,library of ,portugal 7,biblioteca      
,nacional de ,portugal747               
99,nota de editor399 ,devido  existncia 
de erros tipogrficos neste     texto1   
foram tomadas vrias decises quanto      
verso final4 ,em caso     de dvida1 a   
grafia foi mantida de acordo com o      
original4 ,no final     deste livro     
encontrar a lista de erros corrigidos4  
,rita ,farinha 7,setembro #bjaj7        
,,ensino ,,intuitivo  ,,livro           
,,destinado ,s ,m,,es  ,e  ,,paes ,,de  
,,familia  ,e ,s  ,,professoras ,e      
,,professores ,,de ,,instruc,o          
,,primaria  ,,por  ,,jo,o ,,jos ,,de    
,,sousa ,,telles  ,socio honorario da   
,sociedade das ,sciencias ,medicas de   
,lisboa1 ,socio honorario da ,sociedade 
,pharmaceutica ,lusitana  ,,professor   
,,de ,,portuguez ,e ,,introduc,o        
,,historia ,,natural  ,,lisboa          
,,ferreira1 ,,lisboa  ,c4a #acb--,rua   
,aurea--#acd  #ahgc     ,,ensino        
,,intuitivo     ,,ensino ,,intuitivo    
,,livro ,,destinado ,s ,m,,es  ,e       

,,paes ,,de ,,familia  ,e ,s            
,,professoras ,e ,,professores ,,de     
,,instruc,o ,,primaria  ,,por  ,,jo,o   
,,jos ,,de ,,sousa ,,telles  ,socio     
honorario da ,sociedade das ,sciencias  
,medicas de ,lisboa1 ,socio honorario da
 ,sociedade ,pharmaceutica ,lusitana    
,,professor ,,de ,,portuguez ,e         
,,introduc,o  ,,historia ,,natural      
,,lisboa  ,,ferreira1 ,,lisboa  ,c4a    
#acb--,rua ,aurea--#acd  #ahgc          
,,lisboa  ,,typographia ,,universal ,,de
 ,,thomaz ,,quintino ,,antunes          
,,impressor ,,da ,,casa ,,real          
#aaj--,rua dos ,calafates     ,ill4mo e 
,ex4mo ,sr4 ,conselheiro ,jos ,silvestre
 ,ribeiro  ,ha annos1 ouvindo os        
louvores1 que  intelligencia e probidade
 de ,v4 ,ex4a tecia um dos mais         
peregrinos talentos de ,portugal1 o     
grande poeta1 hoje ,visconde de         
,castilho1 senti irresistivel desejo de 
ler os escriptos de ,v4 ,ex4a e de o    
conhecer em pessoa4 ,dessedentei-me     
agradavelmente e com muito proveito1 nas

 numerosas paginas1 que da penna de ,v4 
,ex4a haviam saido1 umas reunidas em    
volumes1 outras espalhadas pelos        
periodicos1 todas porm rescendendo suave
 e1 digamos assim1 castissimo perfume de
 natural bondade e heroicas virtudes1   
qualidades que para mim valem muito mais
 que toda a erudio1 e que realam        
sobremodo a que v4 ex4a possue          
vastissima1 colhida no incessante estudo
 de quantos engenhos famosos tem        
opulentado as sciencias1 as artes e a   
litteratura4  ,j eu1 havia muito1       
conversava com ,v4 ,ex4a em espirito e  
me reputava seu discipulo amicissimo1   
quando tive a boa fortuna de fallar a   
,v4 ,ex4a e de ser por ,v4 ,ex4a        
acolhido com a benevolencia1 que lhe    
conquista a sympathia de quantos o      
tratam4  ,data d'esse dia a nossa       
amizade1 confiado na qual ouso offerecer
 a ,v4 ,ex4a este livro modestissimo1   
que se alguma cousa vale  pela boa f com
 que foi escripto4   sympathico o       
assumpto2 creio que  mais um brado      

pedindo a to necessaria reforma do      
ensino infantil e primario na casa      
paterna e na escola1 que to pouco tem   
ainda de paternal4 ,ser perdido1 como os
 que o viajante extraviado soltaria no  
deserto1 implorando o favor dos homens8 
,talvez4  ,incessantemente ha clamado o 
nosso probo amigo o ,sr4 ,visconde de   
,castilho1 e nem aquella potentissima   
intelligencia1 nem aquella phrase1 que  
nos faz acreditar a fabula de ,orpho1   
nem a auctoridade d'aquella quasi intuio
 do bom e do bello ha conseguido1 que   
amanhea para as criancinhas o dia da sua
 regenerao intellectual4  ,no serei eu  
mais feliz2 mas dar-me-hei por bem pago 
do trabalho1 que puz em escrever estas  
paginas1 se uma s me1 que seja1 ou um s 
mestre1 aproveitar os conselhos1 que    
lhes dou1 e se1 quando mais no obtenha1 
uma criancinha me dever algumas lagrimas
 de menos e algum bom ensinamento a     
mais4  ,associando o nome illustre e    
venerando de ,v4 ,ex4a a esta obrinha1  
imito o bom do ,aim ,martin e posso     

dizer a ,v4a ,ex4a o que elle disse ao  
mavioso ,lamartine4  ,en vous offrant ce
 livre1 je n'ai qu'un but1 c'est de     
rattacher mes paroles aux vtres1 c'est  
d'tayer leur faiblesse de votre force1  
ma raison de votre raison4 ,je veux     
qu'on dise un jour3 ,ceux-ci ont connu  
les veritables biens1 ils se            
rencontrrent dans la mme foi1 ils       
s'aimrent devant le mme ,dieu4          
,de ,v4 ,ex4a                           
,admirador muito amigo                  
,joo ,jos de ,sousa ,telles4   ,lisboa  
#g de julho de #ahgc4     ,,ensino      
,,intuitivo   ,o livro1 que hoje        
publicmos1  uma tentativa modesta de    
acclimao de uma ida excellente1 que l   
por fra tem produzido optimos           
resultados4  ,applaudem-na unanimes os  
mais insignes pedagogistas inglezes1    
allemes1 americanos1 francezes1 e       
belgas2 e ainda que tantos homens       
competentissimos em assumptos de ensino 
e educao nol-a no apregoassem famosa1   
bastaria a simples enunciao d'ella1 para

 que enthusiasticamente a adoptassemos4 
,antes1 porm1 de exprmos                
minudenciosamente a ida nova1 e nova lhe
 chammos attendendo ao pouco que se tem 
vulgarisado em ,portugal1 de razo nos   
parece conversarmos amigavelmente com o 
leitor cerca de alguns pontos da educao 
e instruco elementar4   a educao da     
puericia e da juventude a mais gloriosa 
e ao mesmo tempo a mais difficil        
obrigao1 que ,deus impoz ao homem e     
mulher4   luz da philosophia e da moral1
 a paternidade e a maternidade consistem
 menos em gerar o infante1 do que em    
desenvolver-lhe e aperfeioar-lhe        
incessantemente as faculdades da alma e 
do corpo1 at que possa cumprir os seus  
deveres e arrostar as contrariedades da 
vida na curta1 mas trabalhosa           
peregrinao1 que principia no bero e     
acaba no tumulo4  ,incumbe1 pois1 aos   
paes empregar todos os meios ao seu     
alcance1 para que os filhos1            
creaturinhas imbelles1 que a            
,providencia confiou a seus cuidados1   

cheguem no mais curto espao de tempo1 e 
pelo emprego de processos razoaveis1    
amenos1 e repassados de amor e ternura  
ao estado de perfeio physica1           
intellectual e moral1 que constitue o   
homem1 tal qual deve ser1 tal qual ,deus
 quer que elle seja1 tal qual a         
sociedade bem organisada o requer1 para 
obreiro prestadio da civilisao4         
,infelizmente1 nem todos os paes        
conhecem os seus deveres2 e dos que os  
conhecem1 muitissimos ha1 que os no     
cumprem1 ou por modo mui imperfeito se  
desempenham d'elles4  ,d'esta ignorancia
 e negligencia funestissimas provem os  
maiores males1 que affligem a           
humanidade1 males para os quaes a maior 
parte das vezes no ha remedio4          
,tratando de assumpto differente1 disse 
um douto1 que muitas descobertas se     
poderiam fazer1 se opportunamente       
perguntassemos3 ,por que8 ,appliquemos o
 engenhoso e facil processo de ,arago ao
 exame das causas determinantes de      
alguns vicios sociaes1 e                

convencer-nos-hemos de quo exacta  a    
nossa assero4  ,estamos na via publica4 
,de toda a parte se nos apresentam      
creanas esfarrapadas1 semi-nuas1        
esqualidas1 famintas1 petulantes2       
revolvem-se umas na lama e no p2 dormem 
outras1 tiritando1  chuva e ao vento2   
estas divagam estendendo a mo asquerosa 
e pedindo uma esmola aos que passam2    
aquellas soltam dos labios rosados      
palavras1 que fazem enrubecer os que as 
ouvem4  ,chamae-as1 e perguntae-lhes    
quem alli as deixou1 flres no           
esterquilinio1 passarinhos implumes     
entre abutres esfaimados1 anjos         
manchando as azas na sujidade das       
caladas4  ,responder-vos-ho3 ,nossas mes
 e nossos paes4  ,ides vosso caminho1   
alegre1 tranquillo1 olhando em redor1   
vendo prepassar trens sumptuosos1       
soberbos cavallos1 mulheres elegantes1  
homens felizes e descuidsos4 ,chega-vos 
aos ouvidos um echo1 um gemido1 um choro
 infantil2 olhaes444  ,que vdes8  ,na   
soleira de um portal1 vestida em uns    

andrajos1 quasi morta de fome e de frio 
uma criancinha1 cujas faces1 em vez de  
serem orvalhadas pelas lagrimas da      
materna alegria1 e aquecidas pelos      
beijos fervidos da que lhe deu a        
existencia1 se humedecem com as lagrimas
 da amargura infantil4  ,levantae o     
pobresinho1 apertae-o contra o peito1   
osculae aquella carinha de jasmim e     
rosas1 e perguntae-lhe3  ,anjo meu1 que 
barbaros te deixaram aqui abandonado8   
,e a innocencia vos responder1 no com   
palavras1 que as no sabe ainda          
articular1 mas com ternissimos soluos3  
,abandonou-me meu pae e minha me4  ,alm 
vae caminho do cemiterio1 a tumba1 que  
andou de porta em porta recolhendo os   
miseros1 cujas familias no poderam      
coalhar o bastante para o modesto       
funeral dos seus parentes4  ,fazei-a    
parar2 mandae que a abram2 olhae para   
dentro4  ,horror6 exclamareis vs ao ver 
por entre os adultos exanimes1 em       
sacrilego desarranjo1 um bando de       
creanas quasi esqueletos1 rachiticas1   

chagadas1 meio apodrecidas1 com signaes 
evidentes de terem vindo ao mundo com o 
estigma da morte profundamente gravado  
nas frontes innocentes4  ,martyres      
obscuros1 podereis vs dizer-lhes1 para  
quem o mundo no teve nem uma cora1 nem  
uma palma2 estrellas cadentes1 que      
brilhastes um momento e desapparecestes 
n'um eterno occaso2 quem assim vos      
macerou os corpinhos1 e vos deu a beber 
o fel da morte ao alvorecer da vida8  ,e
 a mudez sombria d'aquellas florinhas   
envenenadas na hastea1 e emurchecidas   
antes de desabrocharem1 responder3      
,nossos paes e nossas mes4  ,vdes       
aquelle peralvilho1 aquelle afeminado1  
todo pomadas1 todo essencias1 gesto     
insolente1 olhar altivo e desdenhoso1   
que vae rindo e galhofando com outros da
 sua ral4  ,parou1 fazem-lhe roda1      
applaudem-n'o outros taes4 ,que         
bocadinhos de oiro estar elle a dizer8  
,escutae-o4  ,mfa da religio1 que       
desconhece2 insulta os sacerdotes1 que  
acertam de passar junto d'elle2         

