottaakseen nuorisolta tuon luottamuksen2 tahtooko viel opettajakin puolestaan edist sit ja moitittavalla ja kevytmielisell tavalla riist itseltn sen perustuksen1 jonka pasiallisesti tulee tukea hnen kasvatustointaan8 ,jota enemmn opettaja ymmrt kyttyty niin1 ett hn lasten silmiss nytt korkeammalta olennolta1 sit enemmn hnen kiitoksensa tekee onnelliseksi1 sit syvemmlle hnen moitteensa tuntuu ja sit paremmin kasvatusty onnistuu4 ,mutta voi niit opettajia1 jotka lasten edess antautumalla kiihkoisan mielen tilan valtaan esiintyvt tavallisina ihmisin1 jotka rangaistuksella ainoastaan tarkoittavat kostoa1 ja joiden siveellisest arvosta joka mkiss puhutaan epilevsti4 ,ers lasten ystv sanoo teoksessaan3 ,ei mikn opettajien ja oppilasten vlinen suhde ole onnettomampi kuin jos oppilaat alkavat epill opettajan tietoja4 ,mutta me lismme thn1 ett se suhde on opetukselle ja kasvatukselle viel monta kertaa enemmn onneton ja kirouksen alainen1 jos lasten sydmiss syntyy epilys opettajan siveellisest arvosta4 ,jos kerran luottamus siin kohden on hvinnyt tai vaan kynyt horjuvaksikin1 silloin menett yksin ,jumalan sana vaikutuksensa1 silloin menett kiitos ja moite kiihottavan voimansa1 ja mit rakkaus ja kunnioitus aikaisemmin on saanut aikaan1 sen saavuttavat hdin tuskin ruumiilliset rangaistuskeinot hetkeksi4 ,niin1 paljon vaaditaan silt1 joka tahtoo olla opettaja sanan tydellisimmss1 jaloimmassa merkityksess1 ja me mynnmme kernaasti1 ett me kaikki jmme kauvaksi ihanteesta jljelle4 ,meidn tymme on ihmistyt ja usein tulos hyvin vaillinaisesti vastaa rehellist tahtoamme2 mutta jos me senthden korkeimmalta tuomarilta toivommekin anteeksi saamista1 niin me emme koskaan saa unohtaa1 ett meidn tulee vastata tahdostamme sek ett meille on sanottu3 ,voi sit1 joka pahentaa yhden nist pienimmist4 -- ,sanat ovat hyvt1 mutta teot ovat paremmat1 ja miss vilpitnt ,jumalan johdattamaa tahtoa lytyy1 siin mys ei puutu tekoja1 joita tosin haittaa maallinen vaillinaisuus1 mutta joilla kuitenkin on jumalallisuuden leima1 samaten kuin mekin sydmessmme kannamme ,jumalan kuvaa4 ,ainoastaan aineellinen1 kylm jokapivisihminen voi sit paitsi pilkata tuota opettajatoimen ihanteellista ksityst4 ,laivuri1 joka pyrkii joen toisella puolen olevaan rantaan1 suuntaa laivansa korkeammalle kuin muuton olisi tarpeellista1 koska hn tiet1 ett virran voima kuljettaa hnt alaspin4 ,nimitettkn vain ihanteita saippuarakoiksi2 min pidn niit mieluummin uimarakkoina1 jotka yllpitvt meit maailman myrsky-aalloissa ja varjelevat meit hukkumasta4 ,johdonmukaisuus ja sen vaikutus4 ,rakkaus ja johdomukaisuus ovat kaksi asiaa1 jotka eivt tavallisesti sovi yhteen1 syyst ett toinen nytt olevan ristiriidassa toisen kanssa ja viimemainittu on taipuvainen vistymn edellisen tielt4 ,kuinka usein kuulee idin sanovan3 ,odota vaan1 huomisesta alkaen sinun joka piv tulee tehd sit tai sit2 mutta tytr tiet jo ennestn1 mit tm merkitsee1 sek ett tuo huomenna ei koskaan tule4 ,usein sanoo opettaja3 ,tst lhtien tulee jokaisen joka piv suorittaa se tai se ty1 tst lhtien se tai se ei en tule olemaan sallittu1 ja jos se kuitenkin viel tapahtuu niin j4 n4 e4 -- ,mutta kaikki j entiselleen1 ja jos kerran ensimminen kiivastus on mennyt ohi1 niin oppilailla ei en ole mitn peljttvn4 ,pojat ja tytt kirjoittavat kuten ennenkin oikein aika huonosti1 telmivt entiseen tapaan koulumatkalla ja myhstyvt koulusta tnn1 kuten eilenkin4 ,ja kuitenkin johdonmukaisuus on erinomaisen vaikuttava voima1 jota ilman ei mikn kasvatus voi menesty ja jota ilman sit kunnioitusta puuttuu1 jota oppilaan tulee tuntea kasvattajan kskyj kohtaan4 ,johdonmukaisuus1 ollen lujan luonteen ilmaus1 hertt kunnioitusta nuorissa ja vanhoissa1 se kesytt yksin elimenkin ja tekee sen soveliaaksi ihmisen palvelijaksi4 ,mutta mit siis ymmrretn johdonmukaisuudella8 ,sill ymmrretn1 ett ihminen aina on toimittava samojen johtavien peri-aatteiden mukaan1 niin ett ei peruuta1 mit kerran on kskenyt1 ei jt tyttmtt1 mit on luvannut tai uhannut1 eik mys tyydy siihen1 ett kskyt noudatetaan vain puoleksi4 -- ,mit se vaatii opettajalta8 ,hyv muistia1 jotta hn ei itse huomaamattomuudesta ole epjohdonmukainen1 mutta etenkin se vaatii tyyneytt ja kiihkottomuutta4 ,mit suuttumus on kskenyt tai uhannut1 sen huomaa jlestpin jrki mahdottomaksi tai liian ankaraksi1 ja mrys on peruutettava4 ,se edellytt mys sstvisyytt kskyiss ja kielloissa4 ,miss mryksi joukottain annetaan1 siin on lujuus harvinainen4 ,pian vsyy alituiseen rankaisemiseen tai unohtaa eri sdkset niiden paljouden thden4 ,lopuksi johdonmukaisuus vaatii opettajalta virkeytt ja uutteruutta sek silmn ja korvan kaikkialla olemista4 ,ja mit se vaikuttaa8 ,jo edellisess sanottiin1 ett se hertt kunnioitusta4 ,kysykmme vain itseltmme1 niin ksitmme sen tydellisesti3 ,eik jonkun ihmisen tyyni esiintyminen aina samallaisena johdata mieleemme luontoa ja sen ikuista jrjestyst1 ja eik suuri yleis tottele johdonmukaisia vallanpitjin melkein yht nyrsti kuin maailmanjrjestystkin8 ,johdonmukaisuudella on totuttava voima ja vaikuttaa siis1 ett se1 mik alussa vain vastenmielisesti tytettiin1 muuttuu vlttmttmyydeksi4 ,viimein se kouluelmss sst monta sanaa ja helpottaa kaikkea1 mutta erittinkin kokonaisuuden ohjaamista1 jota ei milloinkaan saa puuttua4 99 99 99 99 99 ,johdonmukaisuus on kouluissamme sit tarpeellisempi ja nyky-aikana sit vlttmttmmpi1 koska sit valitettavasti kodissa ja sen kasvatuksessa tavataan perin vhn1 ja koska ajan henki usein on erittin taipuvainen epjohdonmukaisuuksiin4 ,min tosin edellisess sanoin rakkauden ja johdonmukaisuuden harvoin soveltuvan yhteen2 mutta ne voivat ja niiden tytyy yhty1 jos se1 jota kutsutaan rakkaudeksi1 on totinen1 pyh rakkaus1 jommoisesta ,vapahtaja1 joka voi suuttuakin1 antaa meille niin ylentvn esimerkin4 ,mutta ne eivt milloinkaan voi asua yhdess siin1 miss rakkaus ei ole muuta kuin heikkoluontoisuutta tai turhamielisyytt1 joka lapsissa mielihyvll ihailee vain omaa itsen4 ,sellainen vr rakkaus on thn aikaan muodin asia2 senthden opettajat syyst valittavatkin tyns vaikenemista2 mutta juuri senthden meidn tulee tiet1 mit tarvitaan4 ,tulin kerran ern koulun keskiluokkaan1 jossa oli seitsemnkymment #aj--ab-vuotiasta poikaa4 ,opetustunnit loppuivat juuri1 ja minulla ei ollut muuta tehtv kuin pyyt nuorta opettajaa nyttmn minulle oppilaittensa kirjoitus- ja lasku-vihkoja4 ,hn teki niin ja min nin1 mit harvoin olen nhnyt1 mutta jota pitisi saada nhd joka koulussa4 ,ensiksi pisti silmiini se hmmstyttv siisteys1 jolla kaikki vihkot olivat verhotut samanvrisiin pllyksiin4 ,ei siin lytynyt rasvapilkkuja eik mustetahroja1 kaikki oli sislt ja ulkoa puhdasta ja siroa1 ei koskaan kirjoitus ollut liian lhell yl- tai ala-rivi1 ei nkynyt mitn vinoa tai kieroa1 numerot olivat kuin sotamiehet riveiss1 kaikki viivat eri pyklien alla olivat huolellisesti kuin viivottimella vedetyt1 pllekirjoitukset olivat kuten tuleekin keskikohdalla1 sanalla sanoen1 kaikki teki lujassa jrkhtmttmss jrjestyksessn ja tasasuhtaisuudessaan miellyttvn vaikutuksen4 ,olin suuresti tyytyvinen ja otin joitakuita pulpettien alla olevia kivitauluja1 joihin lapset vastikn olivat kirjoittaneet4 ,siinkin sama miellyttv nky4 ,kuinka terveellinen sellainen totuttaminen mahtaneekin olla lapsille koko heidn elinajakseen1 oli ensimminen ajatukseni4 ,eikhn ne ruumiinsakin suhteen ota noudattaakseen samaa jrjestyst ja siisteytt1 ja eik koulussa harjoitettu tapa vaikuta koulun lopetettuakin8 ,eik se sieluunkin vaikuta terveellisesti1 ja eik nist lapsista tule sielun ja ruumiin puolesta puhdasluonteisia1 kelvollisia1 sntillisi ihmisi8 ,tuo nuori opettaja iloitsi ilmeisest mieltymyksestni ja vastasi lyhyesti kysymykseeni1 miten hn oli menetellyt saavuttaakseen semmoisia tuloksia3 ,min en kertaakaan anna myt1 heidn tytyy tehd niin2 niin on kerran mrtty4 ,keskustelua jatkaessamme hn mynsi1 ett tm totuttaminen alussa tuotti hnelle paljon vaivaa sek ett hn ainoastaan ankarimman johdonmukaisuuden avulla oli pssyt perille4 ,nyt lapset eivt en tietneetkn muuta ja tekivt tavallisesti erityisitt pakkokeinoitta hnen mielens mukaan4 ,ei hn koskaan ollut sallinut edes pienikn laiminlymisi4 ,epsiistej1 huonoja tit oli hn aina rangaissut alasmuuttamisella tai mrnnyt ne uudestaan tehtviksi4 ,viimemainitut toimitettiin kouluviikon vapaina iltapivin hnen katsantonsa alla1 ja alussa hnell ei senthden ollut ainoatakaan vapaata piv4 ,viisi minuuttia enemmn1 ja ty tulisi hyvin suoritetuksi1 miksi ei siis nit viisi minuuttia kytettisi8 ,sanelemisen hn toimitti niin1 ett lapset eivt tulleet pakotetuiksi kiireen thden kirjoittamaan huonosti4 ,min tahtoisin1 ett kaikilla opettajilla olisi tmn uutteran miehen johdonmukaisuus2 -- hedelmt eivt varmaankaan tulisi nkyviin ainoastaan kirjoitusvihkoissa6 ,huono muisti ja sen ehkseminen4 ,opettajat valittavat paljon pienokaisten huonoa muistia ja sit ett he usein eivt huomenna tied1 mit tnn kuulivat ja oppivat4 ,ja kuitenkin on tosiasia1 ett lapsilla yleens on erinomainen muisti1 jota selvimmin todistaa se1 ett ne niin nopeasti oppivat idinkieltn4 ,viime vuosikymmenin on tosin moni koulumies liian paljon jttnyt huomioon ottamatta sit viittausta1 jonka luonto on meille tss suhteessa antanut1 sek tahallansa laiminlynyt muistin kehittmisen jrjen kehityksen kustannuksella4 ,oli miten oli1 se on ainakin varma1 ett nuorison huonoa muistia voidaan menestyksell vastustaa ainoastaan kahdella tavalla4 ,huono muisti perustuu joko itse mielivaikutteiden riittmttmyyteen tai hajamielisyyteen4 ,kieli tuo seuraelmss joka piv ja joka hetki esiin joukon sanoja sek niiden taivutuksen1 ja koska thn alituiseen toistamiseen yhtyy sanojen kyttminen1 niin unhottaminen tulee riittvsti estetyksi4 ,tll annetaan koululle trke osviitta4 ,toistaminen1 erittinkin kyttmisen muodossa1 vaikka se opettajasta tuntuisikin ikvlt1 on ensimminen pkeino huonon muistin vastustamiseksi4 ,hajamielisyytt vastustaa ainoastaan harrastuksen herttminen itse aineen suhteen4 ,jota enemmn opettaja ymmrt hertt lapsissaan rakkautta asiaan sit suurempi mestari hn on ja sit vhemmn hnen tarvitsee valittaa oppilaiden huonoa muistia4 ,mieliaineiden suhteen on kaikilla ihmisill hyv muisti4 ,olen tuntenut kukkasystvi1 jotka eivt ole oppineet sanaakaan latinan kielt ja jotka kuitenkin tarkkaan muistivat ja sujuvasti lausuivat lemmikkiens vaikeat muukalaiset nimet4 ,siihen oli perustuksena taipumus aineesen4 ,ilman tarkkaavaisuutta ei ole mitn muistia3 mutta miss harrastusta lytyy1 siin on mys tarkkaavaisuutta4 ,jos ei saada harrastusta itse aineesta ja sen ksittelemisest1 niin se tytyy saada esiin rakkaudesta opettajan persoonallisuuteen tai kunnianhimoa kiihottamalla4 ,rakkaus vaikuttaa aina varmimmin1 sill se tekee vaikean helpoksi1 eik kukaan unohda sit1 mit hn rakastaa4 ,opettajien arvostelu lasten luonnon lahjoista4 ,tiedttek1 mit ihmisist voi tulla1 ja ett suurimmat henget usein ovat ahkeruudellaan kohonneet alhaisesta tilasta8 ,kyhyys on se suuri veljeskunta1 josta kaikkina aikoina ihmiskunnan hyvntekijt ovat lhteneet1 ja aina kuin tuo suuri kasvattaja thtien tuolla puolen tahtoo vaikuttaa kansoihin1 niin hn viel nytkin usein valitsee voimakkaat vlikappaleensa alhaisista kansankerroksista1 kuten kerran ,vapahtajakin valitsi opetuslapsensa kyhist kalastajista4 ,tiedtk sin kyhien ja alhaisten opettajana1 mit ,jumala ehk aikoo toimittaa heidn kauttansa1 ja oletkohan ajatellut1 ett sinunkin hiljaisesta kylkoulustasi voi esiinty henki1 joka viel tytt maailman nimens maineella8 ,ne sanat ja opetukset1 jotka virtaavat huuliltasi1 ovat yht vhn vallassasi kuin heitetyt kivet1 etk sin tied1 mink kai'un ne herttvt ja mit vaikuttimia ne antavat6 ,mik opettaja sin olisit1 jos voisit halveksia nit pienokaisia ja unohtaisit1 ett ne kaikki ovat ,kristuksen lunastamia ja mrtyt taivaan kansalaisiksi ja autuuden perillisiksi sek ett heille kasteessa on annettu lahja1 suurempi arvoinen kuin kruunut8 ,kuinka moni lapsi jo liekin joutunut vanhempainsa ja opettajiensa halveksittavaksi8 ,kuinka moni luultu pllp on myhemmin valaissut maailmaa1 kuinka monesta nennisesti uppiniskaisesta ja huonotapaisesta pojasta on sittemmin tullut jalo1 hydyllinen ihminen6 ,tsskin sopii kytt ,raamatun sanoja3 lk tuomitko1 niin teit ei tuomita6 ,kuinka moni lapsi todellisuudessa tulee semmoiseksi kuin hn kerran kasvattajansa mielikuvituksessa oli1 vain senthden ett hnt arvosteltiin vrin ja kohdeltiin ennakolta saatujen mielipiteiden mukaan4 ,vanhassa kertomuksessa uskoo ers ihminen lopuksi itse olevansa kuollut1 koska kaikki muut pitvt hnt kuolleena ja sikhdyksissn pakenevat hnt4 ,mys henkinenkin kuolema esiintyy usein siell1 miss sit ennen aikojaan kuvataan1 ja jos koko maailma sanoo sinulle1 