escandalisa as donzellas2 zomba dos     
ancios2 aos pobres1 em vez de os        
esmolar1 despede-os insolente4  ,indagae
 como to cedo se depravou aquelle moo1  
que deveria estar ainda sentado no banco
 da escola4  ,dir-vos-ho que  incuria   
paterna deve elle toda a sua ruina4     
,entrae no templo a presencear as       
augustas ceremonias1 que rememoram a    
angustiosa paixo e morte do grande amigo
 da humanidade4  ,que observaes8  ,a    
turba irreverente1 descomposta1         
sacrilega1 rindo1 conversando1          
ostentando galas1 trocando gracejos1    
costas para os altares1 olhares         
distrahidos1 attitudes grosseiras e     
vilans4  ,quantas preces saem d'aquelles
 labios8 ,que pensamentos povoam        
aquellas mentes8 ,que piedosos affectos 
existem em tantos coraes8               
,escandalisa-vos o desacato8 ,quereis   
saber porque na egreja esto1 como no    
poderiam estar na casa da opera8        
,chamae de banda um dos levianos e      
perguntae-lhe o que lhe ho dito seus    

paes da grandiosa tragedia do ,calvario2
 do incruento sacrificio1 que a         
representa1 da respeitabilidade do      
altar1 do valor das preces humildes e   
sinceras8  ,responder-vos-ha1 sorrindo3 
,no vos comprehendo2 meus paes nunca me 
fallaram d'essas coisas4  ,que vozearia 
aquella8 ,porque tantos gritos1 tamanho 
borborinho8  ,ergue-se um homem mal     
trajado1 e arenga  turba4  ,poucas      
palavras tem dito1 e j uns o applaudem  
phreneticos1 j outros o vituperam       
enfurecidos4   o povo soberano1 que usa 
e abusa de seus direitos4 ,a onda       
encapellada das ruins paixes sobe1 sobe1
 invade a improvisada tribuna e derruba 
o ,demosthenes improvisado4  ,todos     
fallam1 todos proclamam a ida nova4     
,ouamol-os4  ,abaixo os padres1 no      
precismos d'elles2 abaixo a religio1 que
 para nada presta2 acabemos com a       
propriedade1 os ricos s querem beber-nos
 o sangue2 viva o communismo1 grita um2 
viva o socialismo1 que  melhor1 responde
 outro2 nada1 nada d'isso1 venha a      

republica4  ,acabemos com os tributos e 
seremos felizes2 e o exercito para que  
serve8 ,elimine-se o exercito4  ,pedi   
instruco1 pedi ensino facil1 bom1       
universal1 escolas primarias a cada     
canto1 bibliothecas populares1 livros   
optimos ao alcance de todos no preo e no
 estylo2 pedi moralidade1 diz com voz   
firme e sonora um operario1 fronte      
ampla1 respeitaveis cans1 rosto sereno1 
mo calejada pelo trabalho4  ,fra com o  
visionario brada a turba4  ,que quer    
dizer instruco8 ,para que servem os     
livros8 ,para que prestam as escolas8   
regouga um miseravel1 em cujo rosto se  
retrata a ignorancia e occiosidade2 e   
bradando  turba1 aps si a leva canada1  
mas no saciada de disparatar4           
,dirigi-vos ao operario honesto e       
prudente e informae-vos de quem sejam   
aquelles doidos4  ,uns infelizes1 dir   
elle1 bons coraes1 ms cabeas4           
,pobresinhos todos2 porm mais pobres de 
instruco que de dinheiro1 porque todos  
tem aptido para o trabalho1 mas a todos 

faltou a educao4 ,no tiveram paes1 como 
eu felizmente tive1 que os mandassem    
ensinar4 ,a mr parte nem ler sabem1 nem 
fazer o seu nome4 ,se lhes fordes       
perguntar o que seja republica1         
socialismo1 communismo1 salario1        
religio1 exercito1  boa f vos affirmo   
que no podero responder coisa que geito 
tenha4  ,mas deixemos estes homens1 nem 
todos maus2 muitos bonissimos1          
desvairados pela febre ardente de       
antigos e profundos padecimentos1 que   
buscam a verdade e o bem1 como os       
alchimistas da idade media1 por meios   
absurdos e inconvenientes1 mas que tem a
 coragem de affrontar os perigos1 de    
sacrificar a propria vida1 e de soffrer 
com a resignao dos martyres dos         
primeiros seculos do christianismo esses
 hediondos supplicios1 a que ainda hoje 
o mundo civilisado assiste com profunda 
magoa e indignao4  ,volvamos os olhos   
para aquell'outros4  ,d'onde vem8  ,das 
enxovias4  ,para onde vo8  ,para o      
degredo4  ,homens1 mulheres1 crianas6   

,deixam a patria1 os amigos1 as         
familias1 os formosos campos1 onde      
nasceram1 este co to puro1 este sol to  
esplendido1 este clima to amoravel1 este
 abenoado e feracissimo torro1 para irem
 em paizes inhospitos luctar com a morte
 opprobriosa1 ralados de saudades1      
roidos de remorsos1 despreziveis aos    
olhos de todos1 e condemnados pela voz  
implacavel da propria consciencia4  ,vm 
alli assassinos1 sacrilegos1 perjuros1  
fratercidas1 patrecidas1 ladres1        
incendiarios2 todos os crimes1 todas as 
torpezas1 todas as infamias1 o lodo     
asqueroso de todas as humanas miserias1 
as trevas da ignorancia preversa1 a     
lepra do grande corpo social4  ,ponde os
 olhos n'aquelle quadro1 mes e paes4    
,no interrogueis os que o crime         
despenhou2 no insulteis a desgraa2 no   
amargureis mais aquelles coraes         
devastados e corroidos pelo crime1 onde 
poder haver ainda alguma fibra          
incorrupta e sensivel2 mas perguntae a  
vs mesmos que educao receberam aquelles 

miseros de seus progenitores8 que       
sorrisos e carinhos lhes cercaram os    
beros8 que palavras ouviram aquelles    
entes ao entrar na vida8 que exemplos   
tiveram para seguir8 quaes as escolas1 a
 que os mandaram8 que affectos semeiaram
 n'aquelles coraes8 quantas vezes lhes  
apontaram para o co e lhes fallaram de  
,deus8 que noes lhes deram da verdade1  
da justia1 da honra1 do dever8 que meios
 empregaram para lapidarem aquelles     
diamantes8 que processo adoptaram para  
desinvolver-lhes a intelligencia8  ,e se
 no acertardes com as respostas a estas 
e a muitas outras perguntas1 que o caso 
suscita1 ide-vos por essas cidades1 e   
villas1 e aldeias1 e povoados e indagae 
a historia de cada um d'aquelles        
infelizes4 ,raro achareis que se        
prevertesse o que dos paes houvesse     
recebido desvelada educao4  ,mas o que  
educao desvelada8  ,eis o ponto         
importantissimo1 para o qual chammos a  
atteno de todos4 ,no o desenvolveremos  
aqui4 ,assumpto  para um livro1 e j     

larga e proficientemente tratado por    
grandes mestres da sciencia de educar4  
,diremos apenas1 que muitos paes e      
mestres ha1 por desgraa nossa e d'elles1
 que no comprehendem nem a extenso1 nem 
a intensidade da palavra educar4  ,para 
uns educar  crear1  nutrir o animal1    
desenvolver-lhe o physico2 e nem sempre 
conforme os dictames da medicina e da   
hygiene4  ,para outros educar  iniciar a
 criana nas regras mais elementares da  
leitura1 da escripta1 da contabilidade e
 de uma arte ou officio4  ,no falta quem
 se vanglorie de ter educado bem1       
excellentemente1 seus filhos1 por que   
lhes deu mestres de linguas antigas e   
modernas1 de geographia1 de historia1 de
 philosophia e de muitas outras cousas  
mais4  ,tal se orgulha de ver o herdeiro
 de seu nome sair laureado de uma escola
 ou academia e entrar na sociedade      
precedido da fama de optimo estudante4  
,tal outro se julga em paz com a sua    
consciencia e se tem por excellente     
educador1 porque o mancebo1 cujos       

primeiros estudos dirigiu1 das columnas 
de um jornal assombra o mundo com seus  
artigos1 ou deleita as turbas com       
versos1 que reputa mais correctos e     
melodiosos que os de ,cames1 ,garrett ou
 ,castilho4  ,e consistir em to pouco a 
sciencia difficilima de educar8  ,no1   
mil vezes no4  ,que vale ao homem1 a    
quem ,deus concedeu uma certa poro de   
intelligencia1 susceptivel de indefinido
 desenvolvimento1 crescer e medrar no   
physico1 permanecendo-lhe embryonaria a 
melhor das faculdades8 ,que vale ao     
homem1 que poderia elevar-se pelo       
estudo1 pela leitura1 pela applicao das 
potencias da alma e vir a ser um        
poderoso auxiliar do progresso da       
humanidade1 qualquer que fosse a sua    
posio social1 saber apenas os primeiros 
rudimentos das artes de aprender1 e     
tanto pela superficie1 que nem d'elles  
se possa servir1 a no ser nos mais      
simples usos da vida8  ,quantos e       
quantos dos que cursaram as escolas e as
 academias1 e n'ellas se distinguiram1  

tiveram mais trabalho em debellar os    
erros da educao elementar do que em     
arcar com as difficuldades1 e segredos  
das sciencias superiores8  ,e quantos no
 vem dos institutos scientificos        
imperfeitamente instruidos1 no por culpa
 dos mestres1 nem d'elles mesmos1 mas   
pela incuria e ignorancia dos paes e dos
 primeiros educadores8  ,todos os homens
 intelligentes1 que tem consagrado a    
vida ao magisterio superior1 reconhecem 
e confessariam1 se quizessem1 que a     
falta de cultivo intellectual nas edades
 tenras difficulta extremamente aos     
estudantes a comprehenso das sciencias1 
e os inhabilita para tirarem dos cursos 
mais bem delineados as vantagens1 que   
d'elles poderiam obter4  ,d'ahi a meia  
sciencia1 as ideas falsas1 a confuso dos
 principios1 a impossibilidade das      
grandes concepes1 a timidez na applicao 
pratica1 o desamor do estudo1 que       
fecunda o que nas aulas se ouviu1 e a   
propenso para a preguia1 que se contenta
 com o pouco cabedal adquirido e no     

busca grangear mais4  ,se das escolas   
superiores passarmos s secundarias1     
encontraremos as mesmas causas          
produzindo os mesmos effeitos2 e        
dir-nos-ho os professores intelligentes 
e zelosos1 que das mos dos paes e dos   
primarios educadores1 receberam a mr    
parte dos alumnos com os olhos do       
espirito to cerrados ainda1 que de todo 
desconheciam as verdades mais           
elementares e intuitivas1 os phenomenos 
mais simples e intelligiveis1 as relaes 
mais claras4  ,na escola primaria1 o    
professor instruido1 que comprehenda    
quanto tem de nobre e grandioso o seu   
ministerio1 em apparencia to humilde1 na
 realidade to augusto2 que considere na 
criana o homem e no homem o futuro todo 
inteiro da humanidade2 que abranja com a
 vista o largo horisonte das            
criaturinhas1 que o rodeiam1 e que      
deseje dissipar as trevas d'aquelles    
entendimentos com luz tenue e suave1    
como convem a edades infantis1 tem ainda
 a luctar com os defeitos da educao     

domestica1 que devendo ser a primeira1 a
 mais engenhosa1 a mais insistente1 e   
mais efficaz1  muitas vezes nulla1      
muitas quasi nulla e quasi sempre       
deficiente4  ,e se o que vamos dizendo  
se applica em cheio  educao das         
faculdades intellectuaes da puericia1   
que so ainda assim1 as que os paes de   
ordinario mais appetecem ver            
desenvolvidas nos filhos1 outro tanto se
 pde asseverar da educao physica e      
moral4  ,conhecida a doena1 urge        
accudir-lhe com o remedio4 ,j o bom do  
,jenuense1 mestre de nossos paes1 mestre
 de muitos de ns outros1 que hoje       
ensinamos e que suppmos ter alguma      
valia1 e to injustamente esquecido e    
mettido para o canto1 dizia3            
,principiis obsta1 sero medecina        
paratur1 cum mala per longas invalure   
moras4  ,acode ao doente apenas a       
molestia d o primeiro rebate2 que de    
nada lhe prestar o remedio1 tardio4  ,e 
haver remedios1 que prestem para os     
males de que enferma a educao elementar8

  ,ha1 e muitos2 o caso est em          
applicar-lh'os a tempo e judiciosamente4
  ,no todos apontaremos aqui1 porque no 
este livrinho um tratado de pedagogia1  
mas to smente um1 que valer por muitos4 
remedio barato1 condico esta que no     
para desprezar2 de facil manipulao2     
composto de simples1 que por toda a     
parte e a toda a hora se acham2 e por   
cima de tudo isto1 to agradavel1 que em 
vez de lhe fazerem caretas1 os que o    
devem tomar1 o appetecem e pedem        
sequiosos e nunca fartos de saboreal-o4 
este remedio o ,ensino intuitivo4  ,para
 applical-o1 diga-se j e bem alta e     
claramente1 nem todos servem4 ,em mos de
 ignorantes converte-se em veneno1 e em 
vez de beneficios1 s produz males4      
indispensavel1 pois1 que paes e mestres1
 que hajam de o empregar1 possuam       
profundo e variado cabedal de           
conhecimentos4  ,antes1 porm1 de        
entrarmos a dizer o que este ensino     
seja1 convem que nos lembremos das      
condices organicas1 physiologicas e     

intellectuaes das crianas4   o infante  
um organismo em via de formao1          
incompleto1 fransino1 em que a vida     
animal consiste quasi exclusivamente no 
movimento tumultuoso1 na expanso        
incessante1 na assimilao continua4      
,abriu os olhos ha pouco1 e ainda no    
teve tempo de ver bem o grandioso       
espectaculo da natureza1 cujos protentos
 o deslumbram2 descerraram-se-lhe hontem
 os ouvidos1 e por isso lhe echoam l    
dentro1 ainda confusas1 as harmonias1 os
 ruidos1 as palavras1 que mal percebe2  
aspira sofrego os aromas1 que rescendem 
as flores1 mas no os distingue2 sabora o
 nectar1 mas querer tambem provar o fl e
 degustar o absintho2 apalpa enlevado a 
pelle assetinada e suavissima das faces 
maternas1 mas queimar-se-ha incauto na  
chama da vla1 que admira1 sem a         
comprehender4  ,no intimo1 na cabea1    
cujos ssos ainda se no consolidaram     
completamente1 no corao1 que palpita    
violento1 jorrando sangue para todo o   
corpo1 comeam de germinar as idas e os  

affectos1 cuja elaborao de hora para    
hora1 de dia para dia1 de mez para mez  
se complica1 e transmitte com incrivel  
velocidade4  ,so dois mundos luctando   
atravez do fragil envolucro1 que chammos
 corpo2 o mundo externo1 cujos          
variadissimos factos contempla attonito 
sem suspeitar que os determinam         
infinitas leis1 que os encadeam         
reciprocamente innumeras relaes1 e que  
sobre elle actuam incessantemente3 o    
mundo interior1 o mundo dos sentimentos1
 das ideas1 dos affectos1 cuja admiravel
 genese comea1 e que ha de irromper     
atravez dos sentidos1 e reagir violento 
sobre os modificadores de fra4  ,a      
creana porque  um ente material1 que    
tende a completar-se1 carece de muita   
alimentao1 de muito sol1 de muito e bom 
ar1 de muito movimento1 de liberdade1 e 
de sensaes variadas1 mas suaves1 que a  
deleitem1 e que attraiam a sua atteno4  
,se todas ou algumas d'estas condices   
lhe faltarem vel-a-heis extinguir-se    
subito1 como a luz de uma vla  mingua de

 oxigenio2 ou estiolar-se e pender para 
o tumulo1 onde no tardar a sumir-se1    
como a planta1 que germinou em solo     
arido e assombrado4  ,como creatura     
intelligente e moral1 necessita que lhe 
dirijam e robusteam as faculdades1      
proporo que se forem desenvolvendo1     
ministrando-lhes objectos apropriados s 
foras das mesmas faculdades1 e em       
quantidade tal1 que nem as cancem1 nem  
as desgostem4  ,no desprezo d'estes     
principios est1 a nosso ver1 o primeiro 
e mais funesto erro do actual systema da
 educao infantil4  ,na maxima parte das 
escolas da puericia entram              
quotidianamente as criancinhas faltas do
 indispensavel alimento1 e alli se      
conservam largas horas em casas         
estreitas sombrias e mal ventiladas1    
respirando ar infecto1 inhibidas de     
fazer os movimentos1 que a sua edade    
imperiosamente reclama1 sem horisontes  
extensos e ridentes1 que as alegrem1 sem
 nada que as encante e lhes deleite os  
sentidos4  ,o mestre1 seno carrancudo e 

severo1  quasi sempre sufficientemente  
serio e concentrado1 para no lhes       
incutir a confiana e amr1 que so os mais
 suaves e ao mesmo tempo os mais fortes 
laos1 que prendem o discipulo ao        
perceptor4  ,comea a lio4 ,no ha        
canticos1 nem musicas1 nem exercicios   
gymnasticos1 nem historiasinhas1 que    
alegrem aquelles coraes e instruam      
aquellas mentes nas coisas1 que com     
maior facilidade poderiam comprehender4 
,para os mais pequeninos1 para aquelles 
que mais se lembram ainda dos beijos    
maternaes e das douras da casa paterna1 
o triste e monotono a1 b1 c1 as aridas  
columnas do syllabario1 e a empyrica    
taboada4 ,para os mais crescidinhos1 a  
grammatica1 a historia patria1 a        
chorographia1 a doutrina christ4  ,que  
percebem os pobres infantes de tudo     
aquillo1 que involuntariamente decoram1 
e machinalmente repetem8  ,nada1 ou     
quasi nada4  ,tomae d'entre os alumnos  
de uma escola o mais adiantado1 o mais  
estudioso1 o que mais talento revele1 e 

interrogae-o4 ,ouvil-o-heis repetir o   
compendio1 mo ou bom1 com certa         
facilidade e elegancia2 mas se lhe      
perguntardes o sentido de uma palavra1 a
 razo de um facto1 vel-o-heis crar e    
emudecer1 porque a elle1 o estudante    
eximio1 deixaram sempre em pouso as mais
 nobres faculdades da alma1             
excitando-lhe apenas1 e ainda assim por 
um processo defeituoso1 a faculdade     
auxiliar1 a memoria4  ,olhar com        
seriedade para a educao e instruco da   
infancia1 e reformal-a completamente1   
adequando-a s edades dos estudantinhos1 
e tornando-lh'a facilima1 deleitavel1 e 
todo o ponto util1  no s necessidade    
urgente1 seno dever impreterivel4  ,o   
primeiro passo para esta grande         
reformao1 que o bom senso1 a sciencia1 a
 caridade1 e o interesse de todos ns    
esto ha muito a pedir a grandes brados1 
dar-se-ha quando os governos1 os        
municipios1 as associaes e os           
particulares se resolverem a edificar   
casas para escolas infants1 e primarias1

 espaosas1 alegres1 agasalhadas1 com o  
seu jardim1 meio descoberto1 meio       
assombrado com arvoredo1 tendo no centro
 um pequeno lago ou tanque e aos lados  
alguns apparelhos e jogos gymnasticos2  
quando a frequencia da escola infantil1 
preparo para a primaria1 fr obrigatoria2
 quando o ensino da infancia fr         
esclusivamente confiado a mulheres      
intelligentes1 instruidas1 honestas e   
amoraveis1 que do corao se consagrem ao 
ministerio sacratissimo de educadoras1 e
 que a todos os discipulos1 amem e      
acarinhem1 como se fossem todos elles   
seus filhos queridos2 e quando          
finalmente o ,ensino intuitivo se tornar
 obrigatorio e exclusivo nas escolas    
infants2 e obrigatorio1 como auxiliar de
 qualquer outro1 nas escolas primarias e
 secundarias4  ,muitos annos ho de      
decorrer1 infelizmente1 primeiro que se 
realizem estes nossos alvitres4         
,levantar-se-ho contra elles os         
ramerraneiros1 os enthusiastas do       
passado1 os indifferentes1 os que no    

crem no aperfeioamento humano comeado a 
operar na escola infantil1 os que s vem 
a prosperidade publica1 no exercito1 nas
 estradas1 nos caminhos de ferro1 nos   
telegraphos electricos1 nas escolas     
superiores1 nas academias1 e nos museos1
 como se tudo isto no estivesse a pedir1
 para ser verdadeiramente util1 muita e 
slida instruco no povo1 muita           
moralidade1 e muito amor ao trabalho1 e 
como se estas indispensaveis qualidades 
as podesse ter uma nao1 onde no ha      
escolas infants1 onde as escolas        
primarias so pouquissimas e defeituosas1
 onde os methodos de ensino so ruins1 e 
onde os professores1 muitos d'elles     
dignissimos e habeis1 so to             
vergonhosamente retribuidos1 que para   
pobrissimamente viverem1 tm de se       
occupar em misteres totalmente alheios  
do ensino e educao4  ,muitos annos1     
repetimos1 ho de decorrer primeiro que  
os exemplos da ,america1 generosissima  
com a instruco primaria1 sejam imitados 
na extrema ,europa4  ,no o quer o       

deficit1 exclamaro os financeiros1 e    
applaudil-os-ho todos os que mais ou    
menos manuseam o oramento do estado4    
,se a indole d'este escripto o          
permittisse1 facil nos seria impugnar   
esta nefasta e incessante invocao da    
pobreza publica1 e mostrar que em       
,portugal o que falta1 e muito1         
verdadeiro patriotismo1  sincera vontade
 de progredir1  a iniciativa individual 
nos arrojados commettimentos1           
caracteristicos dos povos1 que          
comprehendem os seus deveres de membros 
da grande familia social e que os no    
pospe aos seus interesses particulares4 
,colhmos1 porm1 as vlas s consideraes1  
que todos estes assumptos nos           
suggeriram1 e entremos j a dizer o que  
seja o ,ensino intuitivo1 e as vantagens
 que d'elle resultam4  ,todos os que    
lidam com crianas tero percebido que nas
 primeiras idades  o homem dominado     
incessante e invencivelmente pela       
curiosidade1 ou desejo de saber2 que    
para saciar esta inclinao empregam os   

infantes no s os olhos1 mas os outros   
sentidos2 que ao verem um objecto1      
mrmente se lhes agrada1 ficam diante    
d'elle como que absortos1 com os olhos  
mui abertos1 s vezes quasi sem          
pestanejar2 que se lh'o consentem1 tomam
 nas mosinhas o que primeiro estiveram  
vendo1 e o apalpam1 a principio com     
timidez1 depois com afoiteza2 que o     
levam ao nariz1 e  bocca1 e que por fim 
comeam de separar as partes de que se   
compe1 se no  inteirio4  ,apoz tal      
exame1 e s vezes simultaneamente1 chovem
 as perguntas3  ,o que  isto8  ,quem    
fez8  ,de que 8  ,para que serve8  ,quem
 trouxe8  ,tero tambem observado os     
educadores1 que n'estes exercicios      
instinctivos1 as criancinhas1 em geral1 
no comparam1 nem por consequencia       
raciocinam4 ,fazem como as abelhas1 que 
andam de planta em planta1 de flr em    
flr1 colligindo os materiaes com que    
mais tarde ho de fabricar o seu mel4    
,com a differena que as abelhas nasceram
 aptas para aquella industria e nunca em

 vez de mel nos do outro produto2 e as  
criancinhas1 artistas novis1 mas livres 
e dotadas de intelligencia perfectivel1 
podem pela maneira imperfeita porque as 
suas faculdades intellectuaes e moraes  
se comearem a desenvolver1 e continuarem
 a exercer-se1 viciar de tal arte o     
espirito1 que de futuro ou nada possam  
conhecer bem1 ou s com extrema          
difficuldade e grande dispendio de      
tempo4  ,em aproveitar as naturaes      
tendencias da infancia e juventude1 em  
amenisar-lhe o comeo da extensa e       
espinhosa senda1 que tem de percorrer na
 vida1 em desenvolver-lhes e            
aperfeioar-lhes gradual e               
insensivelmente as faculdades2 em       
enriquecer-lhes de copiosos e           
variadissimos conhecimentos o espirito2 
em formar-lhes o corao1 desenvolvendo   
n'elle astuciosamente o gosto do bom1 do
 bello e do verdadeiro2 em habilital-as 
o mais cedo possivel1 sem a minima      
violencia1 para a vida pratica1 deixando
 para tempo opportuno theorias e        