ett olet heikko raukka1 ja kohtelee sinua sen mukaan1 niin ei ole kummallista1 jos voima ja itseesi luottaminen hvivt ja viimein eprivt tekosi nyttvt antavan tukea tuolle luulolle4 ,senthden aina koski sydmeeni tarkastuksissa kuullessani opettajan sanovan yksityisi oppilaita kykenemttmiksi ja synnynnisiksi pllpiksi1 joille ei mitn voinut4 ,opettajan sivutoimet4 ,sen sijaan ett kelpo perheenis pivn tyn jlkeen levht perheens piiriss ja lastensa seurassa ja mielelln j omaistensa luo1 tulee naimaton nuori mies houkutelluksi pois tyhjst huoneestaan ja usein hn pakenee ahdistavaa yksinisyytt seuroihin1 jotka ovat hnelle monessa suhteessa vahingollisia4 ,onnellinen senthden se nuori opettaja1 jolla on joku sivutoimi1 joka virkistytt ja huvittaa hnt1 saattamatta hnt kuitenkaan varsinaisesta virkaelmstn1 ja joka suojelee hnt turmiollisesta seurustelusta4 ,moni on thn tarkoitukseen1 luullakseni tydell syyll1 ehdottanut kasvitiedett4 ,kirjallisia apuneuvoja siihen voidaan nykyn suuritta kustannuksitta hankkia1 ja se pakottaa sitpaitsi ystvns ulos kedolle ja metsn1 jonka kautta terveys yllpidetn ja henkinen raittius silytetn4 ,sen ohessa on vlttmtnt laittaa itselleen kasvikokoelma1 joka1 suurempia kustannuksia tuottamatta1 tarjoaa askaroimista ja huvia viel talvellakin4 ,sitpaitsi kasvioppi on yhteydess koulu-elmn kanssa ja voi usein olla opetukselle hydyksi4 ,olen mys tuntenut opettajia1 jotka ovat harjottaneet hynteis-oppia ja tss vaikeammassa luonnonhistorian osassa psseet jokseenkin pitklle4 ,he kaupittelevat mys kuoriais- ja perhos-kokoelmia ja toukkia sek ansaitsivat vhsen tll kaupalla4 ,kaikki tunsivat itsens siin tyss onnellisiksi ja jonkinlainen hilpeys ja tyytyvisyys oli vallannut heidn koko olentonsa4 ,he todistivat oikeaksi ,j4 ,paul'in vitteen1 ett jokaisella1 jolla on henkist tyt1 tytyy olla joku sivutoimi1 joku mielity1 jos hn tahtoo pysy iloisena ja terveen4 99 99 99 99 99 ,enin tahtoisin kuitenkin sulkea maalaisopettajimme suosioon puutarha- ja kukkas-viljelyksen4 ,tm tyskentely on jo itsessn niin likeist sukua ja niin kauniissa yhteydess opettajatoimen kanssa1 ett ajattelevat1 tunteelliset ihmiset eivt voi olla sit huomaamatta4 ,se johtaa luontoon ja sen virken elmn1 se antaa ja pit vireill toiveita ja toteumisia siihen mrn1 ett totinen1 vaatimaton luonne vlttmttmsti mieltyy siihen ja tuntee itsens siin onnelliseksi4 ,sit paitsi lytyy harvoja maalaisopettajia1 joilla ei ole puutarhaa koulun vieress4 ,milloin semmoisen nen ja huomaan sen hoidossa kauno-aistia ja jrjestyst1 silloin saan ehdottomasti hyvn ajatuksen sen omistajasta1 ja hn tulee minulle jo ennakolta rakkaaksi4 ,mutta miss puutarha on tynn okaita ja ohdakkeita ja ilmaisee kaunoaistin puutetta1 siin taas ehdottomasti ajattelen1 ett koulu varmaankin on samanlainen4 -- ,tunsin nuoren opettajan1 joka asui yksinisess1 maailmasta melkein suljetussa vuorikylss1 jonka asukkaat karusta maastaan tuskin saivat vlttmttmimmt elintarpeensa4 ,hn oli vhitellen parantanut talonsa vieress olevan pienen puutarhan maata1 oli lytnyt kukkasystvi kaupungissa1 jotka kernaasti antoivat hnelle rikkauksistaan1 ja hyvlt tuntui kun nki tmn ystvllisen kosteikon nkisen maatilkun ja sen kukkien somuuden4 ,hn kasvatti mys ruukuissa joitakuita hienompia kasveja1 jotka palkitsivat hnen tytn virkell edistymiselln ja kukkasrikkaudellaan4 ,hn sanoi minulle itse3 ,tm on ainoa1 joka antaa minulle iloa ja virkistyst vaivaloisen koulutyn jlkeen2 tuskin voisin sit muuten yksinisyydessni kest4 ,eik semmoinen esimerkki1 enemmn kun kehotukset ja opetukset1 vaikuta edullisesti maalaiseenkin8 -- ,ensin hn katsoo sit uteliaisuudella ja epilyksell1 sitten hn nkee menestyksen ja iloitsee siit ja lopuksi hn seuraa esimerkki4 ,hneenkin se vaikuttaa jalostuttavasti1 sill se opettaa hnt rakastamaan paitsi hydyllist mys kauneutta4 ,hedelmnviljelyksest ei liene tarpeellista puhua sanaakaan4 ,se on oma asianajajansa ja koulun kanssa terveine punaposkisine poikineen ja tyttineen ei mikn sovellu niin hyvin kuin hyvss kunnossa pidetty hedelmtarha4 ,lapsi1 joka ei hellsti hoida ainoatakaan puuta eik iloitse sen kasvamisesta1 ei ole mikn lapsi1 enk min tahtoisi kutsua hnt lapsekseni4 ,mutta opettajan1 joka ei osaa hertt oppilaisissaan halua luontoon ja sen selv kielt kohtaan1 tahtoisin mieluimmin -- nhd poistetuksi kouluhuoneesta6 ,puhtaus kasvatusvlikappaleena4 ,jokainen1 joka saa uuden takin pllens1 ojentaa ruumistaan1 ja paremmat vaatteet antavat mys enemmn rohkeutta4 ,sunnuntaina tuntevat palkollisetkin itsens inhimillisemmiksi ja katsovat rohkeammin ymprilleen4 ,moni on pitnyt sielunsakin saastuttamatta1 jotta hn ei likaisi vaatteitaan4 ,tavallinen puheenparsi on1 ett ruumis ja sielu ovat keskenn vuorovaikutuksessa1 mutta tydess laajuudessaan sit harvoin otetaan varteen4 ,kristus ei suotta kutsunut ihmisruumista temppeliksi1 ja ruumiin kunnioittaminen ei koskaan j vaikuttamatta koko elmn siveelliseen puoleen4 ,joka ei vlit siit1 vaikka hnen vaatteensa ja ruumiinsa ovatkin likaiset1 joka ei kaipaa ruumiin puhdistamista aika ajoin ja joka viihtyy lo'assa1 se on helpommin altis kaikille viettelyksille ja taipuvaisempi ilkeyteen4 ,joka tahtoo riist ihmisilt sunnuntain1 tekee jo senkin thden suurta synti heit kohtaan1 koska hn samalla riist heilt yllytyksen puhtauteen ja jaloimpiin elmnnautintoihin4 ,joka tahtoo kasvattaa ja sivist ihmisi1 ei saa jtt nit viittauksia huomioon ottamatta ja hnen tytyy neuvoa pitmn ei ainoastaan sielua vaan mys ruumista puhtaana1 vielp jlkimmist ,jumalan thden1 joka on sen luonut4 ,puhtaus pit ruumiin ja sielun tervein ja sill ihmisell1 jolle puhtaus on tullut pysyviseksi tavaksi1 on ainakin yksi kiusaus vhemmn4 ,lytyy tosin ihmisi1 jotka ulkoapin ovat kiiltvi1 vaan lhempn ihoa sit likaisempia2 mutta ne eivt kunnioita ruumista ,jumalan thden1 joka sen on luonut1 vaan hoitavat sit ylpeydest4 ,ei se ole puhtautta4 ,kansa- ja kyhin-kouluillamme on tss suhteessa paljon hyv tehtvn ja parannettavana2 niiden tulee usein kyll edustaa is ja iti6 ,koulun tulee vakavasti koettaa poistaa kaikkia vastenmielisi tapoja1 ainakin huoneissaan1 kampaamatonta tukkaa1 pesemttmi silmi ja ksi ei pid koskaan sallittaman ja jokaiseen kivitauluun tytyy kuulua sieni tai kangastilkku tavanmukaista puhdistamista varten4 ,ovatko nm vhptisi asioita1 joita itsestn ymmrt8 -- ,kasvatuksessa en pid kerrassaan mitn kohtaa vhptisen ja tuosta itse ymmrtmisest en viel ole nhnyt merkkikn4 ,olemmeko mys ajatelleet1 miss suhteessa puhtaus on hveliisyyteen1 tuohon siven olentoon1 joka vartioi kaikkialla1 miss ihminen lhenee elint8 ,koulunkynnin eduista4 ,mit koulujen ja varsinkin kansakoulun vastustajat usein moittivat1 on niiden pieni vaikutus elmn1 tietojen perin vhinen pysyvisyys ja silmnpistv kytnnllisyyden puute elmss4 --- ,tm moite on vielkin painavampi1 kun ajattelee1 ett lapsemme niin pitkksi aikaa kuin #h3ksi tai #i3ksi vuotta pannaan kouluun ja ett he siis viettvt melkein seitsemnnen osan koko elinajastaan koulupenkill4 ,niiden opettajien1 jotka ksittvt niden moitteiden koko trkeyden ja tyden merkityksen ja jotka tydell todella tahtovat koulun avulla jalostuttaa siveellist ja henkist kansanelm1 tytyy erittin saada selville1 mik osa koulutietoja tulee jmn ja mik hvimn4 ,jmn tulee ennen kaikkia se jrjen- ja sydmensivistys1 jonka oppilas koulussa on saanut4 ,hvimn tulevat monet joutavat ja turhamaiset asiat1 nimet ja luvut1 ulkoa opitut korulauseet ja muistinharjoitukset kerskaavaisia tutkintoja ja tarkastuksia varten -- hvimn tulee kaikki1 mit opettaissa ei perustana ole ollut1 vakaumus ihmisen oikeasta kotimaasta2 -- mutta mink vakava opettaja on tehnyt totisen kurin ja hyvien tapojen saavuttamisen1 siveellis-uskonnollisen tunteen herttmisen ja jrjenvirkeyden elvyttmisen hyvksi1 se j ja sen siunausta tuottavat vaikutukset ulottuvat elmnkin4 ,unohtukoon ja jkn koulu-ajan loputtua sikseen moni asia kieliopin1 luonnonhistorian1 historian y4m4 aineiden alalta2 ajattelemaan tottunut henki lyt kaikkialla elmss kiihottimia ja tulee toimeen kaikkialla2 siveellis-uskonnollinen tunne ei koskaan kokonaan hvi1 vaan auttaa ratkaisemaan hyvn ja pahan vlill4 lkmme senthden pitk opetusaineita tarkoituksena1 vaan ennemmin keinoina jrjen ja sydmen kehittmiseen2 sellaisella ainoalla oikealla ksityksell tulee meidn vastustaa noita moitteita1 joiden trkeytt ei voi kielt4 ,semmoiseen ksitykseen liittytyy mys tuo kultainen vaatimattomuus1 joka on ainoa terveellinen kouluillemme1 tai oikeammin1 se syntyy siit vlttmttmsti4 ,pivkirjoista4 ,on mrtty1 ett opettajien tulee pit pivkirjoja4 ,monet ovat sen tehneet ja jneet semmoisiksi kuin he kerran olivat1 syyst ett enemmn pitivt silmll muotoa kuin henke4 ,tietkseni ei viel kukaan opettaja ole tullut ajatelleeksi pit pivkirjaa oppilaistaan1 johon hn merkitsisi heidn henkisen edistyksens1 heidn virheens ja hyvt puolensa1 kytetyt rangaistukset ja palkinnot1 ja viimein kaikki1 mit hn saa tiet heidn myhemmst elmstn ja kohtalostaan4 ,kaikessa tapauksessa pitisi semmoisen pivkirjan tarjota paljon huvia1 tehd monta toivetta tyhjksi ja saattaa monta ennenaikaista arvostelua hpen4 ,siit voisi tulla listieto kytnnlliseen sielu-oppiin ja se tulisi sisltmn kokonaisen koulupiirin elmkerrat sek antaisi opettajalle selvimmn tiedon siit1 miss suhteessa koulu on ulkonaiseen elmn4 ,jotta pivkirjalla yleens tulisi olemaan arvoa1 niin sen tunnollisella tarkkuudella ja puolueettomuudella tulee vastata kahteen kysymykseen3 a7 ,minklainen oli vaikutuksesi oppilaisiisi1 ja b7 ,mitenk oppilaasi vaikuttivat sinuun2 tai3 ,mit lapset oppivat sinulta1 ja mit sin heilt opit8 ,opettajille1 jotka muuttavat paikasta toiseen1 ovat tosin sellaiset pivkirjat mahdottomat4 ,koulun vaikutus lasten elmn4 ,miss nkyy koulun vaikutus elmn8 ,tahdon mritell tmn sisltrikkaan kysymyksen viel tarkemmin ja kysyn ensin3 miss nkyy koulun vaikutus lasten elmn8 ,opettajat eivt tarpeeksi tarkasta elm koulun ulkopuolella4 ,moni ajattelee kouluhuoneen ovea sulkiessaan ainoastaan ynuttua ja piippua ja sanoo3 ,olipa siin vaivaa yhdeksi pivksi6 ,mutta jos huviksesi tai muuten lhdet kvelylle1 niin suuntaa askeleesi sinne1 johon koululapsesi iltasilla kokoontuvat leikkimn4 ,miksi kuulet niin harvoin1 ehk et milloinkaan1 poikien ja tyttjen laulavan jotakin hilpe laulua1 joka sopisi tilaisuuteen ja joka iloisella1 viattomalla tavalla huventaisi iltaa8 ,ja jos he laulavat1 eivtk he laula lauluja1 joita koulussa ei ole opetettu8 -- ,miksi he eivt tahdo laulaa juuri sinun laulujasi8 ,onko syy siihen1 ett itse laulunopetuksessasi on liian vhn eloa1 vaikuttaakseen tosi-elmn8 ,onko lapsilla ehk laulunsa vain kirjoissa1 eik pss ja sydmiss ja osaavatko he ehk laulaa ainoastaan nuoteista eivtk ulkoa1 kuten linnut metsss8 ,anna lapsesi oppia jokainen laulettava laulu ulkoa2 ainoastaan pst ja sydmest lhtenyt laulu kaikuu raikkaalta -- ja jos monininen laulu estisi tuota ulkoalaulamista1 niin tahtoisin1 ett ennemmin tyytyisit yksi-niseen lauluun4 ,ja kulkeissasi koululastesi ohi1 etk huomaa1 mit he tekevt ja toimittavat jouduttaakseen tuota hitaasti kuluvaa aikaa8 ,jonkun mieleen juolahtaa tyhmyys tai pahanteko ja heti seuraa koko lapsilauma esimerkki pelkst ikvst4 ,tuossa he lyvt sammakkoja kuoliaaksi tai kiusaavat kuoriaisia1 tss he ovat saaneet ksiins koiran1 jota tahtovat saada tekemn temppujaan ja jota senthden repivt sinne ja tnne4 ,etk voisi niden lasten elmn vaikuttaa sill1 ett opettaisit heille siivoja huvittavia leikkej1 siten suunnataksesi heidn toimintahalunsa parempaan8 ,moniaat oppilaasi ovat paimenia ja paimentavat karjaa suuren osan kes4 ,etk voisi saada heit siihen1 ett paitsi leippussia ottaisivat mukaansa jonkun lukukirjan8 ,eik ,isin poikakin ollut paimen1 ja mit ,raamattu kertoo hnest8 ,opettajalla maalla on niss suhteissa paljoa helpompi kuin kaupunki-opettajalla4 ,jotta joku asia todellisuudessa tulisi mahdottomaksi1 ei tarvita muuta kuin ett uskoo sen mahdottomuutta2 -- mutta rakkaus voi tehd ihmeit1 sill se tekee vahvaksi4 ,kunnioitus koulua kohtaan4 ,usein kuultu valitus1 ett kansa ei kylliksi harrasta koulua ja vain vastenmielisesti tekee uhrauksia sen hyvksi1 ei ensinkn ole tuulesta temmattu4 ,lytyy vielkin paljon ihmisi1 jotka1 jos vaan saisivat menetell mielens mukaan1 tuskin viivyttelisivt koulunsa lakkauttamista1 siten vapautuakseen laitoksesta1 jota pitvt tarpeettomana verona ja rasituksena4 ,ksitylisell1 joka opetuksen avulla on pssyt siksi pitklle1 ett hn itse voi kirjoittaa laskunsa1 kuittinsa1 asioimiskirjeens y4m4 sek pit laskua tuloistaan ja menoistaan1 on jo toisellaiset ajatukset koulusta4 ,talonpoika1 joka kirjoitus- ja lukutaitonsa thden tulee valituksi kunnanesimieheksi1 ei hnkn voi halveksia koulua4 ,emme voi erehty sen psyyn suhteen1 jonka thden kansa ei kylliksi kunnioita kansakoulua1 joskin tm tieto ei ensinkn ole omiansa mielistelemn itserakkautta4 ,toimikaamme pttvll vakavuudella1 lyll1 innolla ja tarkoituksenmukaisella opetustavalla siihen suuntaan1 ett kansakoulu todellisesti hydytt kansaa ja kansan elm sek vastaa kansan tarvetta2 silloin tulee mys kansan mielipide koulusta olemaan toisellainen4 ,mutta niinkauvan kuin lytyy kouluja1 joista lapset lasketaan maailmalle ilman muita mytjisi kuin vhn koneellista lukutaitoa1 niinkauvan kuin lytyy opettajia1 jotka kirjoitusopetuksessa tyytyvt jljentmiseen1 eivtk vaadi ajatusten kirjallista lausumista1 niinkauvan kuin laskeminen ei ole kytllist elm varten ai'ottua laskemista1 niinkauvan tullaan mys pitmn semmoisia kouluja tarpeettomina4 ,siin me kaikki olemme yht mielt1 ett sivistynyt kansa ei mitenkn voi halveksia koulua4 ,no niin6 ,toimikoon koulu todellisuudessa terveen sivistyksen hyvksi1 niin koulu varmaankaan ei tule olemaan kansan tunnustusta vailla4 ,mutta ett kansan sivistyksen ja kansakoulun pyrintjen ainoana pmrn ei voi olla tottuminen jrjelliseen lukemiseen1 itsetietoiseen kirjoittamiseen ja laskemiseen1 vaan ett syvempi perustus on laskettava1 ei vaadi mitn laveampaa esityst8 ,viittaan ,ephes4 #d3 #ad-af1 sill siin on sanottu enemmn kuin mink yhdess pivss voi ajatella4 ,vieraantuminen opettajakutsumuksesta4 ,ei mikn ole helpompaa1 mutta ei mikn vaarallisempaakaan1 kuin vieraantuminen kutsumuksestaan4 ,jos vain saamme sen ksityksen1 ett asemaamme katsoen oikeastaan olemme liian hyvi1 niin vieraantuminen on valmis4 ,opettajaakin lhenee kiusaaja krmeen muodossa ja kuiskaa hnen korvaansa1 ett hn kyvylln1 tiedoillaan1 kauniilla ksi-alallaan tai nelln voisi pst johonkin parempaan toimeen sek ett moni1 jolla ei ole suurempia tietoja ja taitoja kuin hnellkn1 on korkeammissa viroissa ja arvoissa4 ,jos semmoinen ajatus kerran on tullut sydmeen1 alussa hyvin hiljaa ja ainoastaan kiusallisina hetkin1 silloin se pian kasvaa ja juurtuu yht syvn kuin pahin rikkaruoho4 ,jos nyt opettajalla on tuttavia1 jotka suojelevat tuota rikkaruohoa1 sen sijaan ett vakavilla sanoilla hvittisivt sen1 niin se kasvaa piv pivlt ja valtaa koko sielun yllkin4 ,silloin syntyy kauhea tila1 ett vihaa kutsumustaan1 jota kuitenkin tulisi rakastaa1 ett kiroaa sit hetke1 jolloin ptti antautua opettajatoimeen1 ett vastenmielisesti astuu lapsijoukkoon ja inholla suorittaa tehtvns4 ,niin1 tm tila on kauhea1 mutta viel kauheampaa on1 ett moni vaalii sit helmalapsenaan ja epterveellisell himolla hakee kaikkia1 joka voi sit enent4 ,siihen tulee lisksi1 ett jokainen nytteleminen1 joka pasiallisesti on siin1 ett ei antaudu jonkun toimen1 mielipiteen tai ajansuunnan palvelukseen sydmestn1 vaan ainoastaan pakosta1 turmelee ruumiin terveyden1 se kun hvitt ei ainoastaan siveellisen vaan mys ruumiillisen tasapainon4 ,nyttelijt harvoin elvt kauvan4 ,lytyyk semmoisesta tilasta mitn parannuskeinoa8 ,semmoinen lytyy1 ,jumalan kiitos1 mutta vain yksi ainoa1 ja sit ei saa kytt vain puoleksi1 vaan tydell alttiiksi antavaisuudella4 ,tm keino on opettajatoimen uskollinen ksitys ja hoito4 ,tll ksityksell voitamme itsemme ja maailman ja lydmme tuon hiljaisen hilpeyden1 tuon olemisen ja toimimisen virkistvn rauhan1 jota eivt ,egyptin lihapadat1 eivtk koko maailman valtakunnat loistoilleen voi hmment4 ,tll ksityksell vitn rohkeasti3 ,ei kukaan ole liian hyv opettajaksi1 mutta usein kyll ovat ne1 jotka pitvt itsin paraimpina1 liian huonoja siksi4 ,ellei minulla olisi semmoista ksityst opettajakutsumuksesta1 niin kyll yhtyisin noihin pakanoiden sanoihin3 ,qvem dii odere paedagogum fecere1 se on3 ,ket jumalat vihaavat1 sen he tekevt opettajaksi6 ,koulun vaikutus4 ,gthe sanoo3 ,itse ,pallaskaan 7kreikkalaisten viisauden jumalatar7 ei saa kunniaa kasvatustoimestaan2 lopuksi ihmiset kuitenkin toimivat omalla tavallaan1 ikn kuin eivt olisi saaneet mitn kasvatusta4 ,tuohan kuuluu joltakin1 ja koulun vastustajat kyttvt samankaltaisia lauseita todistaakseen meille1 ett koulukasvatus sek kokonaisuudessaan ett yksityiskohdissa on haave sek ett vain herkkuskoinen haaveilija voi toivoa siit ihmisolojen parannusta4 ,maailman ja historian tarkastaminen todistaa kuitenkin1 ett ei mikn kelpo hengen synnyttm ja innostuksen kehittm1 suuri kasvatusaate ole ollut vaikuttamatta ihmiskunnan olojen muodostamiseen1 vaan pinvastoin aina on kuvastunut jokaisen vuosisadan mielenlaadussa1 tavoissa ja te'oissa4 ,eik kristinuskokin ole ja tule pysymn kasvatusoppina ja kasvatustoimena8 ,tss tulee vain kysymykseen1 ett emme ota ksitteit koulu ja opettaja liian ahtaassa ja ahdasmielisess merkityksess1 emmek pid koulun tarkoituksena ainoastaan mrttyjen mielipiteiden ja periaatteiden levittmist4 ,sen tulee mys opettaa ihmist torjumaan luotaan turmiollisia1 vaikka viehttvikin oppeja1 ja varustaa hnet sill siveellisell voimalla1 jota tarvitaan krmeen pn rikki polkemiseen1 krmeen1 joka vielkin sanoo3 ,te tulette ,jumalan kaltaisiksi6 ,erilaisuus kyhien ja rikkaiden lasten kasvatuksessa4 ,jos on totta1 ett kasvatuksen ei tulee pit silmll ainoastaan ihmisen yksilllist oikeutta1 vaan mys hnen suhdettaan koko ihmiskuntaan1 niin kasvattajan ptehtvi on kasvattinsa totuttaminen itsens kieltmiseen1 sill ilman sit on koko yhteiselm valhetta4 ,kansan lapset erivt tss suhteessa perti varakkaiden1 rikkaiden ja ylhisten lapsista4 ,sill vlin kun kansan lapsi jo aikaisin saa tottua itsens kieltmiseen1 koska vanhempain olot pakottavat siihen sek jo aikaisin heikoilla voimillaan perheess palvelemaan ja ansaitsemaan1 el ylhisemmn sdyn lapsi tydess vakuutuksessa erikoisasemastaan ja sin keskipisteen1 jota monet auttajat ymprivt4 ,hnelt ei vaadita muuta1 kuin ett hn kehittyy vapaasti ja huvittelee2 kaikellaiset leikkikalut koristavat iloista lastenkamaria2 ei kukaan pyyd1 melkein kaikki vain antavat1 ja lyhyit opetustunteja seuraa lepo1 huvitukset ja miellyttv vaihtelu4 ,tarvitseeko1 nin ollen1 viel selitt1 ett siin1 miss itsens kieltminen ja sen ohessa velvollisuus ihmiskuntaa kohtaan voittaa yksiln oikeuden1 terveellinen tasapaino tulee hirityksi yhtpaljon1 kuin siin1 miss yksil voimallisemmin astuu esiin ja vain pyyt1 antamatta mitn takaisin8 ,mit tss vaaditaan koululta8 ,ei muuta1 kuin ett se niin paljon kuin mahdollista palauttaa tasapainon4 ,antakoon koulu kyhn lapsen1 jonka tulee el muiden hyvksi1 huoneissaan saavuttaa itsetietoisuutta ja opettakoon hnt kunnioittamaan omaa itsen1 jotta hnen yksilns ei katoaisi ja jotta hnen sielunsa kehittyisi vapaaseen itsenisyyteen4 ,vakavasti osoittaen jrjestyksen noudattamisen olevan pyhn1 ,jumalan mrmn velvollisuuden1 johtakoon koulu suhteellaan ,jumalaan ja kristinuskon laajalle ulottuvan rakkauden kautta lasta ilolla ja kiitollisuudella tuntemaan persoonallisen oikeutensa ja ihmisarvonsa4 ,sen sijaan koulu velvoittakoon rikkaan ja ylhisen lapsen kurilla ja johdonmukaisuudella siihen1 johon kodilla harvemmin on tilaisuutta s4o4 kuuliaisuuteen1 itsens kieltmiseen ja avuliaisuuteen1 sanalla sanoen1 tietoisuuteen ihmiskunnan elimistn elmst4 ,jos olisi minulla tarjona kaksi opettajaa1 toinen ankara1 kiivasluontoinen kuten ,pietari1 toinen lempe kuten ,johannes1 niin lhettisin ,pietarin rikkaille ja ,johanneksen antaisin kyhille4 ,yllsanotun kytllinen toimeenpano opetuksessa ja kasvatuksessa on vaikeaa1 ja viel vaikeampaa on siin suhteessa antaa mrtty ohjetta4 ,mutta jo sillkin on paljon voitettu1 jos opettajana johdattaa mieleens nm asiat2 tilaisuus ja luonnollinen tunne tekevt kyll tehtvns1 jos vaan sydn on oikealla paikalla4 ,tsskin toteutuu runolijan sanat3 ,ellette sit tunne1 niin ette koskaan sit ponnistamalla saavuta6 ,alakuloisuuden hetket4 ,kuten joka taiteilijalla on hetki1 jolloin hnen tuottava voimansa lep2 kuten ylipns kaikki ihmiset ovat ruumiillisen ja sen ohessa henkisenkin elmn vaihtelujen alaiset1 niin opettajakaan ei aina ole sama voimaansa ja tyhaluunsa katsoen4 ,ruumiin ja hengen hiriit esiintyy hnesskin1 ja paraimmalla ja jaloimmalla on hetki1 jotka synkistvt hnen sieluaan ja tekevt kutsumuksen hnelle raskaaksi taakaksi4 ,muiden silloin hiljaisessa yksinisyydess tai enemmn koneellisissa toimissa levollisesti odottaen tuon pahan hengen poistumista1 tytyy opettajan mrtyill tunneilla esiinty oppilasparvensa edess ja olla heille kehottajana1 esikuvana sek ystvllisen ja vakavana isn4 ,kaikkien pahojen vaikutuksien vastustaminen sek raskaan pivtyn suorittaminen niin1 ett perstpin voi ajatella sit ilman tyytymttmyytt1 on sangen vaikeata ja se edellytt erittin paljon itsens kieltmist4 ,hyv on1 jos opettaja semmoisina pivin viel tavallista hartaammalla katseella ylspin1 astuu lastensa piiriin1 ja jos hn alottaa tyns sill vakaisella ajatuksella1 ett tnnkin ,jumala korkeimpana tarkastajana kuulee hnen sanojaan ja tutkii hnen tekojaan4 ,sitpaitsi tulee hnen muistaa1 ett alakuloisuuden synkk henki kuvaa kaikki synkksi1 mielelln suurentaa pienokaisten virheet ja pian vainuu ilkeytt ja vilppi siin1 miss vain on lapsellista vilkkautta tai nuoruuden kevytmielisyytt4 ,tt muistaessaan tulee opettajan helpommaksi tehd ja tytt se luja pts1 ett hn ei tnn mr mitn suurempaa rangaistusta1 sill tapaa vlttkseen katkeria pikastumisia4 ,monella opettajalla ei ole semmoista lujuutta4 ,lytyy kylliksi kouluja1 joissa lapset aamulla arasti ja tarkkaan tutkivat opettajansa kasvoja ja lhenevt toisiaan sek kuiskaavat hiljaa toisilleen1 ett tnn nkyy ukkosenpilvi1 jotka eivt mene salamoimatta ohi4 ,olisi hyv1 jos opettaja kyttisi semmoisia onnettoman synkkmielisyyden pivi ja tunteja1 enemmn kuin muita1 hiljaiseen tyskentelyyn ja antaisi oppilaille tilaisuutta sopivien tehtvien suorittamisella nytt saavutettuja tietojansa4 ,elv sana ei oikein semmoisina aikoina tahdo lhte kielelt1 lauseilta puuttuu selvyytt ja sen ohessa mys iloista varmuutta siit1 ett niit ymmrretn4 ,senthden on harjoitus ennemmin paikallaan4 ,jos opettajalla koskaan on syyt etsi vikaa itsessn eik oppilaissaan1 niin hnell on syyt siihen henkisen alakuloisuuden pivin4 ,ja niihin lahjoihin1 joita opettajan joka piv tulee rukoilla ,jumalalta1 eivt suinkaan terveys ja hilpe mieli ole viimeiset4 ,opettajasdyn kunnioittamisesta4 ,ei mikn jrjellinen1 tosisivistynyt ihminen voi kielt tydellist kunnioitustaan opettajakutsumusta ja kansakouluopettajan sty kohtaan1 eik epill tmn sdyn yhdenvertaisuutta muiden kanssa4 ,vaan jos nuorukainen tll perusteella toivoisi tulevansa persoonallisten kunnianosotusten esineeksi1 niin se olisi enemmn kuin mieletnt4 ,siit1 ett koko sty ja toimi nauttii kunnioitusta1 ei saa ptt1 ett jokainen yksityinen heti tulee osalliseksi tuosta kunnioituksesta4 ,ei sty eik kutsumus tee yksil kunnioitusta ansaitsevaksi1 vaan se tapa1 jolla tytt kutsumuksensa1 ja senthden se1 joka vasta on alottanut toimensa1 ei voi vaatia1 ett hnt kohdellaan erityisell kunnioituksella1 sill silloin pidettisiin alku tyttmisen veroisena4 ,kunnioitus1 viel enemmn kuin rakkaus1 on ensin ansaittava4 ,huomatkoot tmn ne nuoret opettajat1 jotka ryhtyvt ammattiinsa ylen suurilla toiveilla ja vaatimuksilla1 sit enemmn1 koska usein ovat kuulleet virkansa olevan vaikean ja trken ja senthden heti ovat valmiit pitmn itsinkin sangen trkein henkilin1 joita ei voida kohdella kyllin kunnioitettavasti4 ,semmoisille nuorille miehille tytyy huutaa ,franklinin sanat3 ,kumartakaa1 kumartakaa2 mutta moni on noudattamatta noita hyv tarkoittavia sanoja ja antaa ennemmin elmn kovien kohtausten opettaa itsen4 ,maailmalla on suuri halu semmoiseen opettamiseen2 mutta se on hyvinkin tyly opettaja1 jonka siveelliset opetukset usein tulevat liian myhn ja joka ei voi saada tehty tekemttmksi4 ,opettajain ominaisuuksista4 ,ranskalainen historioitsija ja sielutieteilij ,guizot sanoo kansakouluopettajasta3 ,hn on mies1 jonka tulee tiet enemmn kuin sen1 mink hn opettaa1 opettaakseen sit taidolla ja lyll2 joka el alhaisessa toimintapiiriss1 mutta jolla kuitenkin tulee olla ylev sielu1 silyttkseen sit mielenlaadun ja kytksen arvoa1 jota ilman hn ei koskaan tule saamaan perheiden kunnioitusta ja luottamusta2 jonka luonteessa on yhdistettyn lempeys ja lujuus1 sill hn on alhaisemmalla yhteiskunnan asteella kuin moni muu1 mutta ei kuitenkaan saa alentua kenenkn palvelijaksi2 jolle omat oikeudet eivt ole tuntemattomat1 mutta jonka kuitenkin tulee enemmn ajatella velvollisuuksiaan2 joka ennen kaikkea ei saa pyrki pois sdystn2 on tyytyvinen asemaansa1 koska hn siin vaikuttaa hyv2 joka on pttnyt el ja kuolla alempien koulujen palveluksessa1 joka on hnelle ,jumalan ja ihmisen palvelus4 ,opetettavan valmistamisesta4 ,lytyy vielkin opettajia1 jotka ryhtyvt pivtyhns ilman riittv valmistusta ja opettavat onnen