systemas1 para comprehender os quaes    
mister intelligencia robusta1  em que   
consiste o ,ensino intuitivo4   este    
ensino primeiro que tudo dos sentidos   
externos1 os quaes  maneira que se vo   
exercendo sobre os objectos1 para       
lanarem no espirito os germes de quantas
 sciencias e artes ha1 se aperfeioam    
insensivelmente1 adquirindo cada dia    
mais vigor e aptido4   pois             
indispensavel que os educadores procurem
 especialmente que as criancinhas       
empreguem os sentidos1 ora simultanea1  
ora successivamente1 nas cousas que     
tenham de estudar1 que as vejam de      
perto1 que as tomem nas mos1 que as     
cheirem1 que as provem1 quando no houver
 inconveniente1 que as dividam e        
recomponham1 sem que se lembrem de que  
esto a estudar4  ,tudo servir para estes
 exercicios intuitivos1 se o educador   
tiver instruco variada e profunda4 ,tudo
 servir1 por que1 como disse ,jacotot3  
,tudo est em tudo4  ,um gro de areia1 um
 alfinete1 uma agulha1 um boto1 um      

palito1 uma moeda de prata ou cobre1 a  
folha de uma arvore1 um bago de uva1    
sero compendios to importantes como um  
cavallo1 uma ave1 um peixe1 um relogio1 
uma caixa de musica1 ou uma machina de  
cozer4  ,milhares de cousas baratissimas
 se podero apresentar aos estudantinhos 
para larguissimamente os instruir2      
muitissimas haver em todas as casas1    
taes como cadeiras1 mezas1 pennas1      
papeis de differentes qualidades1 flres1
 fructos1 relogios1 thesouras1          
campainhas1 etc4 ,de um sem numero de   
objectos se podero obter modelos em     
ponto pequeno ou de madeira ou de       
papelo1 ou de qualquer outra substancia 
apropriada4 ,na falta absoluta de       
exemplares naturaes1 que so os melhores1
 ou de copias em vulto1 que servem      
perfeitamente1 sendo bem feitas1        
empregar-se-ho com muita vantagem       
estampas coloridas ou em negro4 ,o que  
deve ser banido das escolas infants  o  
syllabario1 a taboada1 o cathecismo1 a  
grammatica1 o compendio de chorographia 

e o de civilidade4 ,da exposio1 exame e 
comparao das coisas ou das estampas1    
segundo o processo que j vamos indicar1 
que as crianas ho de ir colhendo as idas
 exactas e claras1 que depois sabero    
associar s mil maravilhas1 formando     
espontaneamente optimos juizos e        
raciocinios4  ,tratando das viagens de  
,homero e do estudo pratico das pessoas 
e cousas1 que habilitou o immortal filho
 de ,climene a compr os protentos       
litterarios denominados ,iliada e       
,odyssa1 diz ,bitaub o seguinte1 que  a 
expresso da verdade3 ,os livros so      
uteis1 mas favorecem certa indolencia1  
que obsta a que o leitor observe por si 
mesmo2 lendo1 vemos a maior parte das   
cousas pelos olhos dos outros1 e        
representmos ao nosso espirito imagens  
de outras imagens2 se observassemos     
directamente os objectos                
graval-os-hiamos mais profunda e        
claramente no espirito4 ,qual  o        
resultado da falta de observao directa8 
perdermos a perspicacia e sagacidade    

indispensaveis para observar com perfeio
  fora de no as exercitarmos e de no    
contemplarmos a natureza1 excellente    
mestra1 que jmais se deve despresar4    
,adquirem-se  verdade1 mais idas1 mas   
imperfeitas e superficiaes1 de que      
resultam quadros frios e incompletos4   
,todos os pedagogistas1 que se teem     
occupado d'este systema de ensino1      
encarecem o proveito que se tira da     
substituio dos livros de texto1 que os  
meninos decoram sem os entender1 pelas  
estampas1 que muito os deleitam e que   
examinam attentos1 colhendo das palavras
 do educador1 a proposito de cada uma1  
infinitos conhecimentos1 que jmais      
esquecero4   mister1 porm1 que as       
estampas sejam mui perfeitas1 para que  
no viciem nas crianas o gosto do bello e
 da verdade1 e que sejam graduaes1 como 
tudo deve ser na educao4 ,a regra       
fundamental do ensino intuitivo1 a qual 
nunca deve esquecer 3 ,caminhar do      
conhecido para o desconhecido1 do facil 
para o difficil1 do commum e trivial    

para o menos commum ou mais raro4  ,para
 realisar este preceito maximo1 cujo    
despreso annularia o systema1 convir que
 os educadores no entretenham seus      
discipulos com objectos tomados ao      
acaso1 mas que sigam um processo        
gradual1 lento e invariavel1 nunca lhes 
chamando a atteno para cousas1 cujos    
componentes elles ainda no conheam1 nem 
lhes fazendo perguntas para responder s 
quaes no estejam habilitados4 ,dmos     
alguns exemplos4 ,se praticarmos com    
mocinhos a respeito de uma caixa de     
pinho1 que estejam vendo1 poderemos     
convenientemente perguntar-lhes o feitio
 que tem1 as partes de que se compe1    
para que serve a tampa1 para que esto   
ali as argolas e a fechadura2 poderemos 
interrogal-os cerca dos usos da caixa1  
fallar-lhes do perigo de entalar os     
dedos quando a fecharmos1 ou de nos     
ferimos se a tampa cair sobre as nossas 
mos ou cabea2 poderemos ainda indagar se
 sabem o nome que se d aos artistas1 que
 trabalham em madeira2 mas no lhe       

fallaremos do pinho1 sem que elles      
tenham visto um pinheiro natural ou     
pintado1 e a respeito d'esta arvore     
tenham adquirido os convenientes        
conhecimentos4  ,se conversarmos cerca  
de uma moeda de prata1 bom ser          
perguntar-lhes como se chama aquelle    
dinheiro1 de que  feito1 que feitio tem1
 por que no  quadrado1 nem triangular   
7aqui far o professor com o giz no      
quadro preto a figura do triangulo e do 
quadrado71 o que tem n'uma e outra face1
 que representa a effigie e as armas1   
para que serve o dinheiro1 etc41 etc42  
mas abster-nos-hemos de lhes dizer que a
 prata da moeda  uma liga de prata e    
cobre1 se por acaso ainda no souberem o 
que  uma liga metallica1 nem conhecerem 
o cobre4  ,convm estar prevenido para um
 caso1 que muitas vezes se deve realisar
 na pratica d'este ensino4 ,a natural   
prespicacia de alguns meninos e os      
conhecimentos adquiridos na convivencia 
de seus paes e amigos ou na leitura1 se 
forem j ledores1 habilital-os-ho a      

fazerem perguntas1 a que o educador no  
poder ou no saber responder4 ,quando    
isto acontea1 nem se enfade ou          
envergonhe o educador1 nem illuda a     
curiosidade infantil1 que de tanto serve
 n'este systema4 ,se a pergunta versar  
sobre assumpto1 que o mestre ignore     
completamente ou conhea pouco1 isso     
mesmo declare ao estudante com toda a   
franqueza2 se fr attinente a cousas1    
para conhecer as quaes o mocinho no     
esteja preparado1 ou que toquem em      
pontos1 que a decencia no permitta      
explanar1 diga-lhe sem desabrimento1 que
 no  tempo ainda de saber o que         
pergunta4  ,e para que nem o credito    
scientifico do educador soffra          
detrimento1 nem os meninos se desgostem 
e abstenham de perguntar1 bom ser que o 
educador a miudo lhes mostre em phrase  
accommodada s suas intelligencias1 e por
 meio de exemplos1 quo numerosos so os  
conhecimentos humanos1 que  impossivel  
que todos saibam tudo1 e que1 para      
adquirir sciencia de bons quilates1     

indispensavel ir a pouco e pouco1 e no  
investigar certas cousas1 antes de ter  
adquirido noes exactas de outras4  ,para
 que o ensino intuitivo produsa todos os
 bons resultados que d'elle se podem    
esperar1 no basta progredir do conhecido
 para o desconhecido1 do simples para o 
composto2  indispensavel que os alumnos 
no conheam o plano adoptado pelo        
professor1 e que no percebam que o que  
elle lhes vae ensinando tende a um      
determinado fim e se ajusta para os     
iniciar nas sciencias1 cujas leis e     
applicaes mais importantes s mais tarde 
tero de estudar4 ,para a realisao d'este
 importante segredo do ensino intuitivo1
 iremos ns offerecendo aos educadores em
 publicaes successivas1 se esta nossa   
tentativa merecer o favor publico1 as   
lies graduaes1 que devero constituir um 
curso completo4  ,recommendam os mestres
 d'esta especialidade1 no intuito de no 
enfadar os estudantes e de os conservar 
attentos1 que cada lio no exceda quinze 
ou vinte minutos4 ,diremos1 porm1 que a 

pratica nos tem mostrado poder s vezes a
 lio prolongar-se at duas horas e mais1 
sem que os estudantes se enfastiem nem  
deixem de attender ao que se lhes mostra
 e explica4 ,consegue-se este resultado 
amenisando a pratica com historietas1 de
 que os meninos muito gostam1 com       
exemplos1 que elles bem comprehendam1   
com a citao de proverbios1 anexins1 e   
anecdotas consoantes ao assumpto de que 
se trata1 e mais que tudo com o dialogo 
mui cortado entre elles e o professor4  
,haja sempre n'estas lies a maxima      
variedade apparente1 tanto no objecto do
 estudo como na frma1 no dizer1 nas     
concluses e at na collocao dos objectos 
e dos estudantes4 ,a monotonia1 a ordem1
 alm de certos limites1 entristece a    
escola e cana os escolares4 ,a par do   
ensino das cousas andar sempre o ensino 
da moral1 da hygiene1 da economia       
domestica1 da religio1 da organisao     
social1 da historia1 da geographia1 das 
bellas artes1 de tudo2 com preferencia  
do mais util2 mas sem estudos de cr1 sem

 declamaes1 nem theorias transcendentes1
 nem listas de nomes de pessoas1 nem    
datas escusadas2 tudo ao de leve1       
saboroso1 convidativo1 e nem assim em   
grandes dozes1 nem todos os dias4       
,permitta-se-nos que ponhamos aqui dois 
exemplos de como se dever proceder      
n'estes pontos1 e no os tenham na conta 
de ridiculos1 que nada  ridiculo1 quando
 se trata de espedregar a estrada1 que  
ha de precorrer a puericia4  ,estamos na
 escola1 estudando um objecto qualquer4 
,ouve-se ganir um co na rua4 ,logo o    
professor interrompe o estudo1 e        
pergunta a um dos escolares1 se algum   
vir distraido1 a esse se dirigir3       
,p4--,que  aquillo1 alli1 na rua8  ,e4--
 um co a ganir1 responder o estudante2 e
 o dialogo proseguir1 pouco mais ou     
menos1 do seguinte modo3  ,p4--,o co est
 ganindo ou ladrando8  ,e4--,est a      
ganir4  ,p4--,quantas qualidades de sons
 ou vozes produzem os ces com a bocca8  
,e4--,no percebo a pergunta4  ,p4--,eu  
me explico4 ,os ces no esto sempre      

calados444  ,e4--,j percebo o que o     
senhor professor pergunta4 ,os ces      
ladram4  ,p4--,e quando esto tristes1 ou
 quando ouvem certos sons1 que lhes no  
agradam1 ladram8  ,e4--,no1 senhor1     
uivam4  ,p4--,e quando esto a roer um   
sso1 e outro co ou qualquer pessoa lh'o 
quer tirar1 o que fazem8  ,e4--,rosnam4 
,p4--,e se lhes batem1 ou os apedrejam8 
,e4--,pem-se a ganir4  ,p4--,mui bem2 os
 ces1 pois1 podem ladrar1 ou latir1     
rosnar1 uivar1 e ganir4  ,aqui1 se os   
meninos tiverem j conhecimentos de      
grammatica1 dir o professor como de si  
para comsigo1 mas em voz alta3 aqui     
temos cinco verbos1 e repetir1 contando 
pelos dedos ou batendo com o lapis na   
mesa3 o verbo ladrar1 o verbo latir1 o  
verbo rosnar1 o verbo uivar e o verbo   
ganir4  ,e continuar1 como quem se est  
recordando do que aprendeu3 palavras que
 representam aces praticadas ou feitas  
pelo co4  ,e logo1 como quem se desviou 
do caminho direito e a elle volve1 dir  
ao alumno3  ,p4--,tenho ouvido dizer a  

algumas pessoas1 que o uivo dos ces  de 
mau agouro1 isto 1 que um co a uivar    
annuncia desgraa4 ,ser verdade8  ,e4--,a
 minha av diz que sim1 que  signal de   
estar alguem para morrer4  ,p4--,essa   
resposta esperava eu4  ,pois fiquem os  
meninos sabendo1 que no ha agouros1 e   
que uivar um co1 ou cantar um canario1  
ou relinchar um cavallo1 ou piar um     
mocho1 ou cacarejar uma gallinha1 ou    
miar um gato no tem influencia nenhuma  
nos acontecimentos humanos4  ,e4-- minha
 casa vae uma velhinha1 que1 em ouvindo 
uivar um co1 descala o sapato e pe-n'o  
com a sola para cima1 at o animal se    
calar4  ,p4--,se os ces uivarem muito em
 roda d'ella no inverno1 andar sempre   
com os ps frios4  ,e4--,ento a minha av 
mente8  ,p4--,mente1 sem querer4        
,metteram-lhe uma peta na cabea1 e ella 
acredita uma cousa1 que no  verdadeira4 
,e4--,ora diga-me1 senhor professor1 se 
uma pessoa estiver para morrer e um co  
se puzer a uivar na rua ou na escada8   
,p4--,o doente morrer1 se ,deus quizer  

que morra2 e viver1 se fr da vontade    
divina1 que continue a viver4  ,e4--,mas
 como se explica o que aconteceu o anno 
passado a um visinho de meu pap8        
,p4--,conte-me l essa historia tentim   
por tentim4  ,e4--,adoeceu um homem1 que
 morava no primeiro andar do predio1 em 
que eu habito2 veiu o medico1 esteve a  
examinal-o1 receitou1 disse que a doena 
no era de perigo1 e sau4 ,minutos depois
 metteu-se na escada um co e principiou 
a uivar4  ,a mulher do doente foi-se a  
elle1 bateu-lhe com o cabo da vassoura e
 pol-o na rua4 ,quando entrou em casa1  
estava o marido morto em cima da cama4  
,p4--,sabe o menino o que isso foi8     
,e4--,eu no senhor4  ,p4--,pois tem     
pouco que saber4 ,foi o que se chama uma
 coincidencia4 ,se  sada do medico1     
entrasse pela casa dentro um passarinho1
 dir-se-ia1 que a avesinha viera        
annunciar aquella desgraa2 se eu por    
acaso batesse  porta do doente n'aquelle
 instante1 era eu o agoureiro4          
,e4--,mas o medico tinha dito1 que a    

doena no era de perigo4  ,p4--,e a morte
 repentina pressente-se horas1 ou       
minutos antes8 ,e no podem os proprios  
medicos morrer de repente1 sem que      
suspeitassem o que lhes ia acontecer8   
,e4--,mas o co uivou6  ,p4--,diga-me ca 
o menino uma cousa4 ,em casa d'esse     
homem1 que falleceu1 no tem estado mais 
ninguem doente8  ,e4--,estiveram doentes
 dois filhos4  ,p4--,e a me mandou      
chamar medico para os tratar8           
,e4--,mandou1 sim1 senhor4  ,p4--,e no  
mandou chamar um co8  ,e4--,ora essa6   
,os ces no sabem curar doenas4          
,p4--,mas o co1 que uivou1 quando o     
homem morreu1 era mais entendido que o  
medico1 porque annunciou a morte1 at sem
 vr o doente4  ,e4--,o senhor professor 
est brincando6 ,os ces so brutos1 no    
sabem d'aquellas cousas4  ,p4--,ento    
como  isso8 ,no sabem d'aquellas cousas1
 so brutos1 e prophetisam8  ,e4--,tem   
razo1 senhor professor4 ,agora vejo que 
a minha avsinha anda enganada4  ,p4--,e 
muito1 e faz mal em dizer taes          

patranhas4 ,o uivo dos ces  desagradavel
 aos ouvidos1 aborrecivel por isso1 mas 
no tem a minima significao4  ,aqui poder
 o educador dar fim ao incidente1 ou    
continuar o dialogo1 fallando do mau    
costume de molestar os animaes1 das     
qualidades do co1 da raiva e dos meios  
de a prevenir e curar1 etc1 etc4  ,ao   
terminar a lio poder o educador convidar
 ou os meninos a imitarem o relincho do 
cavallo1 o carejo das gallinhas1 o miar 
dos gatos1 o latido dos ces1 etc4  ,este
 exercicio que a algum fatuo parecer    
ridiculo1 ou desnecessario1 ou ambas as 
cousas1 tem as seguintes vantagens3     
alegra e distrae as creanas1 que jmais  
fugiro do estudo1 quando elle fr        
recreativo1 desenvolve-lhes1 e          
aperfeia-lhes a natural tendencia para  
imitarem1 exercita-lhes e robustece-lhes
 os orgos vocaes1 e por cima de tudo no 
faz mal nem  alma nem ao corpo4  ,quem  
reparar bem no dialogo que deixmos      
architectado1 descobrir quanto          
ensinamento ha n'elle1 e perceber que se

 pretendeu principalmente combater uma  
crena erronea1 mas vulgarissima4  ,dmos 
o segundo exemplo4  ,est sobre a mesa ou
 em cima de outro movel um ramalhete de 
flores1 que alli se puzra mui           
calculadamente4  ,chegada a occasio     
opportuna1 o professor interrompe a lio 
e diz3  ,meus meninos1 descancemos um   
pouco4 ,aqui se faz uma pausa1 e todos  
os rapazinhos exultam e saltam dos seus 
logares4  ,p4--,j viram bem aquelle     
ramalhete8  ,e4--,ainda no1 senhor4     
,p4--,pois vo buscal-o1 para o          
examinarmos por mido4  ,e4--,eil-o aqui4
  ,p4--,de que flores se compe8         
,e4--,de rosas1 cravos1 camelias1       
junquilhos1 violetas e cedro4  ,se os   
meninos errarem o nome das flores1 ou os
 no souberem1 ir o professor emendando e
 dizendo lhes como se chamam4           
,p4--,menino ,f444 7ao que mais atrazado
 estiver em contar7 conte pelos dedos   
quantas qualidades de flres ha n'este   
ramalhete4  ,e4--,rosas1 uma2 cravos1   
duas2 camelias1 tres2 junquilhos1       

quatro2 violetas1 cinco2 cedro1 seis444 
,ha seis qualidades de flres4           
,p4--,parece-me que se enganou4 ,veja   
bem4  ,e4--,so seis1 no me enganei4     
,p4--,e se eu lhe disser que se enganou8
 ,e enganou-se1 porque no attendeu bem4 
,diga-me1 o cedro  flr8  ,e4--,tem razo2
 so cinco4 ,o cedro no  flr4            
,p4--,est-me parecendo1 que nenhum dos  
meninos me sabe dizer para que serve    
este cedro  roda das flres4  ,e4--,eu no
 sei2 eu tambem no2 1 4444  ,p4--,eu    
lhes digo para que elle aqui est4  para 
realar a belleza das flres1 para fazer  
um contraste agradavel  vista4 ,se      
duvidam desatem o junco1 tirem o cedro1 
e vero que o ramalhete perde muito da   
sua formosura4 7,acto continuo1 o       
educador faz o que aconselhou e mostra o
 ramo desguarnecido de verdura74  ,p4-- 
ou no  verdade1 o que lhes affirmei8    
,e4-- verdade4  ,p4--,ha entre estas    
flres1 umas que cheiram1 e outras que no
 cheiram4  ,e4--,as rosas1 cheiram2 os  
junquilhos1 cheiram2 as violetas1       

tambem2 as camelias  que no tem cheiro4 
,p4--,no me lembro se j lhes disse como 
se denominam as substancias1 que tem    
cheiro8  ,e4--,denominam-se odoriferas4 
,p4--,e as que no teem cheiro8          
,e4--,inodoras4  ,p4--,e todas as       
substancias1 que tem cheiro1 cheiram    
bem8  ,e4--,no1 senhor4  ,p4--,e todas  
as flres cheirosas1 possuem cheiro      
agradavel8  ,e4--,nem todas4            
,p4--,digam-me agora outra cousa4 ,o    
cheiro das flres  bom ou mau1 para a    
saude8  ,e4--,no sabemos4  ,p4--,pois vo
 saber uma verdade1 que jmais devem     
esquecer4 ,attendam4 ,ha pessoas a quem 
o arma das flres incommoda e faz        
adoecer2 causa-lhes dres de cabea1 enjos
 de estomago1 tonturas1 e outros        
padecimentos4 ,muitas flres1 e s vezes  
poucas1 mas de cheiro forte1 n'uma casa 
mal ventilada1 podem envenenar quem alli
 estiver4 ,dormir com flres na alcva    
muito perigoso1 e sabe ,deus quantas    
molestias este mau costume ter          
originado4 ,por agora basta que saibam  

isto1 para se acautelarem2 em outra     
occasio lhes explicarei como  que as    
plantas e flres alteram a pureza do ar e
 o tornam doentio4   por este theor que 
nos animos infantis se podem inocular   
conhecimentos praticos de quantas       
sciencias ha1 de modo que as crianas1 ao
 sairem das escolas1 levem copia immensa
 de noes utilissimas para todas as      
circumstancias da vida4         99      
99       99       99       99  ,de      
grande proveito nos parece que os       
meninos mais desembaraados na escripta  
tenham um caderno onde todos os dias vo 
escrevendo mui laconicamente o assumpto 
da lio1 e o que da mesma lhes parea mais
 digno de se conservar na memoria4      
,evite-se1 porm1 que n'estes summarios1 
ou indices menemonicos1 se empreguem    
palavras escusadas e se commettam erros 
de grammatica4  ,de principio convir que
 o educador1 ao findar a lio1 ensine aos
 meninos como o registro deve ser feito2
 depois ordenar-lhes-ha que o redijam em
 suas casas1 e que lh'o apresentem no   

dia seguinte1 para ser emendado4  ,e    
como a extrema conciso seja a melhor    
qualidade de taes escriptos1 aqui pmos  
um paradigma1 para governo de educadores
 e educandos4  ,referimo-nos ao primeiro
 dialogo1 que atraz fica exarado4       
99,registro99  ,assumpto4--,um co a     
ganir4  ,sons1 que os ces produzem com a
 bocca3 ,latido1 uivo1 rosnadura1       
ganido4 ,so substantivos4 ,ladrar1 ou   
latir1 uivar1 rosnar1 ganir4--,so       
verbos4  ,agouros4--,no os ha4  ,vozes  
de differentes animaes4--,co1 ladra2    
canario1 canta2 cavallo1 relincha2      
mocho1 pia2 gallinha1 cacareja2 gato1   
mia4  ,o uivo dos ces no indica1 nem pde
 indicar a morte de ninguem1 nem desgraa
 nenhuma4 ,se um co uiva1 pouco antes de
 morrer alguem1 este facto  apenas uma  
concidencia1 um accaso4         99      
99       99       99       99  ,o       
professor exigir que os meninos1 nas    
respostas que lhe derem1 empreguem      
sempre phrases completas1 conformes s   
leis grammaticaes1 simples e curtas     

quanto fr possivel4         99       99 
99       99       99  ,reputa-se de     
grande utilidade n'este ensino a repetio
 individual e simultanea4   um processo 
excellente1 para conseguir que mais     
fundas se gravem certas especies no     
espirito dos alumnos1 e para corrigir   
defeitos de expresso e pronuncia4 ,no   
repetir em cro se deleitam as crianas   
muito1 mormente se o tom das vozes no   
tristonho1 mas alegre1 musical1         
variadissimo4         99       99       
99       99       99  ,ao minimo erro de
 regencia1 de concordancia1 ou de       
pronuncia1 acudir logo o professor com a
 indispensavel advertencia1 e tanto mais
 clara e fervorosa1 quanto mais grave fr
 o erro4 ,suppunhmos que um menino diga 
somentes em vez de somente1 faz-le por  
faz-lhe1 traz por traze1 ,madanela por  
,magdalena1 ou qualquer outra das       
infinitas corruptelas1 que deslustram a 
nossa lingua1 e que a cada momento se   
nos deparam at na conversao e escriptos 
dos doutos1 e em documentos officiaes4  