nojalla1 iknkuin heidn tyns olisi vain koneellista ammattia4 ,ja kuitenkin tytyy mynt1 ettei mitn suunnitelmanmukaista1 tydellist1 havaannollista menestyv opetusta voi lyty ilman huolellista ja tarkkaa valmistamista4 ,siihen1 ett valmistus usein laiminlydn1 on syyn osaksi haluttomuus ja totisen rakkauden puute kutsumukseen1 osaksi monen opettajan ylen suuri itseens luottamus4 ,viimemainittua tynn arvelevat he oppineensa kylliksi seminaarissa tai edellisess virkatoimessaan1 voidakseen astua lasten eteen valmistuksetta1 ja luulevat oikean menettelyn tulevan itsestn oikeaan aikaan4 ,opetuksen valmistamisella on kuitenkin kaksinainen tarkoitus11 sill siin tulee ensinkin kysymykseen1 mit on opetettava1 s4o4 itse ainemr1 toiseksi mys1 kuinka on opetettava eli opetustapa4 ,opettajan tulee siis ennen joka opetustuntia tehd itselleen kysymys1 onko se opetusaine1 jonka hn aikoo esitt lasten ksitettvksi ja tiettvksi1 hnelle itselleen joka suhteessa selvill sek vastaako tm ainemr koulun tarkoitusta ja onko se omansa kehittmn elm varten ja siis esittmist ansaitseva4 ,ei kukaan voi antaa1 mit hnell ei itselln ole2 monet opettajat luulevat itselln olevan paljon1 jos he vaikka kuinka pintapuolisesti ovat vilkaisseet johonkin opetusohjeesen1 ja he luottavat siihen1 ajattelematta1 ett kveleminen kainalosauvalla kuitenkin aina on ontumista1 eik koskaan tule nyttmn vapaalta1 omatakeiselta kymiselt4 ,mutta jos valmistaminen jo aineen suhteen on erittin trke ja sen kautta saavutettu varmuus ja selvyys ovat vlttmttmt opetuksen menestymiselle1 niin se on viel trkempi opetustapaan katsoen4 ,tss tulee opettajan itselleen antaa tarkat vastaukset seuraaviin kysymyksiin3 #a7 ,miss suhteessa on se1 jota tnn ja juuri tn tuntina ai'ot opettaa1 edelliseen ja seuraavaan8 ,tydentvtk ja perustavatko ne toisiaan1 ja onko nyt opetettavan suhde edelliseen ei ainoastaan itsellesi1 vaan mys oppilaillesi selv8 #b7 ,mill sanoilla1 esimerkeill1 vertauksilla ja havaantovlikappaleilla on seuraavan tunnin ainemr saatava selvksi kaikille lapsille1 itse heikoimmillekin8 #c7 ,mitk harjoitukset ovat tarpeen opetetun varmentamiseksi ja lapsen voiman vahvistamiseksi1 ja mik kytllinen merkitys sill on todellisessa elmss8 ,nm kysymykset1 joiden trkeys on silmnpistv1 todistavat kylliksi1 kuinka vr ja rangaistava noiden opettajien itseens tyytyvisyys tai haluttomuus on1 jotka heittvt sikseen valmistamisen tai luulevat kynien teroittamisella ja viivojen vetmisell tehneens kylliksi4 -- ,olen tuntenut kelvollisia koulumiehi1 jotka useimmiten ovat valmistaneet tuntejaan kirjallisesti4 ,tm on hyvin kiitosta ansaitsevaa ja tuottaa ahkeralle opettajalle hyty1 joka ulottuu kauvas opetustunnin toiselle puolen4 ,vasta semmoisella menettelyll tulee opettaja todellisesti tysi-ikiseksi ja oppii pitmn itsen ja tytn arvossa4 ,kasvatusopillisista keskusteluista4 ,gthe huomauttaa elmkerrassaan1 ett ,strassburgissa useimmat hnen ruokatovereistaan olivat lketieteilijit1 ja lis1 ett ne1 kuten tunnettu1 ovat ainoat ylioppilaat1 joilla on tapana opetustuntiensa ulkopuolella innolla keskustella tieteestn4 ,hn pit tt luonnollisena4 ,heidn tutkimuksensa esineet1 sanoo hn1 ovat nimittin monimutkaisimmat ja samalla yksinkertaisimmat1 aistillisimmat ja samalla korkeimmat4 ,lketiede kysyy koko ihmist1 koska se askaroi koko ihmisen kanssa4 ,kaikki1 mit siin oppii1 viittaa trken1 tosin vaaralliseen1 mutta kuitenkin monessa suhteessa tuottavaan kytntn1 on itsessn ja muiden suhteen mielt kiinnittv4 ,tmn tahtoisin sovittaa opettajiinkin4 ,tuleehan niidenkin olla kasvatusopillisia laakereita1 joiden ei ainoastaan tule parantaa kasvattiensa virheit ja heikkouksia1 vaan mys pit voimassa heidn henkist terveyttn ja raittiuttaan4 ,opetustoimikin1 itsessn yksinkertainen1 on oppilaiden sukuun1 ikn ja kykyihin katsoen monimutkainen1 ja tuskin tarvitsee huomauttaa1 ett se samalla on trke1 usein lapsen koko tulevaisuutta mrv asia4 -- ,senthden tulee opettajienkin mielelln ja usein keskenn puhua kutsumuksestaan1 ja ett niin todellakin on kelvollisten koulumiesten tapana1 sen todistavat monet kokoukset4 ,ne opettajat taas1 jotka eivt mielelln ja usein keskustele keskenn opettajatoimesta1 ovat opettajien joukossa1 mit puoskarit ovat lkrein4 ,lketieteell ja kasvatusopilla on muuten sekin yhteist1 ett jokainen luulee ymmrtvns niit1 ja kuten joka tti moittii opettajaa ja joka is puhuu tarkoituksenmukaisimmasta opetustavasta1 niin tiet mys jokainen lkkeen mihink tautiin hyvns4 ,mutta se on vaan kunniaksi kummallekin tieteelle2 sill ainoastaan siin1 joka yleisemmin huvittaa1 tahtoo mys jokainen nytt tietojaan4 ,onkohan politiikan suhteen asianlaita toisin8 ,mit kansakouluilta toivotaan8 ,on tosi asia1 ett epkytllisi haaveilijoita on lytynyt ja vielkin lytyy1 jotka odottavat liian paljon kansakoululta ja syytt toivovat siit yksistn siveellisten olojemme uudestaan muodostumista4 ,mutta yht totta on1 ett lytyy viel enemmn ihmisi1 jotka eivt luule kansakoulun vaikuttavan mitn ja yleens tahtovat hyvin vhn siit tiet4 ,ei kumpikaan liiallisuus kelpaa2 mutta kuitenkin vain jlkimminen on ehdottomasti vahingollinen ja suorastaan onnettomuus4 ,miss hengellinen ja maallinen esivalta todellisuudessa ja yksimielisesti ottavat kansakoulut huostaansa laitoksina1 joista maailman terveys riippuu1 siell niill on suuri merkitys kansan menestymisess4 ,mutta miss kunnat ja esivalta pitvt niit rasittavina edistyvn ajanhengen hedelmin1 siin ei meidn tule kummastella1 jos opettajat ja opetuslaitokset ja niiden kanssa kansansivistys eivt vastaa toiveita4 ,koulu ei sitpaitsi suinkaan ole mikn ajanhengen hedelm1 vaan tuon sinapinsiemenen tuote1 joka on kasvanut mahtavaksi puuksi1 jonka suojassa taivaan linnut1 mutta mys kansan kyht asuvat ja iloitsevat sen varjosta4 ,vanhempain korkeat ajatukset lapsistaan4 ,joka tarkastaa varsinkin ylhisempien kansankerrosten perheit1 ei voi kielt1 ett monet vanhemmat pitvt lapsiaan todellisina epjumaloina ja niiss jumaloivat itsin4 ,juuri senthden lytyy niin paljon sydmettmi1 itsekkit1 tyytymttmi ihmisi1 joilta1 vaikka heill on kohtuuttomat mielihalut1 kuitenkin puuttuu luonteen voimaa1 ja jotka muilta toivovat saavansa1 mit siveellisen heikkoutensa thden itse eivt kykene saavuttamaan4 ,vanhemmat1 olkootpa vaikka ruhtinaita1 eivt voi huonommin pit huolta lastensa tulevaisuudesta1 kuin tuommoisella epjumalisella rakkaudella1 joka asettaa nuorison veltostuttaville hyhenpatjoille1 valmistaakseen heille ehk vanhemmalla ijll olkivuoteen4 ,sill harvoin tulee lasten kohtalo samallaiseksi kuin vanhempain2 pinvastoin tarttuu elm velttoon ihmiseen kovalla kouralla1 eik suo hnelle mitn taistelutta ja ponnistuksetta4 ,vakava1 ankara kasvatus on siunaus koko elinajaksi1 sill se jljittelee ihmiskunnan kasvatusjuoksua1 jossa ,sinain korpi ja ukkosilma sek vieraan kansan rautainen sorto kvi ihmisenpojan lempen ikeen edell4 ,se opettaa meille1 ett emme saa toivoa ja odottaa liikoja1 antaa voimaa kunnioittamaan kanssaihmisi ja rohkeutta itse tekemn tyt4 ,vakava kasvatus ei tee elm kukkatarhan1 vaan vahvan vuoren ja alppiasukkaan terveen1 voimakkaan mielen luontoiseksi1 jota vastoin veltto1 hemmotteleva kasvatus vie tasangolle1 miss heikommat1 voimattomat heimokunnat asuvat4 ,tositerveellisen ankaruuden tulee liitty tuohon puhtauteen1 joka kaikessa esiintyy tahrattomana esikuvana1 sen tytyy olla yhdistetty siihen rakkauteen1 joka kevent vaikeudet ja joka lempen lhteen kumpuaa jyrkst kalliosta1 sen tytyy lopuksi liittyty tuohon siveelliseen voimaan1 joka ilolla uhraa itsens rakkaimpansa edest4 ,ainoastaan semmoisesta ankaruudesta puhkeaa uskollisuuden ja hurskauden lakastumaton kukka1 joka1 kuten ,jerichon ruusu1 ei pelk myrsky eik ermaan hiekkaa4 ,ei se kuulu ainoastaan kotiin1 se kuuluu mys kouluun ja siihen sitkin enemmn1 koska sit nykyaikaan ensinmainituissa lytyy yh harvemmin4 ,ist ja idit6 ,oppikaa ennen kaikkea tuntemaan lapsenne ja lk pettyk heidn kykyns ja hyveittens suhteen6 ,joka ihmisell on oma omituinen leimansa1 oma ,jumalan antama mrns ruumiin- ja sielunvoimia4 ,kuten hedelmpuun siemenest taas syntyy hedelmpuu1 eik viinikynns1 niin mys joka ihminen toimii hnelle annetun kyvyn mukaan ja muodostuu siksi1 johon hnell on taipumusta4 ,kaikki emme voi osata kaikkea4 ,ei kenenkn tule ajatella tt enemmn kuin vanhempain4 ,semmoisina1 kuin ,jumala antoi meille pienokaisemme1 tulee meidn rakastaa heit2 mutta tiedmmehn1 ett vanhempain rakkaus helposti pettyy4 ,he nkevt lapsissaan mielelln kaikki hyvt avut yhdistettyin ja vastaisen suuruuden alun ja he kaunistavat lemmikkins arveluttavimmatkin virheet4 ,he kutsuvat valhetta viisaudeksi1 itsepisyytt lujaksi luonteenvoimaksi1 laiskuutta neroksi1 hvyttmyytt lapsellisuudeksi1 meluavaa kytst sukkeluudeksi j4n4e4 ,semmoisella sokealla rakkaudella1 joka vikoja varten kytt pienentvi1 mutta hyvi puolia varten suurentavia laseja1 on surkeat seuraukset4 ,siit juuri nuo niin usein nurinpiset elmnuran valinnat syntyvt1 jotka kahlehtivat tosineron ja koittavat varustaa hyvin jokapivisen hengen siivill2 se on1 joka vihamielisimmin asettuu koulua vastaan1 vrin ksitt opettajan toimia ja rangaistuksia ja jtt hnen varoituksensa varteen ottamatta4 ,tm pienokaisten hyvi puolia liiallisesti ihaileva rakkaus mys synnytt kiittmttmyytt1 koska se puolustelee laiskuutta1 kaunistaa pahaa tapaa ja uppiniskaisuutta1 lukee onnellisen edistymisen lapsen ansioksi1 mutta puutteellisuudet tiedoissa kokonaan koulun viaksi4 ,tm vr rakkaus selitt1 minkthden juuri kyhn lapsi usein tuottaa kasvattajalle enemmn iloa1 kuin ylhisten ja rikkaiden4 ,ja eik tuo sokea rakkaus usein pakota lapsia kaikellaiseen1 johon heill ei ole luontaista kyky eik taipumusta6 ,tytn tytyy piirustaa ja maalata1 pojan soittaa pianoa tai viulua1 vaikkei kummallakaan ole siihen taipumusta2 mutta heidn tytyy oppia sit1 koska se kuuluu hyvn tapaan ja sdynmukaiseen kasvatukseen4 ,siten tuhlataan rahaa ja riistetn nuorisolta ne joutohetket1 joita verrattoman paremmin voisi kytt virkistykseen4 ,vanhempain huolenpito lastensa henkisest terveydest1 verrattuna ruumiilliseen hoitoon4 ,jospa vaan vanhemmat1 erittinkin nuo hellt idit1 nuorison henkisen kasvatuksen suhteen olisivat puoleksikaan niin huolelliset ja varovaiset kuin kaikessa1 joka koskee ruumiin hyvinvointia4 ,kuinka tuskallisen huolellisesti useinkin valitaan ja mitataan terveenkin lapsen ruokaa1 mutta sen sijaan sallitaan leikkikaluja ylellisesti ja sen kautta vaikutetaan1 ett lapsi vastaisuudessa ei koskaan voi saada niit kylliksi2 kuinka huolellisesti lemmikki suojellaan vedolta ja liialta lmpenemiselt1 vaikka ollaan hyvinkin huolettomat hnen seurakumppaniensa valinnassa1 jos he vaan muuten ovat tasa-arvoisia4 ,ja kun sitten ilmestyy taudin oireita6 ,jos pienokainen valittaa pnkipua tai vatsanvnteit1 kuinka silloin huolissaan kiiruhdetaan lkri hakemaan ja kuinka odotetaan hnen tuloaan6 ,harvoin1 hyvin harvoin sen sijaan tulee kysymykseen neuvotella opettajan kanssa henkisist vi'oista ja heikkouksista ja yhdess hnen kanssaan tehd jonkinlainen parannussuunnitelma4 ,ja tarkastakaa vain sairaan lapsen iti1 kuinka hn lkrille suurentaa jokaisen taudinilmauksen1 liioittelee lemmikkins joka kivun ja huokauksen1 jotta tohtori kirjoittaisi oikein paljon rohtoja ja oikein pian ryhtyisi taisteluun tautia vastaan4 ,ihan toisellainen on tosiaan idin menettely1 kun hn jtt lapsensa opettajan huostaan ja vastenmielisesti tekee selkoa pienokaisen syntiluettelosta4 -- ,tosin poika ei ole erittin huolellinen eik ahkera1 mutta hn onkin viel niin nuori eik hnt saa liiaksi rasittaa2 hn mynt ett lapsi usein on tottelematon ja itsepinen1 vaan hn tiet1 ett sill aina sen jlkeen on paha olla2 hnen tytyy tunnustaa1 ett hnen pieni tyttrens on hyvin meluava ja nenks1 mutta hn on mys vakuutettu siit1 ett se ei sill tarkoita mitn pahaa2 tosi on mys1 ett poika usein on valehdellut ja nyttnyt riitaista luonnetta1 mutta hn valehtelee vain pelosta ja hpest ja hnell on liiaksi kunniantuntoa1 liiaksi rtyisyytt2 ja niin luetteleminen jatkuu siksi1 kunnes laskun tulos tekee syytetyn pieneksi puolijumalaksi4 ,jos muuten joku iti olisikin siksi uljas1 ett lapsen lsnollessa pyytisi opettajaa pitmn sit ankarassa kurissa eik sstmn vitsaa1 niin opettaja toivottavasti kyll tiet1 mit hnen tulee ajatella siit ja mik arvo hnen tulee antaa semmoiselle puheelle4 ,vanhempain vieraantuminen lapsistaan4 ,kyh1 jolla ei aina ole ruokaa edes seuraavaksi pivksi ja jonka leipmurheet estvt vapaasti kehittymst1 valittaa usein enemmn kotielimen menettmist kuin lapsensa kuolemaa1 ja sulkiessaan arkun1 johon tuo pieni olento on laskettu ijankaikkiseen lepoon1 sanoo hn levollisesti3 ,hnen on hyv olla1 hnest on tullut enkeli6 -- ,lapsen