,acto continuo advertil-o-ha o professor
 de que tal palavra no foi bem          
pronunciada1 e o convidar a que a repita
 correctamente4 ,se o estudante no      
atinar a emendal-a1 repita-lh'a o       
professor cuidadosamente partida em     
syllabas1 acompanhando cada uma d'estas 
com uma pancada sobre a mesa com o      
ponteiro ou com a mo4 ,ouvida que seja a
 palavra assim pronunciada1 repetil-a-ha
 o estudante tantas vezes1 quantas seja 
necessario1 para que a no altere1 e aps 
este exercicio dil-a-ha to rapidamente  
como  de uso dizer-se4 ,se ao professor 
parecer conveniente1 ordenar que outros 
estudantes faam o mesmo exercicio       
individualmente1 e por fim mandar que a 
palavra ou phrase seja cantada pela     
classe inteira1 attendendo muito a que o
 erro1 que se pretendeu emendar1 se no  
repita4 ,o que fica dito crca das       
palavras em especial applica-se em cheio
 s phrases compostas de muitas palavras4
         99       99       99       99  
99  ,a falta de ordem e clareza no dizer

  defeito grave1 mas communissimo1 que  
tem raizes na escola primaria1 e que por
 isso mesmo ou nunca se perde ou s com  
muito trabalho se consegue extirpar4 ,a 
fim de prevenil-o e de combatel-o comece
 o educador dando exemplo de            
imperturbavel ordem na exposio1 de      
esmerada escolha dos termos1 de grande  
sobriedade nos incidentes1 e de         
irreprehensivel rigor nas concluses2    
tudo isto sem apparato1 nem maneiras    
artificiosas1 que revelem os intentos2 e
 esmere-se em inspirar aos que o ouvirem
 o gosto de bem fallar1 cortando todas  
as imperfeies mal apontem nos labios    
infants4 ,cabe n'este logar uma         
recommendao1 nunca asss repetida4 ,nas  
ruas1 nas aulas1 nos theatros1 nas      
conversaes familiares1 e1 quando ,deus  
servido1 at no parlamento1 e na imprensa
 proferem-se a miudo palavras e phrases1
 que1 com quanto no sejam deshonestas1  
so to grosseiras e plebeas1 que nenhuma 
pessoa delicada as deveria empregar4    
,quasi sempre se ignora a origem        

d'aquelles termos1 muitos d'elles1      
diga-se a verdade1 sobremodo expressivos
 e por vezes engraados1 mas que nem por 
isso deixam de ser baixos e vis4 ,em    
evital-os seja fervorosissimo todo o    
educador1 sem comtudo levar o zelo at ao
 ponto de banir da conversao escolar as 
locues pittorescas e folgazs1 que       
alegram a linguagem1 sem mareal-a4      
99       99       99       99       99  
,assim como as leituras e recitaes      
soturnas1 pesadas1 substanciosas1 e     
extensas1 aborrecem s crianas e no lhes 
prendem a atteno1 assim a poesia        
ligeira1 as historias singelas1 as      
fabulas e apologos1 as anecdotas e      
proloquios lhes aprazem sobremodo e de  
tal arte se lhes apegam  memoria1 que no
 mais as esquecem4  ,verdade  que       
,voltaire arguu os fabulistas de        
quererem ensinar as verdades moraes por 
um processo essencialmente mentiroso1   
pondo a fallar animaes e plantas2 e     
condemnou a leitura e recitao de taes   
composies nas primeiras edades4 ,tem    

porem mostrado a experiencia que ,esopo1
 ,phedro1 ,la ,fontaine e ,lessing1 com 
os seus artificios poeticos moralisam   
mais1 e muito mais que a ,introduco     
vida devota1 que o ,flos ,sanctorum1 e  
que o ,thesouro de meninos1 e quantos   
outros escriptos1 ainda que sejam       
verdadeiros na essencia e correctos na  
frma1 se ho publicado para edificao das 
almas1 mormente em quanto n'estas se no 
ha robustecido a faculdade de           
raciocinar4 ,aproveitem-se pois d'este  
meio os educadores1 lendo de vez em     
quando  escola uma fabula1 que tenha    
relao com os objectos1 que se estudam1 e
 fazendo-a decorar2 contando a proposito
 uma anecdota1 ou repetindo algum dos   
muitos e verdadeirissimos rifes1 de que 
to rica  a lingua portugueza4 ,dos bons 
poetas nacionaes1 tanto modernos como   
antigos1 poder o educador escolher      
infinita copia de versos em todos os    
generos1 com os quaes ir perfumando as  
lies e desenvolvendo na puericia o gosto
 da poesia1 que alarga a imaginao1      

modifica e reprime as ruins paixes1     
consola o espirito1 e o dulcifica e     
embalsama4 ,fuja1 porem1 como de peste1 
de versos mos ou mediocres1 no          
esquecendo jamais que a poesia 1 no     
dizer de um dos mais elegantes e        
profundos escriptores de ,portugal1 o   
sr4 ,latino ,coelho1 a grandeza e o     
nada2 o mundo e o atomo2 a gloria e a   
humiliao2 o triumpho e o martyrio2 o    
genio e a loucura4  ,no ensino          
intuitivo1 a faculdade que mais         
cuidadosamente se deve dirigir1         
desenvolver1 e approximar da perfeio  a 
faculdade de comparar1 cujos defeitos   
inutilisam os esforos das faculdades1   
que a antecedem1 e obstam a que as      
superiores se exeram como  mister4 ,so  
innumeraveis e quasi sempre facillimos  
os processos de comparao de que o       
educador poder fazer uso1 desde a       
confrontao de dois feijes1 ou de dois   
alfinetes1 etc41 at ao estudo           
comparativo de duas poesias1 de duas    
obras de arte1 do caracter de dois      

homens notaveis1 de duas epocas         
historicas4 ,no ha palavras para        
encarecer os resultados1 que os estudos 
d'esta ordem produzem e a influencia que
 exercem no desenvolvimento intellectual
 e moral das crianas4         99        
99       99       99       99  ,a par   
com o estudo das cousas1 podem e devem  
marchar os exercicios attinentes ao     
aperfeioamento dos sentidos externos1 e 
os preceitos consoantes  sua hygiene4   
,todos tero observado que o exercicio de
 certos orgos concorre por muito para   
que os mesmos se apurem e tornem cada   
vez mais delicados4 ,os homens do mar1  
acostumados a olhar muito ao longe1 e a 
buscarem a grandes distancias um objecto
 perceptivel1 excedem sempre em         
perspicacia os que teem vivido          
encerrados em horisontes menos extensos4
  ,um musico1 habituado a reger         
orchestras1 percebe1 ainda mesmo nos    
cheios1 se qualquer dos executantes deu 
uma nota errada1 ou commetteo outro     
erro4 ,cegos tem havido1 que pelo       

apalpar distinguem nos corpos           
qualidades1 que pertencem ao dominio da 
viso1 e executam trabalhos manuaes      
difficeis e delicados1 como aquelle cego
 de nascena1 de que falla o sr4 dr4     
,centazzi na sua ,medicina e ,hygiene   
,popular1 que existia na cidade de      
,faro1 no ,algarve1 e que fazia pees1   
cubos1 e outras obras to perfeitas1 como
 as dos mais habeis mestres4 ,dos       
provadores de vinho se sabe quo         
facilmente reconhecem pelo paladar o    
merito1 idade1 pureza1 e proveniencia do
 precioso liquor4  ,no se deve esperar  
que a gymnastica dos sentidos1 por mais 
bem dirigida que seja na casa paterna e 
nas escolas infants e primarias1 venha a
 produzir to miraculosos resultados2 mas
  indubitavel1 que lhes corrigir muitos 
defeitos1 e que de dia para dia os hade 
ir tornando mais apropriados aos        
importantissimos fins1 para que a       
natureza os destinou4  ,os paes em suas 
casas1 e os professores nas escolas     
podero comear a gymnastica dos sentidos 

pelo exame e comparao das cres4         
,mostraro primeiro aos educandos o      
vermelho1 amarello1 verde1 azul1 preto1 
branco2 depois differentes gradaes de   
cada uma d'estas cres2 em seguida as    
cres de transio2 apoz estas1 todas as   
mais1 que fr possivel apresentar-lhes4  
,a pouco e pouco lh'as iro nomeando1 e  
fazendo notar tudo quanto convier que   
elles saibam a tal respeito4 ,ao        
conhecimento das cres poder-se-ho seguir
 exercicios tendentes a apurar a vista1 
taes como a inspeco de objectos         
collocados a distancia cada vez maior2 a
 leitura ao longe1 e a pesquiza de      
algumas estrellas1 planetas e           
constellaes1 cuja posio no espao        
previamente se lhes tenha mostrado no   
mappa4  ,por meio de processos analogos 
se podem educar os outros sentidos1     
ensinando-se ao mesmo tempo milhares de 
cousas4         99       99       99    
99       99  ,tambem os mestres do      
ensino intuitivo1 recommendam1 que se   
acostumem os meninos a lerem e a exporem

 elegante1 exacta1 e correctamente4 ,em 
algumas escolas temos notado quo pouco  
os professores attendem a esta parte do 
ensino1 consentindo que os estudantes   
exponham as lies e respondam s          
perguntas1 que se lhes fazem1 com       
extrema negligencia2 negligencia na     
pronunciao das palavras1 cujos sons     
elementares falseam2 negligencia na     
declamao1 que por muito precipitada1 ou 
por extremamente preguiosa1 se torna    
monotona e insuportavel2 negligencia na 
coordenao das idas componentes dos      
raciocinios1 e negligencia na disposio  
d'estes4  ,acudir com remedio a tantos  
defeitos  empreza ardua e enfadonha1 mas
 de que no ha de levantar mo o bom      
educador1 sendo o seu primeiro e        
persistente cuidado desarreigar os      
vicios da pronunciao1 que principalmente
 na crte1 trazem adulteradissimo o mais 
elegante e donairoso de quantos idiomas 
se fallam no mundo1 se exceptuarmos o   
italiano1 ao qual1 no obstante a sua    
nativa belleza e abundancia1 no         

somenos4  ,daria um livro a s enumerao  
das transgresses das regras orthoepicas1
 que a cada momento se ouvem at em      
boccas de ouro2 to irresistivel  a fora 
dos maus exemplos6 ,de entre as mais    
vulgares citaremos1 para amostra1 o     
accrescentamento1 ou paragoge de um e   
mudo ao infinito dos verbos1 dizendo-se3
 amare1 fazere1 comere1 partire1 pore1  
etc41 em vez de amar1 fazer1 comer1     
partir1 pr4 ,o mesmo accrescentamento ao
 final das palavras1 que terminam em    
consoante1 proferindo-se3 sole1 flore1  
mulhere1 metale1 em logar de sol1 flor1 
mulher1 metal2 o emprego do a grave1    
onde deveria soar e fechado1            
pronunciando-se esplho1 panha1 tanha1   
etc41 por espelho1 penha1 tenha4 ,a     
substituio grosseirissima de le a lhe1  
dizendo se dei-le1 mostrei-le1          
quizera-le1 em vez de dei-lhe1          
mostrei-lhe1 quizera-lhe2 bem como o    
emprego de lhe1 quando este pronome se  
refere a mais de uma pessoa ou cousa1 e 
de lhes1 quando a referencia  a uma s   

cousa ou pessoa4 ,o emprego de i em     
logar de e em muitas palavras taes como 
dedal1 dedeira1 deante1 empenho1        
emprestar1 que a mr parte da gente      
pronuncia3 didal1 dideira1 diante1 ou   
diente1 impenho1 ou impanho1 imprestar4 
,de tanto e to damninho joio ir o       
educador arrancando diariamente muitas  
mos cheias1 desafogando a linguagem de  
todos quantos senes n'ella fr           
descobrindo1 afim de que mais tarde1    
quando os meninos entrarem a estudar os 
segredos da elocuo1 nem elles1 nem os   
professores tenham de perder muito tempo
 e muita paciencia em os debellar4 ,e no
 smente aos erros da pronunciao se ha de
 ir applicando prompto e efficaz        
remedio1 mas tambem aos gallicismos e   
plebeismos de que est inada a nossa     
lingua1 mrmente aos que respeitarem     
composio das phrases1 havendo o maximo  
cuidado em no atordoar as cabeas dos    
estudantinhos com preceitos de          
grammatica e consideraes philologicas4  
,se um menino disser3 ,vi hoje na montra