kuolema vapauttaa hnet surusta1 kotielimen kuolema tuottaa hnelle surua4 ,mutta ne1 jotka elvt yhteiskunnan pivnpaisteisilla kukkuloilla ja joita ainoastaan onnettomuuden kovimmat hthuudot ovat saavuttaneet1 ihmettelevt sit tyyneytt1 jolla tuo kyh sulkee arkun1 ja nkevt siin raakuutta1 typeryytt ja taivas tiesi mit kaikkea4 ,he kntvt hurskaalla1 tunteikkaalla kauhulla selkns tuolle kurjalle ja ajattelevat mielihyvll sit juopaa1 joka on heidn ja noiden toisten vlill4 ,mutta kyhn tyyneydell krsiess lapsensa kuoleman1 koska hnelt sen kautta on otettu raskas kuorma ja elmnsuru1 jonka taivas nyt on ottanut kantaakseen1 voivat rikkaat ja ylhiset usein pit lapsensa kaukana itsestn1 vain saadakseen hiritsemtt hoitaa mukavuuttaan ja huvituksiaan4 ,tosin heit surettaisi lastensa kuolema1 sitkin enemmn1 syyst ett heilt puuttuu kyhien hurskas usko2 mutta erilln oleminen lapsistaan on heille mukavaa ja enent heidn itsekst elmnnautintoaan4 ,kyhn hiljaisella nyryydell kantaessa lapsensa kuolemaa1 tappavat nm itsekkt rikkaat lapsensa1 tosin ei ruumiillisesti1 mutta kuitenkin henkisesti jttmll heidt pahentaviin kasvatuslaitoksiin tai palkollisten hoitoon4 ,kyhn lohduttaessa itsen sill1 ett hnen lapsensa on pssyt enkelien seuraan1 lohduttavat nm kylmt sydmet itsen sill1 ett he lapselleen ovat hankkineet palkattuja hoitajia4 ,kumpiko on parempi ja kuka heitt ensimmisen kiven8 ,onkohan tuo iti1 joka vain kerran pivss nkee lastansa ja tyynesti etsii huvituksia1 koska hn luulee lapsensa olevan hyvss huostassa1 jonka muka tytyy olla sit paremman kuta kalliimpi se on8 ,onkohan tuo is1 jonka sielu tyttyy mielipahalla1 jos hnen tytyy olla vain yksikin ilta viikossa perheens seurassa8 ,onko erotus niin suuri kuoleman tuottaman eron ja sen eron vlill1 jonka itsekkisyys ja huvittamisen halu saa aikaan8 ,ja kumpiko erottaminen enemmn erottaa sydmet8 ,kateus ihmisten perisyntin4 ,pyh ,augustinus sanoo tunnustuksissaan3 ,muistan nhneeni pojan1 joka1 vaikka hn ei viel osannut puhua1 kalpeni kateudesta1 nhdessn toisen lapsen imettjns rinnalla4 ,samaten kuin paratiisin krme1 kateutta tynn1 myrkytti ensimmisen ihmisparin onnen ja sen kautta jtti sille ja sen jlkelisille mytjiset1 jotka saattoivat ,kainin tappamaan veljens1 niin on viel tnnkin kateus1 ollen itsekkisyyden ilmaus1 ihmiskunnan perisynti1 jonka seurassa salaviha1 pahanilkinen nauru ja teeskentelevt sanat kulkevat4 ,se on lastenkin perisynti1 joka lisntyy kuin myrkyllinen kasvi ja pian tukehuttaa kaikki myttuntoisuuden ja hyvntahtoisuuden jalot tunteet1 jos ei silt ajoissa revit pois juuria4 ,tm voi tapahtua ainoastaan aikaisin totuttamalla nuoriso itsens kieltmiseen ja uhraavaisuuteen sek toimimaan muiden hyvksi ja opettamalla sit1 hyv nauttiessaan1 muistamaan niit1 jotka ovat kyhemmt ja avuttomammat4 ,se tapahtuu viel siten1 ett kyh1 jonka kateus voi tulla vaarallisimmaksi1 johdetaan lujaan uskoon ijankaikkiseen maailmanjrjestykseen ja pyhn rakkauteen ,jumalaan ja uskontoon sek etsimn onneansa siin1 joka on sanonut1 ett kyh helpommin psee taivaanvaltakuntaan kuin rikas4 ,senthden varmaankaan ne vanhemmat eivt tied1 mit tekevt1 jotka lapsiensa kuullen tekevt toisten onnen moitteen esineeksi ja katkerissa sanoissa etsivt korvausta siit1 ett heidn osakseen ei ole tullut sama onni4 ,perheess1 jossa eletn tmn maailman elm ja etsitn sen nautintoja1 jossa ei koskaan pivn puuhissa ja toimissa ikvid ijankaikkisen rauhan asuntoihin1 siin on mys kateus kotonaan4 idin kyynelten vaikutus4 idit useimmiten eivt lastensa hairahtaessa sst pitki ja pitkveteisi saarnoja1 vaan heidn siveellisiss luennoissaan ilmaantuu enemmn loukattu ja suuttunut persoonallisuus1 kuin niiss kuulee idin sydmen todella surevan lapsensa vieraantumista ,jumalasta4 ,semmoiset idit eivt hae voimaa1 intoa ja sit mielialaa1 joka on vlttmtn kasvattamiseen1 parantamiseen ja neuvomiseen1 ylhlt1 vaan ihmisten mielipiteist ja niist maallisista ahdingoista1 johon lapsen hairahdukset ovat syypt4 ,paljoa parempi olisi1 jos idit enemmn puhuisivat ,jumalalle lapsistaan ja hiljaisessa1 mutta hartaassa rukouksessa pyytisivt hnelt sit voimaa ja apua1 jota kasvatuksessa tarvitaan4 ,parempi olisi mys1 jos netn1 mutta kuitenkin ilmeinen1 kauvan kestv suru nyttisi lapselle1 kuinka kipesti hnen vikansa on koskenut idin sydmeen1 varsinkin senthden1 ett vieraantuminen idin sydmest samalla on vieraantuminen ,jumalasta4 ,mutta uskonnollista tunnetta ja sen yhteydess virkistv taivaankastetta puuttuu meilt liian usein1 syyst ett idit eivt ole muistaneet laskea tuota tunnetta totisena elmnsiemenen jo lapsen kehtoon4 ,pyh ,augustinus eli nuoruudessaan synneiss ja paheissa1 ja hnen irstas elmns ja sisllinen epsointuisuutensa olivat niin suuret1 ett parannus nytti miltei mahdottomalta4 ,hnen hurskas itins1 ,monika1 oli kovassa tuskassa kadotetun poikansa thden sek rukoili ,jumalaa alinomaa1 ja hnen murheensa ja kyyneleens olivat lapsen sydmelle alituisena nuhtelevana kehoituksena4 ,ja ern hurskaan piispan sanat3 ,mene kotiisi1 se on mahdotonta1 ett poika1 joka on maksanut niin paljon kyyneleit1 joutuisi kadotukseen toteutuivat loistavalla tavalla4 ,niin1 meidnkin itimme itkevt usein katkeria kyyneleit lapsensa syntien thden2 mutta nm kyyneleet juoksevat liian myhn1 niiden pisarat putoavat hedelmn eik kukkaan1 eivtk tule siit lhteest1 joka antaa elmn vett ja puhdistaa tt ja toista maailmaa varten4 ,lasten leikkikaluista4 ,lapset osaavat leikkiessn tehd kaikesta vaikka mit3 kepist tulee pyssy1 puukalikasta miekka1 mytyst nukki ja joka sopesta tulee tupa4 -- ,nit ,gthen sanoja lukiessani muistin erst pient poikaa1 jolla vhn jlkeen joulun oli kokonainen armeija lyijysotamiehi1 koko lauma elimi1 taloja1 puita1 kanuunoita ja taivas tiesi mit kaikkia leikkikaluja2 ja kuitenkin huokaillen sanoi minulle3 ,min tahtoisin saada sikarilaatikon6 -- ,kun hn sai semmoisen1 jtti hn kaikki muut kalunsa1 laatikon ohueista laidoista tehdkseen pieni pyti1 rattaita ja muita kapineita4 ,tuo laatikko piti hnt tyss monta piv4 ,lasten mielikuvituksen voima on tyhjentymtn4 ,oman elmns kyllyyden he siirtvt luonnon esineisiin2 he puhuttelevat nukkea1 kive1 kukkia1 ja mit he saavat ksiins1 se heidn tytyy muuttaa ja muodostaa4 ,senthden on monien leikkikalujen ostaminen lapsille rahantuhlaamista1 sill ne kun ovat valmiita1 eivt ne tyydyt heidn toimintohaluaan eik kiihota heidn mielikuvitustaan4 -- ,ainoastaan tehoisuus tekee iloiseksi ja onnelliseksi1 sanoo saksalainen runoilija ,j4 ,paul1 ja se koskee varsinkin lapsia4 -- ,mutta rahantuhlaus on kuitenkin siin pienin asia4 ,trkempi on1 ett vanhemmat eivt sill leikkikalujoukolla1 jonka he tyhjentymttmll hellyydell hankkivat lapsilleen1 suinkaan saa lasten halua asettumaan1 vaan pinvastoin antavat himoille1 nautinnonhalulle ja hajamielisyydelle suuren etusijan ja riistvt lapsilta onnelliseksi tekevn tunteen1 estvt hnt iloitsemasta pienestkin asiasta4 ,lasten yhteiset leikit ovat luonnollisimmat ja kehittvt seurahalun ja sovun hyveit4 ,yksiniset pojat ja tytt ovat senkinthden valitettavat1 ett niille harvemmin tarjotaan tt sivistysvlikappaletta4 ,opettajatoimen vaikutus opettajaan4 ,sanotaan usein1 ett opettajan ja kasvattajan toimi tylsytt ja tekee vanhaksi ennen aikaansa2 mutta minun kokemukseni ei juuri anna sille mielipiteelle tukea4 ,olen virkamiesten1 varsinkin korkeampien1 joukossa nhnyt monta1 jotka jo kuudennellakymmenennell ikvuodellaan alkoivat tylsisty ja heikontua niin1 ett se oikein hmmstyttvll tavalla tuli ilmi heidn ryhdissn1 liikkeissn ja puheissaan4 ,sit vastoin olen tuntenut opettajavanhuksia1 jotka1 niukkaa elm elettyn1 viel korkeammalla ijlln osoittivat silmnpistv virkeytt sek miellyttv1 odottamatonta hilpeytt ja vilkkautta puheessa1 ryhdiss ja koko kytksessn4 ,eik tm ole ihan luonnollista8 ,seurustelu nuorison kanssa vaikuttaa nuorentavasti1 sanotaan kaiketi2 mutta mink thden se sit tekee1 erittin opettajiin katsoen8 ,min en luule seurustelun nuorten kanssa vaikuttavan virkistvsti enk terveytt edistvn opettajaan ainoastaan senthden1 ett monituntinen kohtuullinen puhuminen on terveellinen ja verenkiertoa edistv toimi1 vaan mys senthden ett opettaminen samalla on iknkuin astumista itsens ulkopuolelle ja siten on paras keino jokaista epterveellist miettimist ja itsensajattelemista ja tuota synkkmielist sureksimista vastaan1 jonka uhreiksi niin monet muista ja korkeammista yhteiskunnan piireist joutuvat4 ,opettajatoimi mynt sit paitsi terveellisen vaihtelun henkisen ja ruumiillisen tyn vlill1 joka on paljoa suurempi kuin monen virkamiehen toimissa1 jotka enimmiten vain siirtyvt kirjoituspydst virkapytn1 virkapydst pivllispytn ja siit taas takaisin kirjoituspytn4 ,opettajan elm1 vaikka sidottu ankaraan sntillisyyteen1 tuo mukanaan enemmn vaihtelua ja juuri sen kautta est heikontumasta4 ,ei voi epill1 ett'ei nuorison eloisa1 raitis ja teeskentelemtn henki vaikuttaisi suuresti opettajaan eik siis nuoriso yksistn ota vastaan4 ,opettajat antavat ja saavat takaisin1 ja kasvattaessaan muita heit itsen kasvatetaan4 ,joka kerran toimii opettajana tydell innolla ja rakkaudella1 johtuu sen kautta henkiselle alalle2 hnen tytyy yh vielkin lukea1 mietti1 tutkia1 kehitt ja list sivistystn1 hn ei ole eik koskaan tule valmiiksi1 sen sijaan kun muut opittuaan1 mink tarvitsevat ansaitakseen jokapivisen leipns1 pitvt itsen valmiina4 ,siit johtuu niin monessa ihmisess hengentyhjyys ja korkeampien pyrintjen puute4 ,luulen kokemuksesta olevani oikeutettu vittmn1 ett jokainen1 joka sisllisest halusta on valinnut opettajatoimen ja hoitaa sit innolla1 vhemmnkin loistavalla yhteiskunnan asteella pysyy nuorena ja virken ainakin yht kauan kuin muutkin4 ,se kokemus1 jonka hengellinen sty meille tarjoaa1 ei suinkaan ole ristiriidassa tuon vitteen kanssa1 vaan on pinvastoin omansa viel enemmn sit todistamaan4 ,varovaisuus koulua moittiessa4 ,paras ja opettajille toivottavin koululle annettu tunnustus on1 ett vanhemmat kunnioittavat sit ja osoittavat kunnioitustaan joka tilaisuudessa4 ,se on yksi niit pkeinoja1 joiden kautta lapsia kiihotetaan sntillisyyteen ja jrjestykseen koulunkynniss1 kuuliaisuuteen ja kunnioittavaan kytkseen opettajia kohtaan sek ahkeruuteen ja tarkkaavaisuuteen4 ,mutta miten tulee menetell1 jos koulu vain vaillinaisesti tytt tarkoituksensa tai jos opettajien kyts tosiaankin ansaitsee moittimista8 ,surkutelkaamme me tyskasvuiset semmoista asianlaitaa itseksemme ja puhukaamme siit ahtaimmissa piireiss1 meill on siihen tysi oikeus2 mutta lkmme unohtako1 ett moitteella ja valituksella lasten lsnollessa teemme tuon pahan viel pahemmaksi1 kuin se itsestn on4 ,jos sanot1 ettei opettaja ymmrr pit oppilaitaan kurissa1 niin voit olla varma siit1 ett poikasi tulee viel nenkkmmksi ja uppiniskaisemmaksi2 jos sanot1 ett opettaja vaatii liian paljon1 niin l kummastele1 jos tyttresi suorittaa tehtvns huonosti tai vaan puoleksi2 ja jos viel vitt1 ettei opettaja tied1 mit ja miten hnen tulee opettaa1 ja etteivt oppilaat opi mitn1 niin ole vakuutettu siit1 ett pienokaiset luulevat olevansa oikeutetut tarkkaamattomuuteen4 ,voi tapahtua1 ett opettaja tekee itsens syypksi niin suureen hairahdukseen1 ett sit ei voida salata ja ett tytyy ottaa se puheeksi lasten lsn-ollen4 ,tapahtukoon tm silloin aina kristillisen rakkauden hengess ja mieless1 rakkaudella1 joka viittaa siihen1 ett me kaikki teemme synti sek ett lasten tulee krsi paljon opettajaltaan sen moninkertaisen henkisen hyvn thden1 jota hn joka piv tekee heille1 ja sen toimen vaikeuden thden1 joka vaatii niin paljon itsenskieltmist4 ,esimerkin voima4 ,joka kielt esimerkin voimaa kasvatuksessa sill perustuksella1 ett kokemus on osottanut huonoimmilla vanhemmilla usein olevan hyvi lapsia ja paheenkin asunnoista lhteneen hyvi ihmisi1 on siin jttnyt yhden seikan huomioon ottamatta4 ,pahe esiintyy monessa eri muodossa4 ,usein on sen ulkopuoli loistava ja kaunis1 sill on usein hyveen tai viattoman nautinnonhalun ja kevytmielisyyden muoto4 ,silloin se viettelee ihmiset1 varsinkin nuorison1 ja hiipii huomaamatta1 mutta varmasti sydmeen4 ,mutta jos pahe astuu nuorison nkyviin tydess trkeydessn1 julkeasti ja peittelemtt1 silloin se voi hertt siveellisen inhon1 joka voimakkaasti johtaa hyveesen4 ,ainoastaan nkemll tunnottomuuteen asti juopuneita orjia toivoivat spartalaiset herttvns nuorisossa inhoa juoppoutta kohtaan1 mutta ei ylellisesti elvien ateenalaisten esimerkin kautta4 ,kaikkein liikuttavimpienkin kertomusten mielivaikutteet harvoin tunkeutuvat sydmen syvyyteen1 vaan haihtuvat tavallisesti piankin4 ,mutta yhden ainoan1 todellisuudessa lapsen silmien edess tehdyn teon vaikutus tunkee hnen sisns1 tulee haihtumattomaksi ja mr usein hnen luonteensa koko elinajaksi4 ,jos tuolla samarialaisella1 sitoessaan ryvrien ksiin joutuneen haavoja ja nostaessaan hnet hevosen selkn ja viedessn hnet paikkaan1 jossa hn sai hoitoa1 jos tuolla samarialaisella olisi ollut lapsi tekojensa nkijn1 eik tuon nn vaikutus olisi kestnyt koko elinajan8 ,en luule1 ett kaikilla niill siveellisill kertomuksilla yhteens1 jotka lapsi on lukenut alusta loppuun1 olisi ollut niin suuri vaikutus4 idin vaikutus poikiinsa4 idin vaikutus poikiinsa on tosin p-asiassa hiljaista laatua1 mutta kuitenkin rettmn trke4 ,varsinkin tulee hnen hertt kunnioitusta uskontoa1 siveellisyytt sek sydmen ja kytksen puhtautta kohtaan4 ,hnen oma sive esimerkkins sek lempe ja hurskas mielens vaikuttavat paraiten4 ,kun is kskee1 niin pojat eivt tunne ainoastaan mryksen ankaruutta vaan mys voiman etevyytt1 joka kiihottaa vastarintaan2 mutta kun iti varottaa1 niin siveellisyyden laki alkuperisell voimallaan astuu esiin ja voittaa sydmen4 ,isll on rankaisemisoikeus1 hnen tahtonsa nytt senthden usein itsekklt1 kun sen sijaan idiss enemmn ilmaantuu tuo rakkaus1 joka ajattelee1 huolehtii1 rukoilee ja valvoo lemmikkins puolesta4 ,siit saa mys selityksens se hell1 suureen kunnioitukseen yhdistetty muisto1 jonka niin moni suuri mies on silyttnyt idistn aina viimeiseen hengenvetoon asti4 ,vanhempain puheet lasten kuullen4 ,vanhempain keskusteluilla lasten lsn-ollessa ja heidn kuullen on suuri vaikutus1 sit enemmn kuta vhemmin otetaan lukuun lasten lsn-olo4 ,semmoisissa keskusteluissa ilmaantuvat usein tarkkaan sydmen salaisemmat ajatukset ja suuntaukset1 todelliset periaatteet ja taipumukset sek vanhempain siit johtuvat toiveet4 ,vaikka lapset semmoisissa tilaisuuksissa joskus nyttvt hajamielisilt1 tarkkaamattomilta sek vaipuneilta muihin ajatuksiin1 niin se kuitenkin usein on erehdys1 ja yliptn voi olla ihan vakuutettu siit1 ett heilt ei mene hukkaan yksikn sana ja ett kaikki painuu syvn heidn mieleens4 ,kuin tahallisia opetuksiamme kuunnellaan vain puoleksi ja ne pian joutuvat unohduksiin1 painuvat edellisess mainitut keskustelut syvn lapsen sydmeen1 ja min luulen voivani vitt niiden yleisen luonteen suuressa mrss vaikuttavan lapsen luonteen kehitykseen1 vielp koko elmn suuntaankin4 ,jos vanhempain keskustelut ovat pintapuolista ja aineellista laatua ja tarkoittavat ainoastaan maallisia huvituksia1 niin voi olla vakuutettu siit1 ett mys lapsen mieli suunnataan siihen4 ,niinp tulevat rakkauden tunteet lhimmiseen ja kristillinen lempeys lytmn vhemmn otollisen maapern siin1 miss lapset yh vaan kuulevat ankarimpia arvosteluja kanssa-ihmisten heikkouksista ja vioista ja miss he huomaavat vanhempain mieluisimpana puheaineena olevan muiden slimttmn moittimisen4 ,tyskasvuisten keskustelut lasten kanssa tarkoittakoot heidn jrkens kehittmist ja heidn muistinsa rikastuttamista hydyllisill tiedoilla ja heidn keskiniset puhelunsa lasten kuullen p-asiallisesti sydmen lmmittmist uskontoa ja kaikkea jaloa ja pyh kohtaan sek tuon ihanteellisen suunnan saavuttamista1 joka suojelee ilkeydelt ja pysyvisesti kirkastaa koko elmn4 ,vastustajista on usein enemmn todellista hyty kuin ystvist4 ,vastustajillemme olemme yleens suuremmassa kiitollisuuden velassa kuin ystvillemme4 ,viimemainitut ovat hyvntahtoisuudessaan usein puolueellisia ja kaunistavat vikojamme sek esiintuovat todelliset hyvt puolemme semmoisella tavalla1 ett se helposti viettelee meit arvostelemaan ansioitamme liian suuriksi sek huolettomuuteen saavutetun pysyttmisess4 ,vastustajamme taas ovat ihmeteltvn tervi huomaamaan pienimmtkin heikkoutemme1 he tietvt tehd parhaimmatkin puolemme epiltviksi ja palottelevat todelliset vikamme niin tarkkaan1 ett ne siten tulevat meille selvemmiksi kuin huolellisimman itsetutkimisen kautta4 ,kuullessamme ja lukiessamme vastustajiemme hykkyksi lydmme1 niiss esiintyvist liioitteluista huolimatta1 kuitenkin kylliksi totta sanoaksemme3 ,herra1 armahda minua syntist6 ,opettajastykin on vuosien kuluessa monasti ollut hykkysten alaisena ja erilaisimmat puolueet ovat sit usein kiihkesti arvostelleet4 ,samaten ovat koulujemme laitokset ja olot tulleet usein ankarastikin moitituiksi ja siin ei aina ole erotettu syyllisi syyttmist4 ,mutta opettajat tekevt yleens hyvin1 jos he koettavat semmoisista hykkyksist ja arvosteluista saada opetusta itselleen sek elmlleen ja toimelleen4 ,monen liioittelun ja kohtuuttoman hykkyksen ohessa lytvt he kuitenkin kylliksi totta nyrsti tunnustaakseen1 ettei kaikki sentn ole1 niinkuin pitisi1 ja ett hyvin moni seikka vaatii parantamista4 ,kvelyretkien hydyst4 ,oivallinen keino oppia tuntemaan lapsien1 etenkin poikien1 luonnetta on yhteiset kvelyretket4 ,ylimalkaan olisi vahinko1 jos ne tulisivat hvimn kouluistamme1 ei ainoastaan niiden riemujen thden1 jotka siten hviisivt1 vaan koska ne varmasti ja ilman silmnpistv tarkoitusta vastustavat nuorisomme liian aikaista kypsymist1 koska ne sallivat lasten kerran olla lapsia ja sen ohessa vahvistavat ruumiinvoimaa1 opettavat tyytyvisyytt1 yksinkertaisuutta sek vaativat yhteishenke ja kernasta alistumista4 ,jos kvelyretkell tarkoitetaan jotakin hyv1 niin jttkn opettaja ennen kaikkea turhan tarkkuuden kotiinsa6 ,lhdettkn ilman suuria valmistuksia1 lkn tarkastettako ilmaa liian levottomasti6 ,vhinen sade vain enent iloa4 ,sauva kteen1 leippala taskuun6 ,vett lytyy kaikkialla4 l suuntaa kvely jotakin majataloa kohti1 vaan vie joukkosi metsn tai vuorelle4 ,johda se varjokkaalle metsniitylle tai muuhun yksiniseen paikkaan ja anna sen rasittavan kvelyn jlkeen levt1 pakinoida1 leikki1 syd1 mit he vaan itse tahtovat4 l ryhdy johtamaan kaikkialla1 vaan anna poikiesi itsekin valita1 jrjest ja mrt2 kyll niiss esiintyy yksityisi1 jotka ehdotuksillaan osoittavat1 ett heill on erityist taipumusta johtamiseen4 l jt huomaamatta1 jos joku eri muista ja tahtoo yksinisyydess olla omien ajatustensa seurassa4 ,sit et saa sallia6 ,kvelyretkell tytyy kaikkien olla yhdess1 ei kukaan saa antaa erityisille mielihaluilleen valtaa eik nauttia mitn etua toisten kustannuksella4 ,voimien ponnistus ilman raakuutta ja ryhkeytt ei hiritse1 vaan pinvastoin lis iloa4 ,jos oja on tiell1 niin anna poikien hypt sen yli2 jos tulee eteen kukkula1 jota he tahtovat pit linnoituksena ja piiritt sit1 niin anna heidn tehd se6 ,mit iloa olisi nuorisolle kvelyretkest1 jos he eivt saisi osoittaa nuoruuden intoaan ja rohkeuttaan1 vaan aina huolehtia jokaisen pilkun takia1 jonka saavat vaatteisinsa4 ,jos vsymys tulee ja lepoa tarvitaan1 knn silloin heidn huomionsa luontoon4 ,terveill lapsilla on aina silm ja korva avoinna sille4 ,muurahaispes1 ken kukunta1 harvinainen kukka1 myrkyllinen kasvi1 linnunpes1 karjalauma ruokalevolla1 sisilisko tai krme ovat kaikki esineit1 johon kelvollinen opettaja voi kiinnitt huomion4 ,luonnonriemut ovat vanhimmat1 helpoimmat ja paraimmat4 ,jo ,david tunsi niit ja sanoi3 ,sin ilahdutat minua1 ,herra1 sinun teoissas1 ja min iloiten kerskaan sinun kttes tit4 ,lapsi1 joka ei voi tuntea sit iloa1 ei en ole oikea lapsi4 ,kuta vsyneempn lapsijoukkosi illalla palaa kotiin1 kuta enemmn se itse on osannut valita ja mrt huvituksensa1 kuta enemmn vaivoja ja esteit sill on ollut voitettavana1 sit kauvemmin muisto tuosta kvelyretkest kest1 sit suurempi on halu sit uudistamaan4 ,krsivllisyydest4 ,krsivllisyys6 ,erss kasvatusopissa sit kutsutaan kasvattajan kaikkien hyveiden kruunuksi ja listn3 mit lapsista tulee1 jos krsivllisyys loppuu8 ,senthden ett krsivllisyytt niin usein puuttuu1 kuuluu kouluissa niin usein pienokaisten valitushuutoja2 senthden pelk ja vihaa niin moni lapsi opettajaansa ja koulua ja senthden menettvt uskonnon lempet opetukset elhyttvn voimansa ja putoavat okaiden ja ohdakkeiden joukkoon4 ,opettajan krsivllisyyden puute tunkee kouluhuoneesta kotiin1 aikaan saaden eripuraisuutta ja epluuloa niiden vlill4 ,min toivoisin1 ett jokainen kasvatusoppi omistaisi krsivllisyydelle oikein ytimekkn pykln sek ett sen trkeydest opettajakokouksissamme yh huomautettaisiin4 ,minusta nytt kuin kaikellaiset muut esitelmt ottaisivat niiss niin paljon tilaa1 ett opettajatyn kasvattava puoli j syrjn4 ,niinkutsuttu yleinen sivistys sulkee yh kasvavine vaatimuksineen tien varsinaiselta ammattisivistykselt4 ,lapsen surut ovat tosin lyhyet1 mutta kiivaammat kuin tyskasvuisten2 lapsen kyyneleet kuivuvat pian1 mutta jttvt kuitenkin sieluun syvi1 pysyvisi jlki1 kun krsimttmyys kovalla kdell koskee siihen1 suurentaen pienenkin vian ja luullen heikkoutta pahantapaisuudeksi4 ,krsimttmyyden seurauksena on syyllisyyden tunne ja se lannistuttaa ja hmment1 mutta krsivllisyys ei jt jlkeens katumusta ja johtaa varmemmin pmaaliin kuin suuttumus ja kiivaus4 ,mutta miss meidn tulee lyt krsivllisyytt ja miss sit on8 ,sit lytyy rakkaudessa ja itsenstuntemisessa4 ,edellinen kest ja krsii1 jlkimminen opettaa meit tarkastamaan sisllist ihmistmme1 omia puutteitamme ja vikojamme sek johdattaa mieleemme omat lapsuudenaikamme4 ,sin suutut ja menett malttisi senthden1 ett lapsesi eivt kylliksi nopeasti ymmrr1 mit opetit1 eivtk tarkkuudella seuranneet sanojasi4 ,mutta olitko itse opetusaineen esittmisess johdonmukainen1 olitko opettaessasi selv ja havaannollinen8 ,ja jos tosiaankin oppilaasi olivat tarkkaamattomia1 etk vaatinut liikaa heidn voimiinsa ja kestvisyyteens katsoen1 etk unohtanut luonnon voimaa ja ulkomaailman vaikutusta tai arvannut niit liian pieniksi8 ,olitko itse kylliksi kiihottava ja huvittava opetuksessasi8 ,siit ei ole ensinkn pitk aikaa kulunut kuin nuoret opettajamme itse olivat lapsuuden ijss ja kuitenkin lydmme juuri niiss niin usein krsimttmyytt ja kaikkia sen kasvajaisia4 ,asettukaa1 nuoret opettajat1 mielikuvituksessanne uudestaan koulupenkille1 ajatelkaa elvsti olevanne noiden pienokaisten sijalla1 jotka istuvat edessnne ja jotka ikkunasta loistavan auringon tai puistossa visertvien lintujen thden unohtavat lukemisensa4 ,onhan lapsi viel suuressa mrin aistimien ja ulkomaailman vallan alla4 ,nekin1 jotka pyrkivt tekemn kouluja yksinomaan tiedon tehtaiksi kasvatuksen kustannuksella1 edistvt suuressa mrin krsimttmyyden herruutta4 ,krsivllisyyden tulee tosin olla yhdistetty vakavuuteen4 ,krsivllisyyden puutteessa tulisi nuorisomme krsimn liian paljon opettajasta1 vakavuuden puuttuessa taas opettaja nuorisosta4 ,ensimmisen vaikutuksen voima4 ,useimmiten on ensimminen vaikutus1 jonka joku henkil tekee meihin1 ylen trke1 ja harvoin voimme siit kokonaan vapautua4 ,usein se ainaiseksi mr suhteemme johonkin vieraasen1 jota me ennakkoluuloitta ja vaistomaisella varmuudella ensi silmyksell arvostelemme4 ,erittin nkyy lapsilla olevan tuommoinen arvostelemisen kyky4 ,tavallisesti he heti huomaavat ja tuntevat1 onko vieras lastenystv vai ei1 ja sen mukaan joko lhestyvt hnt tai vetytyvt takaisin4 ,ajatelkoon opettaja tarkkaan ensimmisen vaikutuksen voimaa sek asettakoon niin1 ett armaitten pienokaisten ensimminen koulupiv tulee heille ilonpivksi4 ,kyll monet vanhemmat kuitenkin tekevt kaikkea mahdollista kuvatakseen lapsilleen koulua kauhun paikaksi4 ,jos nuoruuden ilo nousee tavallista korkeammalle1 heti sanotaan3 ,poika on pantava kouluun tyyneytt oppiakseen -- jos eivt isn tai idin ensimmiset kmpelt opettamiskokeet heti pysty pienen oppilaan phn1 niin osotetaan koulua1 jossa opettaja muka hallitsee vitsan avulla1 ja jos jossain suhteessa lapset ovat vanhempain huvituksille esteen1 niin taas toivotaan1 ett koulu vapauttaisi kodin noista rauhan hiritsijist4 ,jos sydmestsi olet opettaja1 niin saata nuo ennakkoluulot hpen ja vastusta teoillasi tuota arkaa sydmentykytyst ja noita surullisia ajatuksia1 joiden vallassa lapsi ensi kerran luonnon elmn vapautta epillen astuu kouluusi4 l unohda1 ett otat vastaan vieraita1 joita jo ,vapahtaja ystvllisin sanoin kutsui luoksensa4 ,totisesti1 se piv1 jona koulusi vastaanottaa uuden lapsijoukon1 on juhlapiv2 pue senthden pyhnuttu pllesi ja anna kasvoillesi juhlaloiste1 ota oppilaasi vastaan koristetuissa huoneissa1 kuten is1 ja he tulevat kauvan muistamaan tt ensimmist vaikutusta4 ,koulutalon asemasta ja kouluhuoneesta4 ,koulutalon tulee aina olla paikkakunnan iloisimmalla1 valoisimmalla ja hiljaisimmalla paikalla1 kauvempana liikkeest2 sit paitsi toivoisin sen ymprill olevan varjokkaita puita1 joiden luo nuoriso kuumina kespivin voisi kokoontua laulamaan ja leikkimn4 ,mutta viel enemmn tulisi kouluhuoneen olla todellinen lastentempli1 jossa sek nuorison elmn raitis henki ett opettajatoimen korkea totisuus kuvastuvat4 ,nyt minulle kouluhuoneesi1 jotta nkisin kuka sin itse olet ja miten toimit6 ,tosin kyll tiedn1 ett et sit itse ole rakentanut1 mutta tiedn mys1 mit jrjestyst harrastava henki saa toimeen sek mit tuo rakkaus kutsumukseen voi aikaansaada1 joka ei pid mitn vhptisen4 ,olen nhnyt1 mit opettaja