 de um livreiro uma linda estampa2      
accudir logo o educador3 ,no se diz     
montra2 diz-se mostrador2 e far que o   
mocinho repita a phrase1 substituindo o 
termo peregrino e escusado pela palavra 
portugueza4 ,diz outro3 ,houveram hontem
 muitas festas de egreja2 emendar sem   
demora o educador3 ,houve hontem muitas 
festas de egreja2 e convidal-o-ha a que 
emende o erro4 ,se algum menino lhe     
perguntar a razo por que tal palavra ou 
phrase se no deve dizer1 a resposta ser 
regulada pela idade1 intelligencia e    
adiantamento do interrogante1 de modo   
que1 se elle fr pequenino e muito novio 
em materias grammaticaes1 s lhe dir3    
,essa palavra no se deve empregar porque
  estranha  nossa lingua e              
desnecessaria2 essa phrase no           
admissivel1 porque no  conforme s leis  
da grammatica1 que  a sciencia de bem   
fallar4 ,e ahi fica o educando          
insensivelmente sabedor de que a phrase1
 que empregou1 no  boa2 de qual ou quaes
 a devem substituir2 de que o discurso  

est subjeito a leis2 e de que a sciencia
 de fallar correctamente se chama       
grammatica4  ,quanto mais no valer a    
advertencia despretenciosa1 que valeria 
um discurso mui chorudo de citaes e     
palavras latinas e gregas6 ,se o        
pequenito1 que os ha amigos de discutir 
e aferrados  propria opinio1 no largar  
voluntario a palavra1 que ouvira ou lra1
 bom ser convencel-o1 no com argumentos 
scientificos1 salvo se a sua            
intelligencia os poder comprehender sem 
custo1 mas por meio de um simile4       
,poder-se-lhe-ha ponderar que assim como
 ninguem rasoavelmente vae pedir        
emprestadas aos visinhos cousas de que  
tenha abundancia de portas a dentro1 nem
 vae ao mercado comprar fructa ruim1    
tendo-a famosa no quintal1 a bater-lhe  
nas vidraas1 assim os portuguezes de bom
 juizo e sufficiente instruco1 no devem 
andar tomando palavras e maneiras de    
dizer a estranhos1 quando at para       
repartir com elles lhes sobram muitas4  
,para conseguir que as crianas leiam e  

fallem com elegancia1 e n'isto vae o    
segredo da perfeitissima declamao1 a    
primeira cousa1 que o educador tem a    
fazer1  acostumal-as ao rhythmo1 to bem 
aproveitado pelo sr4 ,visconde de       
,castilho no seu ,methodo de leitura    
repentina4  ,por pouco que se pense na  
organisao de todo o apparelho vocal     
7pulmes1 larynge1 bocca e narinas7 nas  
relaes d'aquelles orgos e no mechanismo 
da voz1 facilmente se perceber1 que a   
palavra1 no que tem de physico1         
verdadeira musica1 com seus sons        
naturaes e accidentaes1 com sua oitava1 
com escalas ora mais1 ora menos         
extensas1 com os seus tempos1 j breves1 
j longos1 e at com a expresso e timbre  
variadissimo1 que s vibraes sonoras e   
musicaes1 imprimem os instrumentos4     
,ora1 como no ha musica1 que tal se     
possa chamar1 sem rhythmo e expresso1   
claro est que a voz humana1 para        
satisfazer s condies da arte1 e bem     
servir a intelligencia1 de que  a melhor
 reveladora1 e at parte integrante1 no  

dizer de ,condillac1 deve ser rhytmica e
 expressiva4  ,para que estas duas      
essenciaes qualidades lhe no faltem     
indispensavel em primeiro logar1 que o  
educador habitue os meninos a obdecerem 
escrupulosamente ao compasso1 na        
pronunciao dos sons elementares 7vozes e
 consonancias7 na dos compostos         
7diphthongos e syllabas7 e na recitao   
das palavras1 que s poder ser perfeita1 
quando tiverem sido previamente         
divididas em tantos tempos1 quantos     
forem seus elementos syllabicos4 ,depois
 de bem amestrados por meio d'estes     
exercicios na leitura auricular das     
palavras1 que o educador para tal fim   
lhes ditar em voz bem intelligivel1     
palmeando as primeiro mui vagarosamente1
 depois um poucochinho mais depressa e  
por ultimo com o natural andamento1     
passaro os meninos a ler por cima1 como 
uso dizer-se nas escolas4  ,chegado a   
este ponto ter o educador de desvelar-se
 muito em supprir a extrema penuria da  
orthographia1 no tanto no tocante       

representao dos sons constituitivos das 
palavras1 no que muito falta1 como no   
que se refere  diviso logica das oraes1 
s variadissimas pausas1 que ha de fazer 
o bom ledor e recitador perfeito2 s     
infinitas intonaes de que carecem as    
palavras1 as proposies1 os periodos e at
 um mesmo vocabulo conforme a ida que   
revela#a4  ,ler ou fallar sem intonaes1 
sem pausas1 sem as devidas quantidades1 
sem dar ao que se l ou falla o natural  
colorido1 e o relevo indispensavel1 vale
 tanto como querer executar em um piano 
miseravelmente desafinado os primores de
 ,rossini1 ,donizetti1 ,bellini1        
,meyerbeer ou ,marcos ,portugal4  ,e no 
obstante serem intuitivas todas estas   
verdades1 muitissimas pessoas ha1 que as
 desconhecem1 e muitas que1 no as       
desconhecendo1 como que se aprazem de   
ler e fallar por modo tal1 que provocam 
tedio e somno4  ,daria optimo resultado1
 como tivemos opportunidade de mostrar  
praticamente a um educador1 sempre avido
 de se aperfeioar1 e em extremo         

benevolente para comnosco1 a introduco  
nas escolas infants e primarias1 para o 
ensino e aperfeioamento da leitura e    
recitao de um processo analogo ao       
adoptado pelos regentes de orchestras e 
bandas marciaes no estudo das peas      
concertantes4 ,consiste elle em se      
collocarem os meninos em p ou           
assentados1 mas conservando direitos os 
troncos e naturalmente levantadas as    
cabeas#b em frente de estantes ou mesas1
 onde estejam abertos os livros4 ,em    
logar elevado1 de modo que todos os     
escolares o vejam1 est o educador em p1 
batuta na mo1 olhos no livro e olhos na 
turba4 ,primeiro l elle pausadamente em 
voz alta1 com todo o esmero1 um periodo1
 marcando o compasso com a batuta1      
repetindo duas ou mais vezes as         
palavras1 que lhe parecerem mais        
difficeis de pronunciar1 e corrigindo   
sem o minimo acanhamento os proprios    
descuidos4 ,feito este ensaio1 manda ler
 o mesmo trecho ao estudante mais       
adiantado1 depois a outro e outro1      

reservando para o fim os menos habeis1  
para que tenham tido tempo de se        
amestrar4  ,findo que seja este segundo 
exercicio1 e tomado algum descano1 dar o
 signal de atteno e mandar ler em cro1  
indicando sempre com a batuta1 como se  
estivesse regendo uma orchestra1 todas  
as modificaes da voz1 que a leitura     
exigir4  ,a estes estudos1 que bem se   
podem chamar de leitura coral1 podem-se 
accrescentar outros1 excellentes para   
exercitar os meninos na declamao1 e mui 
bem acceitos do bando infantil1 que     
consistem primeiramente na leitura1 e   
depois na recitao de cr1 de pequenos    
dialogos1 fabulas1 e entremezes1 em que 
haja um cro e dois1 tres1 ou mais       
interlocutores4 ,composies d'este genero
 facilmente se obtem1 e quando se no    
achem1 sem muito custo as pde           
architectar o professor4  ,a par dos    
exercicios de leitura e recitao se pde  
ir cultivando a intelligencia dos       
meninos1 e acostumando-os a pensarem e a
 exprimirem-se com certo rigor logico4  

,nada ha mais facil4  ,umas vezes elles 
mesmos subministraro ao educador        
assumpto de molde para os seus conselhos
 e advertencias1 outras vezes           
far-lhes-ha e educador uma pergunta ou  
lhes propor um problema1 e nas respostas
 ir notando as transgresses das leis da 
logica1 que porventura commetterem1     
nunca saindo do campo da pratica para o 
das theorias1 nem usando da terminologia
 scientifica1 que nas idades tenras     
assusta1 desgosta e no instrue4         
99       99       99       99       99  
,cerraremos estas consideraes lembrando 
aos educadores a vantagem de excitar nos
 estudantes o amor do estudo pelo       
emprego de premios e distinces4  ,se no 
dizer de ,christo ,todo o que trabalha  
digno de recompensa ,dignus est enim    
operarius mercede sua1 qual ser a razo  
por que se no hade galardoar o bom      
comportamento1 a assiduidade no estudo1 
o aceio1 e o progresso dos meninos8  ,se
 nas escolas superiores ha premios      
annuaes para os alumnos distinctos1 se  

as academias os offerecem aos sabios1   
que cabalmente satisfazem aos seus      
programmas2 se aos que triumpham nos    
certames das artes e da industria se    
concede a meno honrosa1 o accessit1 a   
medalha de prata ou a de ouro2 se ha    
palmas e coras1 e ramalhetes1 e brindes 
para o actor eximio1 e at para o que na 
praa lucta com o touro embravecido1 de  
melhormente se devem premiar as         
criancinhas1 para as quaes o estudo1 por
 mais que lh'o procuremos amenisar1 hade
 ser sempre tarefa improba e tediosa4   
,hade porm haver na concesso das        
distinces e premios escolares a maxima  
parcimonia e inteira justia1 para que   
nem a prodigalidade lhes diminua o      
valor1 nem a parcialidade os torne1 em  
vez de incentivo do bem1 facho de       
discordias1 e origem de malquerenas4  ,e
 assim como a advertencia e a reprehenso
 se no devem fazer esperar1 commettida a
 falta1 assim tambem se no deve demorar1
 nem regatear o galardo aos que o       
merecerem4  ,finda a semana1 a cada um  

se dar com certa solemnidade ou o       
diploma1 ou a medalha1 ou a estampa1 ou 
o livro1 ou o brinquedo1 mas nunca      
gulodices ou cousas1 que os possam      
prejudicar4  ,alm d'estes estimulos1 bom
 ser que annualmente haja1 como em      
muitos collegios se usa1 uma sesso      
publica consagrada  glorificao dos que  
mais se houverem distinguido4  ,ponhamos
 aqui ponto1 no porque hajamos dito     
quanto se poderia recommendar aos       
educadores relativamente  difficilima   
empresa de iniciar as criancinhas nas   
sciencias e na virtude1 mas porque      
exposto fica o que mais lhes convem     
saber para o bom emprego do ensino      
intuitivo1 que nos proposemos           
vulgarisar1 convencidos da sua muita    
utilidade4 ,os exemplos que seguem1 no  
entram no plano de ensino intuitivo     
gradual1 que1 se ,deus fr servido1      
daremos  estampa2 so to smente uma      
amostra1 pela qual se possa fazer ida do
 systema4  ,preferimos para estes       
exemplos os assumptos e objectos1 que   

nas suas primeiras lies trataram ,braun 
e ,mayo1 insignes pedagogistas1 que em  
materia de educao tem prestado          
relevantes servios  humanidade1         
adquirindo incontestavel direito a esta 
humilde1 porm sincera homenagem#c4  ,e j
 que fallmos de pedagogistas de tamanha 
nomeada1 honremos aqui tambem outro     
escriptor e pedagogo notavel1 o sr4 ,j4 
,rambosson1 cuja ultima obra1 publicada 
em fins do anno de #ahgb3 ,a educao     
maternal conforme as leis da natureza1  
no inferior  to justamente applaudida3  
,educao das mes de familia1 de ,aim     
,martin1 hade forosamente contribuir    
muito para a reforma do actual          
viciosissimo systema de educar a        
infancia1 do qual o sr4 ,rambosson diz  
estas to tristes1 quo verdadeiras       
palavras3 ,il n'existe rien sous ce     
rapport1 ni chez nous ni ailleurs2 on ne
 peut appeler ducation ce que se        
pratique pour cet ge4     ,,primeira    
,,li,o   ,ao entrarem a primeira vez na 
escola a maior parte dos meninos        

receiam2 mutos d'elles temem4  ,que     
receiam e que temem8  ,receiam e temem a
 ausencia e desamparo temporario de suas
 mes e paes2 o affastamento de seus     
irmos e criados2 o professor1 que       
desconhecem2 os condiscipulos1 que nunca
 viram2 a casa da aula1 que lhes        
estranha2 a sciencia que ignoram4       
,quanto mais pequeninos1 mais           
desconfiados se apartam do ninho seu    
paterno1 mais desbotadas levam as faces1
 mais tremem e se angustiam ao          
aproximarem-se do templosinho modesto e 
sereno1 que se lhes afigura medonho     
ergastulo4  ,na repugnancia1 que os     
meninos tem  escola1 so quasi sempre    
culpados os paes e as mes1 porque1 em   
vez de amoravelmente lhes fallarem      
d'ella1 de lhes mostrarem que est alli o
 alvorecer de todas as artes e          
sciencias1 de lhes dizerem que  aquella 
a unica porta por onde se entra  vida   
publica1 na qual tero1 quando homens1 de
 tomar parte1 de lhes explicarem a misso
 do professor e de lhes expenderem que  