voi tehd huonostakin kouluhuoneesta1 jos hnelle vain on selvill1 ett hn on kutsuttu jalostuttamaan nuorisoa4 ,kansakoulumme ovat usein kyll mys kyhin kouluja1 joihin lapset usein tulevat kurjuuden ja puutteen asunnoista sek huonouden ja henkisen tylsyyden liasta4 ,eivtk ne tll saa lyt mitn parempaa1 lohduttavampaa kuin kodeissaan8 ,kerjlislapsi ei saa astua rikkaan ja ylhisen huoneesen1 vaan ottaa vastaan almunsa ovella2 mutta koulun1 samaten kuin kirkonkin1 ovet ovat hnelle auki2 eik hn siis muutamina tunteina saisi tll iloita puhtaudesta1 raittiista ilmasta ja jrjestyksest8 ,voitko tiet1 mit jalomman harrastuksen siemeni semmoinen nautinto voi kylv kyhn sieluun8 ,joka muistoissaan voi palata siihen kohtaan1 joka ensimmisen mrsi koko elmnsuunnan1 ei voi kielt aistillisten nuoruudenvaikutinten voimaa4 ,mahdotonta on1 ett opettaja1 jolle kutsumus on rakas ja kunnioitusta ansaitseva1 voisi laiminlyd kouluhuonetta2 jota suurempi hnen intonsa on1 sit enemmn huolta hn pit siit huoneesta1 jossa hn toimii4 ,kouluhuoneen koristamisesta4 ,monella paikkakunnalla on tapana koristaa kouluhuone kukilla ja seppeleill julkisia tutkintoja varten tai odotetun tarkastajan kunniaksi4 ,kuka voisi sit moittia6 ,semmoisen pivn tulee lastenkin mieliin jtt jlki ja tehd heille selvksi1 ett niin hyvin suuri kuin pienikin on velvollinen tekemn tili toimistaan4 ,mutta me opettajat emme vain saa unohtaa1 ett meit joka piv ja joka tunti kuuntelee paljoa suurempi tarkastaja1 joka tutkii sydmet ja jonka tarkastuspytkirjalla on todistusvoima ijankaikkisuudessa4 ,ruumiin rangaistuksesta4 ,on paljon kiistelty siit1 voidaanko koulussa tulla toimeen vitsatta1 onpa kokonaisia tutkimuksiakin kirjoitettu sen tarpeellisuuden todistamiseksi4 ,oikea vastaus thn kysymykseen on kuitenkin minun mielestni helppo lyt1 ellemme tutkimuksessamme pyri pmaaliin1 jonka jo ennakolta olemme asettaneet todeksi ja toivottavaksi4 ,tahtoisin lyhyesti kysy jokaiselta opettajalta1 eik hn pid sit koulua paraimpana1 jossa ruumiillista kuria harvoin tai ei ollenkaan kytet1 tai soisiko hn tarkastajan nkevn hnet vitsaa kyttessn4 ,tahtoisin kysy1 voiko opettaja niin pivin1 joina hn usein on kyttnyt vitsaa1 todellisella sydmenilolla sulkea koulunsa ja eik hnest tunnu paljoa paremmalta1 jos hn voi sanoa3 ,tnn en ole ainoatakaan lasta vitsalla rangaissut4 ,lytyyk vaarallisempaa johtoptst kuin3 ,koska vanhemmat kotona lyvt lapsiaan1 niin heidn koulussakin tulee tuntea kepin voimaa6 ,minkthden yksi opettaja kytt vitsaa enemmn kuin toinen8 ,kenties senthden1 ett hnen oppilaansa ovat toisellaiset8 ,jos lapset ovat toisellaiset1 niin sopii kysy1 eik opettaja itse ole kasvattanut heit toisellaisiksi8 ,miss useampia opettajia toimii samalla paikkakunnalla ja samalla luokalla1 tapahtuu usein1 ett yksi alinomaa kytt vitsaa1 kun sitvastoin toinen1 jrjestyksen ja rauhan siit krsimtt1 miltei koskaan ota sit esiin4 ,onko tsskin syy lapsissa vai opettajassa8 ,jos syy on viimemainitun1 mit siit seuraa8 ,silloin tytyy vedota ylpeyteen kysyen3 ,eik sinulle olisi mahdollista1 mit tuolle toisellekin8 ,koeta sit6 ,paranna itsesi1 niin parannat sill oppilaasikin4 ,siis3 ,ei kaikkialla eik jokaiselle ole mahdollista alussa tulla toimeen vitsatta2 mutta se tulee mahdolliseksi1 ja epilemtt voi juuri opettaja paraiten tehd tuon mahdollisuuden todellisuudeksi4 ,sille kannalle ovat kuitenkin useimmat opettajat joutuneet1 ett he eivt uskontotunneilla kyt ruumiillista kuria4 ,mutta min toivon1 ett pitisimme jokaista tuntia uskontotuntina ja kyttisimme sit niin ett se yhdistisi meidt ,jumalaan ja nuorisoon4 7,uskonto1 religio min yhdistn47 ,tyskasvuiset lasten esimerkkin4 ,lapsilla on omatuntonsa ulkopuolella itsin s4o4 tyskasvuisissa4 ,samaten kuin lapset tietvt tyskasvuisten voittavan heidt ruumiin voimien suhteen1 niin he mys alistavat tekonsa siveelliselt kannalta tyskasvuisten arvosteltaviksi4 ,kuinka voisikaan olla toisin8 ,joka piv ja joka tunti tarvitsee lapsi isn tai idin apua maallisissa asioissa ja samaten kuin se siten pakotetaan tunnustamaan ruumiillisen ja henkisen kykenemttmyytens1 samaten se mys johdetaan muodostamaan siveellisen arvostelunsa tyskasvuisten esimerkin mukaan4 ,lapsessakin el halu tulla huomatuksi1 ei suinkaan kaltaistensa1 vaan semmoisten puolelta1 jotka1 kuten vanhemmat ja tyskasvuiset yleens1 esiintyvt hnen silmissn korkeampina olentoina4 ,mit nm kiittvt tai moittivat1 on hnestkin kiitettv tai moitittavaa1 ja samassa mrss kuin nm ovat hneen tyytyviset on hn mys itseens tyytyvinen4 ,senthden tahtoo lapsi teoissaan ja toimissaan olla tyskasvuisten1 varsinkin vanhempainsa1 huomion esineen2 mutta senthden hn puolestaan tarkkaan seuraakin kaikkea1 mit nuo hnen maalliset ihanteensa tekevt1 toimivat ja puhuvat4 ,erittinkin he pyrkivt isn suosioon1 joka on koko perheen phenkil1 jonka arvostelu on heist erehtymtn ja jonka sanoja ja tekoja he jljittelevt4 ,kaikki tahtovat tulla hnen huomionsa esineiksi1 ja hnen kiitoksensa tai moitteensa antaa kaikelle suuremman tai pienemmn arvon4 ,siten me mrmme nuorison siveellisen suunnan ja siten heidn omatuntonsa muodostuu sanojemme ja esimerkkimme mukaan4 ,jokainen ihminen on senthden mys kasvattaja ja kasvatukseen tulee kytt tt tosiasiaa niin1 ett kasvatti kehittyy itsenisyyteen s4o4 ett hn ei etsi sit mittakaavaa1 jonka mukaan hn arvostelee esineit ja tekoja vain muissa1 vaan omassa itsessn ja sopusoinnussa ,jumalan lakien kanssa1 sek ett hn pyrkii muiden suosioon ainoastaan silloin1 kun nuo muut itse ovat kunnioitusta ansaitsevia4 ,lapsi pyyt kiitosta ja huomiota ensikdess niilt1 jotka seisovat hnt korkeammalla ja nyttvt hnest tydellisilt2 ja niin meille pelottavalla tavalla selvi1 ett kaikella1 mit me lasten lsnollen teemme1 voi olla ratkaiseva seuraus4 ,koulun ja opettajien vaikutus4 ,emme koskaan voi kokonaan unohtaa lastenkamarin ja kodin ensimmisi vaikutuksia1 eik itse rikkain ja vaihtelevin elm voi kokonaan hvitt perhe-elmst saamiamme mielipiteit1 haluja ja tottumuksia4 ,pojat ryhtyvt usein samaan toimeen1 jolle is omisti elmns1 ja1 kuten he lapsina leikiss jljittelivt hnt1 samaa he miehuuden ijll tekevt tydell todella4 ,onnellinen siis se1 jonka ystvllinen sallimus antoi kasvaa oloissa1 joissa hn nki ainoastaan hyv ja kaunista ja jotka olivat omansa tyttmn hnen herkn sielunsa vastenmielisyydell kaikkea huonoa kohtaan4 ,runoilija ,j4 ,paul vitt1 ett jokaisen uuden kasvattajan vaikutus on pienempi kuin edellisen1 niin ett lopuksi1 jos pit koko elm kasvatuslaitoksena1 mies1 joka on purjehtinut maan ympri1 ei kaikilta kansoilta yhteens ole saanut niin paljon vaikutteita1 kuin imettjltn4 ,me kyll heikoilla tai pintapuolisilla silmillmme nemme kasvatuksen seuraukset ihmisen valmiina seisoessa edessmme2 mutta harvoin kykenemme palaamaan itse alkusyihin1 muuten meidn useimmiten pitisi huomata1 ett juuri tst perheest1 tuosta kylst tai tst koulusta toisellainen ihminen tuskin olisi voinut muodostua1 kuin se1 joka nyt hertt ihailuamme tai inhoamme4 ,ainoastaan silloin kasvatuksen erehtymttmyys voisi olla mahdollinen1 jos esimerkki ja tottumus tydellisesti olisivat sen vallassa ja jos se voisi kokonaan suunnata niiden vaikutuksen4 ,thn katsoen ovat koulut ja opettajat erittin trket4 ,opettajalla on vanhempain rinnalla se suuri etu1 ett lapset harvemmin nkevt hnt ja ett hn siis helpommin silytt tuon hyvvaikuttavan loisteen1 joka tekee jokaisen vaikutuksen pysyvisemmksi4 ,lapsi nkee hnet ainoastaan koulussa1 eik kuten isns ja itins1 jokapivisten leipmurheiden puuhissa1 ei maallisia tarpeita tyydyttmss1 eik myskn noiden purkausten vallanalaisena1 joita puute ja intohimo synnytt4 ,kuten kaiku tulee yh kauniimmaksi1 jota kauvempana siit seisoo1 niin on mys jonkinlainen etisyys niist1 joiden tulee olla meille ihanteina ja esimerkkein1 suotava4 ,kodin ja koulun yhteisvaikutuksesta4 ,hyvilt kansakouluilta toivon paljon1 ja me emme voi nykyn viel mrt1 mit ne tulevat vaikuttamaan ihmiskunnan hyvksi1 koska nykyinen aika siin suhteessa viel on pidettv kehitysaikana4 ,mutta vain hyv opettaja tekee hyvn koulun1 ja jos semmoista puuttuu1 niin kaikki muu1 mit voidaan tehd kansanopetuksen hyvksi1 riitt aikaansaamaan ainoastaan kalkitun haudan4 ,se opettaja on kuitenkin paras1 jolla on se vakava mielipide1 ett koti ja koulu ovat saatettavat sopusointuun keskenn sek ett kotikasvatuskin on saatava palvelemaan koulua4 ,jota enemmn vanhemmat harrastavat koulua1 jota enemmn heidn toiveensa ja tarkoituksensa kulkevat samaan suuntaan kuin kelvollisen opettajan1 jota enemmn he ksittvt hyvn opetuksen siunauksen1 sit varmempi on1 ett koulun kylvmt opetukset putoavat hyvn maapern ja tulevat antamaan satakertaisen sadon4 ,mutta senthden opettaja ei saa luulla tehneens kylliksi1 jos hn opettaa nuorisoa1 vaan hnen tulee pit itsen tyskasvuistenkin ystvn ja esimerkkin ja kutsuttuna toimimaan vanhempainkin hyvksi4 ,tm koskee etenkin kouluopettajaa maalla1 jolle tarkemmin mrtty toimi-ala ja tuttavuus naapurien kanssa tarjoaa paraimman tilaisuuden4 ,sill on samalla mys sanottu1 ett on onnettomuus1 jos opettaja ylpeydest pysyy erilln koulupiirin rahvaasta ja pyrkii kanssakymiseen vain ylhisempien kanssa4 ,silt1 joka saattaa olla kansan mies niin1 ett tarpeellinen kunnioitus siit ei krsi1 sek joka kansaa lhestyessn saattaa antaa varsinaisen koulumestaroimisen jd sikseen1 vaaditaan tosin enemmn ly ja itsenskieltmist kuin mit #bj--cj-vuotisilla opettajilla tavallisesti on4 ,mutta miss vilpitnt tahtoa on1 ja toimintaa eivt hiritse usein tapahtuvat paikanmuutokset1 miss ,kristuksen henki on juurtunut sieluun1 siin opettajan vaikutukselta ei tule puuttumaan merkityst ja siunausta4 ,mit kaikkea lapsi ensi ikvuosinaan oppii4 ,min aina uudestaan hmmstyn ajatellessani1 mit lapsi viiten ensimmisen ikvuotenaan oppii4 ,puhuakseni vain trkeimmst1 niin jokainen tiet niden ensi vuosien riittvn tekemn lapselle idinkielen siksi tutuksi1 ett se voi sit tysin vapaasti kytt halujensa ja tunteittensa ilmaisemiseen4 ,se pit muistissaan kokonaisen sanajoukon ja oppii pian eri sanoja taivuttamaan ja kyttmn niin varmasti1 ett me tyskasvuiset kiittisimme onneamme1 jos vuosikausia ponnisteltuamme edistyisimme jossain vieraassa kieless siihen mrn kuin lapsi idinkielessn4 ,ja mink joukon muita tietoja se saa yht'aikaa6 ,se ei ainoastaan opi esineiden nimi1 vaan mys niiden ominaisuudet ja kytnnn2 samalla se muodostaa itselleen joukon ksitteit syist ja seurauksista2 se oppii monen luonnonesineen kytnnn1 hydyn ja haitan1 lyhyesti1 lapsen koskaan vsymtn henki rikastuu tavalla1 jota emme voi muuta kuin ihmetell4 ,ja kaikkeen thn liitt lapsi viel tarkan tiedon henkilist ja heidn luonteistaan4 ,se tiet1 kuka hnt ja muita lapsia rakastaa1 ja nkee jo isn silmist1 onko tm taipuvainen ottamaan osaa hnen leikkeihins vai tuleeko hnen pysy loitompana siksi1 kunnes parempi tilaisuus ilmaantuu4 ,mit meist kaikista tulisikaan1 jos henkemme ei pyshtyisi1 vaan kiiruhtaisi samaa vauhtia eteenpin koko elmn8 ,mik voi enemmn saattaa opettajan nyryyteen kuin sen vertaaminen1 mit koulu #f #h vuoden kuluessa voi antaa1 siihen1 mit lapsi varmasti ja kadottamattomasti kaukana kaikesta opettavaisesta vaikutuksesta itsestn oppii6 ,totisesti1 meill on kaikilla syyt heikkouttamme tunnustaa4 ,luonto lapsen ensimmisen opettajana4 ,kuka on sitten tuo suuri lastenopettaja1 joka semmoisella menestyksell ottaa lapsen huostaansa ja kevn hilpeydell joka piv vie sit eteenpin8 ,vanhanajan opettajat asettivat koulunsa ulko-ilmaan ja johtivat oppilaitaan vaeltaessaan maita ja metsi4 ,samalla tapaa luonto ja elm vielkin hyvillen mutta kuitenkin vakavasti johtavat lasta4 ,luonto1 tuo suuri koulu-opettaja ,jumalan armosta on aina valmis opettamaan1 se puhuu yh uudestaan vaihtelevaa kieltns1 siin on sana ja ksite aina yhdistettyn1 eik havainnon elhyttv tydellisyytt koskaan puutu4 ,se ei koskaan tule vastoin oppilaan tahtoa eik esiinny vierasmaisella isoisuudella1 vaan tulee aina tervetulleena lastenystvn ja puhuttelee nuorisoa ainaisella nuoruuden hilpeydell4 ,siin ei ole mitn kuollutta eik kuihtunutta1 ei mitn kylm tai vanhamaista2 kaikki el raitista1 iloista elm ja puhuu selv kielt4 ,ei se ole oikullinen eik huikentelevainen2 se on aina samallainen1 eik se lupaa1 mit se ei voi tytt4 ,ja mit se lapselle opettaa1 sit tm heti voi kytt hyvkseen omassa pieness elmnpiiriss1 vlist huviksi1 vlist tositoimeen tai pilaan1 ja kaikki mit tnn opitaan1 liittyy eiliseen ja valmistaa huomispivn oppimr4 ,mutta paras kaikesta on1 ett oppiminen tapahtuu ilman nkyv tarkoitusta sek ett pienokainen ky koulua ja tutkii aavistamatta sit itsekn4 ,niin1 ,herran tiet ovat ihmeelliset6 ,oppijrjestelm on opetustavan vertainen4 ,nelj suurta pjaksoa sisltyy neljn vuoden-ajan kultaisiin puitteisin1 vhitellen ne seuraavat toisiaan ja lapsi seuraa mukana killisett muutoksetta1 ja joka jakso tydent tietoja ja taitoja uusilla kuvilla4 ,joka piv on kolme eri oppi-aikaa1 aamu1 keskipiv ja ilta1 jotka vaihtelevat ainaisella nuoruuden viehtyksell ja antavat tuon pienen oppilaan elmlle yh uusia kiihottimia4 ,niiden vlill ovat pimen1 hiljaisen yn lepohetket1 yn1 joka hitaasti sulkee kirjan1 ottaa syliins opetuksen rasittaman1 mutta kuitenkin viel opinhaluisen lapsen ja antaa hnen nhd unta siit1 mit hn on oppinut4 ,ja yh oppimr uudistuu1 aina samana ja kuitenkin uutena ja joka uudistumisella ennen opittu tulee selvemmksi ja tydellisemmksi4 ,ja mit me tyskasvuiset tuossa oppijrjestelmss olemme muuta kuin yksityisi kuvia siin suuressa kuvakirjassa1 jonka luonto avaa lapselle4 lkmme liiaksi kerskailko omasta itsenisest vaikutuksestamme6 ,min luulen1 ett voimme olla iloisia1 jos emme viisasteluillamme turmele tuota oppisuunnitelmaa1 vaan pinvastoin rakkautta ja toivoa tynn liittydymme siihen4 ,se1 joka niin tekee ja joka auttaa luontoa opettamisessa on lapsen hurskas iti4 ,hn sulkee lemmikkins syliins eik turhamaisuudessa ajattele tulevaisuutta1 vaan ottaa lapsen semmoisena kuin se on4 ,eik hnt opettaminen rasita4 -- ,miksi nen kuvani silmntersssi8 kysyy lapsi itins syliss4 ,siksi ett aina kannan kuvaasi sydmessni1 siksi sin kuvastut silmssni1 kuuluu vastaus4 ,niin se on ja hurskas ja luottavainen iti senthden ei ole ainoastaan ensimmisen opettajan1 luonnon1 sopivin auttaja1 hn on mys meidn opettajien jaloin esikuva6 ,kuuliaisuudesta4 ,vrin ksitetyn ihmis-ystvyyden kasvannainen on se mielipide1 ett kuuliaisuus edellyttisi joka kerta tietoa kskyn syyst sek ett ehdoton kuuliaisuus olisi ristiriidassa ihmis-arvon kanssa4 ,joka ottaa levittkseen sellaisia mielipiteit kodissa tai koulussa unohtaa1 ett meidn tysikasvuisten tulee antautua jumalallisen maailman jrjestyksen korkeamman viisauden johdettaviksi ja ett ihmisjrki ei milloinkaan voi tulla toimeen ilman uskoa4 ,hn unohtaa ett me kaikki tll elmme vain uskossa ,jumalan johtoon1 vaikka emme sit ymmrrkn4 ,niinkuin meidnkin tulee toimia1 vakavasti luottaen ,jumalan korkeampaan viisauteen ja ksittmttmn rakkauteen1 niin lapsenkin tytyy luottaa vanhempain ja opettajien viisauteen1 siten valmistuakseen kuuliaisuuteen taivaallista ,is ja maallista lakia kohtaan4 ,joka tmn asianlaidan muuttaa1 hn asettaa uskon sijaan viisastelevan epilyksen ja ksitt vrin lapsen luonteen1 jolle usko on vlttmtn4 -- ,jos syit ilmoitetaan1 niin en tied1 miten en voimme puhuakaan kuuliaisuudesta4 ,syit ilmoittamalla tahdomme hertt vakaumusta1 ja lapsi1 joka on semmoisen saanut1 ei tottele meit1 vaan juuri noita syit4 ,kunnioituksen sijaan suurempaa tietoa kohtaan astuu itseens tyytyvinen luottamus omaan jrkeen4 ,se kasvattaja1 joka kskyihins liitt perusteen1 antaa mys tilaisuuden vastaperusteisin1 ja siten tulee hnen ja kasvatin vli suunnatuksi vrn4 ,viimemainittu ryhtyy keskusteluihin ja asettuu kasvattajan vertaiseksi2 mutta semmoisen yhdenvertaisuuden kanssa ei koskaan sovi se kunnioitus1 jota ilman ei mikn kasvatus voi menesty4 ,mutta1 sanoo runoilija1 jos kuuliaisuutta on lapsen mieless1 niin rakkauskaan ei ole kaukana4 ,perheess edustavat enimmiten tuota ihmis-ystvllist kantaa heikot idit1 isn sen sijaan vaatien ehdotonta kuuliaisuutta4 ,senthden pienokaiset tavallisesti pitvtkin iti kskylisenn1 senthden toiselta puolen is nauttii suurinta kunnioitusta ja senthden is on koko perheen p1 joka sit johtaa4 ,opettajien halu opettamaan ylluokilla4 ,minua on aina suututtanut kuullessani yhden tai toisen sanovan3 ,ei1 opettajatoimi on sentn toivotonta2 kyll opettajalla on ikv tyt6 ,kuinka ikv ja rasittavaa liekin piv pivlt yh vain olla tekemisiss lasten kanssa ja opettaa heille ensimmisi alkeita4 ,mit krsivllisyytt siihen vaadittanee6 ,ei mikn virke henki voi tuntea itsen sill tyydytetyksi6 ,itsekseni ajattelin silloin1 ett semmoisilla tavallisilla mielipiteill hyvin vhn voidaan kunnioittaa opettajan ylen trket tointa sek ett juuri ne todistavat1 kuinka harvoin korkeimpiinkin piireihin kuuluvat henkilt kykenevt ksittmn kasvattavan alkeisopetuksen arvoa4 ,tavallisesti keskeytyivt sellaiset sliviset arvostelut huomauttamalla1 ett kasvavien ihmisten kasvattaminen ja opettaminen ei koskaan voi olla ikv tyt ja ett seurustelu iloisten1 kehitysvoimaisten lasten kanssa on vhemmn yksitoikkoista kuin monen ksitylisen ja virkamiehen ty4 ,kaikki riippuu vain siit1 ett on oikea ksitys opettajatoimesta ja oikea rakkaus nuorisoon4 ,sen jlkeen useimmiten arvostelija vaikeni1 luultavasti senthden1 ett hn piti mielipiteitni vain hyv tarkoittavana haaveiluna1 ja minkin vaikenin1 koska tyhjist kaivoista ei voi ottaa hyv vett4 ,mutta viel enemmn on minua surettanut kuullessani opettajilta1 yksin nuoremmiltakin1 samankaltaisia lausuntoja4 ,usein huomaa nuorien koulumiesten1 opetettuaan joitakuita vuosia alaluokalla1 tuntevan itsens tydellisesti onnettomiksi ja huokaillen sanovan3 ,jos opettaisin ylluokalla ja kypsyneempi oppilaita1 se voisi sentn kyd laatuun6 ,pienokaisia opettaessa ihan veltostuu1 ei voi kytt tietojaan ja tytyy sivistyksestn taantua4 ,jos vanhempi opettaja1 joka ehk #bj vuotta tai enemmnkin on opettanut alaluokalla1 puhuisi sill tapaa1 niin voisin sit enemmin krsi2 mutta viel mieluummin kuulisin hnen sanovan nin3 ,min haluaisin ylluokalle1 koska tunnen minulta puuttuvan sit hengen virkeytt1 jota pienokaisten opettamiseen tarvitaan1 ja koska luulen ansaitsevani vhn mukavampaa ja helpompaa tyt4 ,jos se olisi vallassani1 niin palkitsisin tuon rehellisen miehen avosydmisyyden hnen toiveensa pikaisella tyttmisell2 jokaista nuorta opettajaa neuvoisin ensin oikein vakavasti tutkimaan itsen4 99 99 99 99 99 ,semmoinen itsens tutkiminen tulisi monessa tapauksessa johtamaan siihen1 ett sydmen pohjalla lytyy johonkin mrin ylpeytt4 ,opettaja tahtoisi mielelln loistaa seminaarissa tai muualla saadulla opillaan tutkinnoissa ja nuorison edess2 hn pit itsen kutsuttuna levittmn tieteit ja luulee muiden olevan kylliksi hyvi opettamaan ensimmisi alkeita1 siihen muka sopivat heikotkin kyvyt4 ,hn ajattelee yleis ja toivoo sill saavansa suurempaa kunnioitusta ja tunnustusta1 jos hn on opettajana ylluokalla ja luulee voivansa asettua niit opettajia korkeammalle1 jotka tyskentelevt alaluokilla1 ja niin tulee siirtymisen halu yh kiivaammaksi1 mutta mys opetuksen menestys yh epilyttvmmksi4 ,en voi koskaan oman kokemukseni nojalla mynt1 ett opettaminen ylluokalla olisi kiitollisempaa kuin alaluokalla2 ainoastaan sen mynnn1 ett viimemainittu on vaikeampaa ja vaatii virkemp voimaa kuin edellinen4 ,ainoastaan alaluokan opettaja voi oikein tydell vakaumuksella ja oikeutetulla itsetunnolla sanoa1 ett hnen pienten oppilaittensa tulee kiitt hnt kaikesta1 mit tietvt ja taitavat2 ainoastaan pienokaiset tulevat senthden turmelemattomilla sieluillaan liittymn hneen tydell rakkaudella ja jakamattomalla innolla antautumaan hnen vaikutuksensa alle4 ,ainoastaan pienokaisten kautta tulee hn tuntemaan lasten maailmaa omituisuuksineen ja huomaamaan heidn henkist kehitystn mahdollisimmassa puhtaudessa4 ,ja mik voi olla kauniimpaa ja opettajan sydmelle ylentvmp1 kuin niden pienokaisten silmien avaaminen maata ja taivaanvaltakuntaa kohtaan1 mik voi mielt enemmn ilahuttaa ja tarkastelijaa enemmn huvittaa1 kuin ensimmisen yllytyksen1 ravinnon ja suunnan antaminen hervlle hengelle8 ,totisesti1 joka pit pienten opettamisen ikvn ja yksitoikkoisena1 joka ei ilolla ja rakkaudella voi sit hoitaa1 hn myskn ei ole opettaja sanan oikeassa merkityksess4 ,rakkaus opettajatoimeen4 ,aikoja sitten olen kerran saanut ksiini kirjan1 jossa puhutaan opettajatoimen vaivoista ja riemuista4 ,jlkimmiset olivat edellisi lukuisammat ja tutkimuksen tulos teki opettajat onnellisiksi ihmisiksi4 ,kirjanen oli varmaankin hyvss tarkoituksessa kirjoitettu1 mutta itse tutkimus oli kokonaan turha1 koska asia tietkseni on hyvinkin yksinkertainen4 ,meill on iloa ainoastaan siit1 jota rakastamme1 ja rakkaus kutsumukseen on ja tulee aina olemaan opettajan ainoana todellisena ilon lhteen4 ,jos meill olisi kaikki ,perun aarteet1 mutta meilt puuttuisi rakkaus1 niin virkamme olisi meille rasitus4 ,mutta rakkaudella kutsumukseen voi olla kahdenlainen vaikutus4 ,ensiksi me rakastamme opettajatointa1 koska oikeastaan olemme iknkuin syntyneit opettajiksi1 koska jo kehdossa olemme saaneet kyvyn siihen ja koska koulu siis tarjoaa meille alan1 jolla voimamme saattavat sopusointuisesti ja tydellisesti kehitty4 ,mutta sitpaitsi rakastamme opettaja-ammattia sen suuren trkeyden thden ja koska voimme pit sit jumalanpalveluksena1 jonka siunaus ei ole ainoastaan tmn maailman4 ,deuter'ist tuli koulumies1 koska opettaminen huvitti hnt2 ,pestalozzi nki kansan kurjuuden1 hnt suretti se ja hn sanoi3 ,min tahdon ruveta opettajaksi6 ,tss nemme kummankin vaikuttimen kahden tunnetun henkiln muodossa6 ,edellisenlainen rakkaus on hyv1 ja sen elhyttm opettaja on oppilaistaan muodostava hyvi kykyj1 jotka myhemmin tietvt tulla toimeen maailmassa -- mutta se ei kest vanhuuden ikn asti1 ja sen tuli sammuu elmn myrskyiss4 ,tuo toisellainen rakkaus ei ole mikn kki leimahtava tuli1 vaan se lmmitt ja elhytt aina hautaan asti2 se antaa lapsille esima'un taivaasta1 sill se opettaa sanoin ja esimerkein saattaa ikvimn tuonne haudan toiselle puolen4 ,viel lytyy rakkaus kutsumukseen1 joka perustuu kumpaankin vaikuttimeen2 mutta kuten kerran ,herra valitsi vain joitakuita opetuslapsia1 niin nykyaikanakin tmminen lahja on annettu ani harvoille4 ,opettajienkin joukossa monet ovat kutsutut1 mutta harvat valitut4 ,miehelle1 joka on tullut tietmn elmn tarkoituksen ja lytnyt oikean kompassin vaellustansa varten maan pll1 ei lydy mitn ihanampaa eik onnellisempaa1 kuin rajoitettu1 mrtty toimi-ala1 jossa hn voi vaikuttaa1 jossa hnen sanansa eivt hvi1 kuten ni korvessa1 ja jossa hnen hyvt tekonsa eivt ole pohjattomaan mereen putoavien pisaroiden kaltaiset4 ,jos on totta1 mit runoilija sanoo3 ,jokainen vsynyt ihminen1 laskeutuessaan hautaan1 jtt mielelln jlkeens ristin1 joka kantaa hnen nimens1 kuinka paljon onnellisempaa on siin tapauksessa el ja opettaa ahtaimmassa ihmispiiriss1 jonka yksinkertaiset olot tekevt hnelle mahdolliseksi sydmiss pystytt muistomerkkej1 jotka ulottuvat lapsiin ja lastenlapsiin4 ,mik on tuottavampaa kuin rakkaus1 ja miss muualla sit voi varmemmin saavuttaa1 kuin yksinkertaisten ihmisten piiriss4 ,senthden on sielunpaimenien ja opettajien osa erittin ihana1 ja tuskin tiedn ketn1 jota toimintansa menestyksen varmuuteen katsoen voisi verrata heihin4 ,miss molempia yhdist jumalanpelko sek rakkaus kansaan ja nuorisoon1 siin he vlttmttmsti vaikuttavat muodostavasti4 ,he tuntevat joka yksityisen kodin2 he puhuttelevat is ja poikaa1 iti ja tytrt1 ja kyl on heidn maailmansa1 mutta maailma1 jota he voivat syleill4 ,katsokaa ylemmksi ja harvoin nette mitn semmoista6 ,kuta enemmn sydn en rakkauden puutteessa1 sit yksinisemmksi se usein itsens tuntee korkeammissa piireiss4 ,siell kirjoitetaan kyll asiakirjoihin1 mutta ei sydmiin4 ,siell tullaan ja mennn1 maailma kulkee menoaan1 eivtk ihmiset siit vlit2 mutta miss kelpo sielunpaimen tai opettaja pitemmn vaikutuksen jlkeen eroaa ahtaasta piiristn1 siin elm pitkksi aikaa pyshtyy ja kaikkialla kuuluu vienosti3 ,ole meidn kanssamme1 sill ehtoo joutuu6 ,itserakkaudesta ja ylpeydest4 ,ihmisten kaikkien vikojen joukossa eivt mitkn astu rohkeammin ja enemmn peittelemtt esiin kuin itserakkaus ja ylpeys4 ,miss ne kerran ovat saaneet jalansijaa ja levinneet1 siin ne mys tulevat nkyviin iknkuin sanoaksensa3 ,katso1 tss min asun1 tm on minun taloni6 ,sen kautta selvi minulle1 minkthden usein neuvova1 hyv tarkoittava sana ei oikein tahtonut lhte kieleltni1 sek ett1 seisoessani neuvottavan edess1 tuntui kuin joku olisi sanonut minulle3 ,puhu miten paljon tahdot2 kaikki on kuitenkin kokonaan turhaa4 ,se on katkera tunne1 sill velvollisuus vaatii neuvomaan1 mutta toiselta puolen tiet kuitenkin1 ett neuvominen siin on kuin veden kantaminen seulalla4 ,ei voi epill ett itserakkaus ja itsekyllisyys ei sovi kenellekn niin huonosti kuin opettajalle4 ,miksi alinomaa puhutaan vain opettajan -- itserakkaudesta ja papin -- ylpeydest8 ,miksi ei puhuta muiden styjen itserakkaudesta8 ,siihen on syyn1 ett jokainen tuntee niden kaikkialla vastenmielisten vikojen kaikkein enemmn rumentavan opettajia ja pappeja ja olevan ristiriidassa heidn kutsumuksensa kanssa4 ,siksi maailmakaan ei ole taipuvainen myntmn opettajan itserakkautta oikeutetuksi eik suomaan sille tyydytyst ja siksi saattaa syyst vitt1 ett itserakkaimmat opettajat usein mys ovat onnettomimmat kaikista4