n'elle accrescem aos deveres de mestre  
os de amigo e patrono2 nada d'isto      
fazem1 e s invocam o santo nome da      
escola1 quando irritados pelas          
travessuras das crianas1 que no querem  
ou no sabem remediar com brandura1 bons 
conselhos1 bons exemplos e moderadas    
correces1 pretendem aterrorisal-os1     
apontando-lhes para aquella444          
penitenciaria4  ,como ha de amar a      
escola e appetecel-a1 e correr para ella
 voluntario e risonho o menino1 a quem  
se no fartaram de dizer3 ,no te         
aquietas8 ,irs para a escola1 onde te   
faro estar quedo1 quer queiras1 quer no 
queiras4 ,no aprendas agora1 que o      
professor depois1 com a palmatoria te   
metter no bom caminho4 ,por mais que te 
ralhe1 no te emendas1 tudo rasgas1 tudo 
quebras2 deixa-te ir para a escola2444  
farei queixa ao professor1 elle te por  
as uvas em pisa#d4 ,a fim de remediar   
estes deploraveis vicios da educao      
domestica1 de tranquillisar o           
estudantinho1 de familiarisal-o com o   

professor e com os alumnos e de         
infiltrar-lhe n'alma o amor da escola e 
do estudo1 adopte-se o seguinte modelo  
de recepo1 ou outro melhor1 mas pouco   
mais ou menos do mesmo padro4           
,professor4#e--,venha c1 meu menino2    
como se chama8  ,estudante4--,viriato4  
,p4--,viriato  o seu primeiro nome2     
desejo tambem saber o seu sobrenome e   
appellido4  ,e4--,chamo-me ,viriato     
,henrique de ,oliveira4  ,p4--,bonito   
nome4 ,para corresponder a elle ter o   
menino de ser valente1 destemido1 muito 
amante da sua patria e muito bom4 ,sabe 
porque8  ,e4--,no1 senhor4  ,p4--,eu    
lh'o explico4 ,viriato foi um pastor da 
,serra da ,estrella1 to amigo da patria 
e dos patricios1 que para impedir que os
 romanos os escravisassem1 largou o     
cajado1 abandonou os rebanhos1 que      
apascentava1 tomou armas1 aggregou a si 
outros valentes1 e por muitos annos     
desbaratou os exercitos estrangeiros1   
envergonhando generaes aguerridos1 e    
grangeando fama eterna4 ,d4 ,henrique   

foi outro militar de grandes dotes1 e   
que tanto se distinguiu na guerra contra
 os mouros1 que enchiam a ,hespanha e a 
nossa terra1 que1 em premio de seu valor
 veiu a casar com ,d4 ,theresa1 filha de
 um rei mui poderoso1 da qual nasceu ,d4
 ,affonso ,henriques1 primeiro monarcha 
portuguez4  ,e para que todo o nome do  
menino seja de bom agouro1 at lhe       
pozeram o appellido de ,oliveira1 que   
uma arvore muito util e agradavel1      
symbolo da paz1 de cujos fructos1 as    
azeitonas1 se tira o azeite1 que  o     
melhor e mais precioso oleo1 que se     
conhece4 ,mas deixemos o azeite e a     
oliveira1 que ainda lhe quero fazer mais
 perguntas4  ,como se chama o seu pap8  
,e4--,antonio ,joaquim de ,oliveira4    
,p4--,que emprego tem elle8  ,e4--      
militar4  ,p4--,e o menino quer tambem  
ser militar8  ,e4--,no1 senhor2 quero   
ser medico4  ,p4--,bom  que no sigam    
todos a mesma carreira2 haja militares1 
para defenderem a patria dos inimigos   
estranhos1 e para manterem o socego e a 

ordem1 que so a primeira necessidade dos
 povos2 e haja medicos para curarem os  
doentes1 e para nos ensinarem o que     
devemos fazer para no enfermar4 ,que    
edade tem o menino8  ,e4--,nove annos4  
,p4--,o seu pap tem mais filhos8        
,e4--,tem mais tres4  ,p4--,os filhos do
 seu pap e da sua mam o que so ao       
menino8  ,e4--,so meus irmos4           
,p4--,como se chamam os seus manos8     
,e4--,thomaz1 ,clemente e ,valeriano4   
,p4--,dos quatro qual  o mais velho8    
,e4-- o ,thomaz4  ,p4--,porque  elle    
mais velho8  ,e4--,porque nasceu        
primeiro que os outros4  ,p4--,se       
,thomaz  o mais velho1 porque nasceu    
primeiro que os outros1 como designar o 
ultimo nascido8  ,e4--,direi que  o mais
 pequeno4  ,p4--,melhor  dizer que  o   
mais novo4 ,onde mora o menino8         
,e4--,na rua da ,alegria4               
,p4--,caspite6 ,quem mora na rua da     
,alegria no deve ser triste4  ,aps esta 
pratica com os recem-entrados poder o   
professor ou professora convidar os que 

souberem contar a contarem os           
estudantes1 que estiverem na escola1 e a
 designar pelos nomes os que forem seus 
conhecidos4  ,p4--,menino ,viriato#f    
quantos condiscipulos tem aqui8         
,e4--,no sei4  ,p4--,no sabe1 porque    
ainda os no contou2 conte-os em voz     
alta4  ,e4--,um1 dois1 tres1 etc4       
,p4--,agora1 que sabemos quantos        
traquinas aqui esto1 diga-me os nomes   
dos seus conhecidos4  ,e4--,aquelle     
,francisco2 aquelle  ,antonio2 aquelle1 
que est ao p da janella1 tambem se chama
 ,francisco1 etc4  ,p4--,ha n'esta aula 
tres ,franciscos1 como  que os havemos  
de distinguir de modo que1 ao chamar um 
d'elles1 no acudam todos tres8  ,e4--,no
 sei4  ,p4--,nada mais facil2 bastar    
accrescentar ao primeiro nome de cada um
 o appellido da familia2 teremos3       
,francisco de ,mello2 ,francisco de     
,aguiar e ,francisco ,loureiro4 ,quando 
differentes pessoas ou cousas tem o     
mesmo nome1  indispensavel juntar ao    
nome que lhes  commum1 outro1 para que  

as possmos designar sem confuso4 ,os    
meninos tem nas suas casas cpos de      
differentes tamanhos1 para differentes  
usos2 a uns chamam cpos d'agua1 a outros
 cpos de vinho1 a outros cpos de liquor4
 ,o mesmo fazemos com a fructa4 ,ha     
muitas qualidades de pras2 para         
distinguil-as denominamol-as pra parda1 
pra virgulosa1 pra bojarda1 pra         
flamenga1 etc4         99       99      
99       99       99  ,finda que seja a 
segunda phase d'este colloquio1 tenue1  
mas conveniente para desassombrar o     
espirito dos estudantinhos1 passar o    
professor a fazer-lhes outra ordem de   
perguntas4  ,p4--,como se chama1 meus   
meninos1 esta casa1 onde estamos8       
,e4--,chama-se escola4  ,r4--,para que  
vem os meninos  escola8  ,e4--,para     
aprender4  ,r4--,que vem os meninos     
aprender8  ,e4--,a ler1 escrever e      
contar4  ,p4--,assim 2 mas na escola alm
 de ler1 escrever e contar1 ensinam-se  
muitas outras cousas agradaveis e uteis1
 as quaes todas concorrem para tornar os

 meninos instruidos e virtuosos4        
,querel-as-heis aprender tambem8        
,e4--,queremos1 sim1 senhor2 queremos4  
,p4--,ha um adagio1 que diz3--,o que se 
ha de fazer1 faa-se2 sigamos o adagio e 
comecemos desde j o nosso estudo1       
examinando os objectos1 que esto n'esta 
aula4 7,aqui mostrar o professor aos    
estudantes o quadro preto#g a que muitos
 impropriamente chamam pedra74 ,qual dos
 meninos tem um objecto como este em sua
 casa8  ,e4--,eu no2 eu tambem no4      
,p4--,sabem como se chama8              
,e4--,chama-se pedra4  ,p4--,assim o    
denominam alguns1 mas impropriamente4   
,isto no  de pedra1  de pau1  de        
madeira4 ,ha n'esta casa alguma cousa de
 pedra8  ,e4--,as hombreiras da porta e 
das janellas4  ,p4--,e nada mais8       
,e4--,as ardosias1 que trouxemos para   
fazer contas4  ,p4--,o menino ,f4       
respondeu muito bem2 essas laminas      
pretas1 a que chammos ardosias ou       
lousas1 e as pennas com que escrevemos  
n'ellas1 so pedaos de pedra4 ,querem ver

 a differena1 que vae da pedra  madeira8
 ,batam com os dedos nas ardosias2 agora
 venham aqui1 e batam n'isto1 a que     
deram o nome de pedra4 ,todos percebem a
 differena do som4  ,e4-- verdade4      
,p4--,como chamaremos1 pois1 a este     
objecto8 ,eu lh'o digo4                 
,chamar-lhe-hemos o quadro1 ou a taboa2 
e como esta madeira est pintada1        
poderemos acrescentar ao nome quadro    
outro nome1 indicativo da cr1 que tem4  
,e4--,poderemos dizer3 ,quadro preto4   
,p4--,mui bem4 ,agora dir-me-ho para que
 serve o quadro preto4  ,e4--,serve para
 n'elle se escrever4  ,p4--7,mostrando  
um pedao de giz74 ,sabeis o que  isto8  
,e4-- um bocado de giz4  ,p4--,para que 
o tenho eu aqui8  ,e4--,para escrever no
 quadro preto4  ,p4--,de que cr  o giz8 
,e4-- branco4  ,p4--7,mostrando a       
esponja74 ,como se chama est'outro      
objecto8  ,e4--,chama-se--esponja4      
,p4--,para que temos aqui esta esponja8 
,e4--,para apagar as lettras e as       
figuras1 que se fizeram no quadro preto4

  ,p4--,no poderiamos apagar a escripta 
com o leno de assoar8  ,e4--,poderiamos1
 sim1 senhor2 mas ficaria sujo1 e       
sujar-nos-hia o fato4  ,p4--,respondeu  
muito bem4 ,e porque razo no apagmos as 
lettras com as mos8  ,e4--,porque       
ficariam sujas1 e sujar-nos-hiam tambem 
o fato4  ,p4--,quando por qualquer      
motivo tivermos sujado as mos1 que      
deveremos fazer8  ,e4--,limpal-as4      
,p4--,de quantas maneiras se limpam as  
mos8  ,e4--,esfregando-as n'um panno1 ou
 lavando-as4  ,p4--,como ficam ellas    
mais desenxovalhadas1 esfregando as n'um
 panno1 ou lavando-as8                  
,e4--,lavando-as4  ,p4--,como se chamam 
as peas de roupa1 de que nos servimos   
para enxugar as mos depois de as termos 
lavado8  ,e4--,chamam-se--toalhas de    
mos4  ,p4--,trazer as mos limpas        
garridice1 ou necessidade e dever8      
,e4-- necessidade e dever4  ,p4--,para  
que  necessario trazer as mos aceiadas8 
,e4--,para no mancharmos aquillo em que 
mechermos1 e para no enojar as pessoas1 

que nos virem ou a quem prestarmos algum
 servio4  ,p4--,a sugidade das mos      
prejudica a saude8  ,e4--,no sei4       
,p4--,prejudica1 e muito2 em primeiro   
logar porque obsta  transpirao1 isto 1  
sada da agua e suor1 que continuamente  
esto atravessando a pelle2 em segundo   
logar porque1 indo com as mo sujas aos  
olhos1 poderemos inflamal-os e originar 
doenas1 que ou nos enfraqueam a vista ou
 nos acarretem a cegueira4 ,quantas     
vezes ao dia deveremos lavar as mos8    
,e4--,quantas fr necessario4            
,p4--,acertadamente responderam2 mas no 
ser escusado dizer-lhes que             
invariavelmente as devem lavar pela     
manh1 ao erguerem-se da cama2 antes e   
depois do almoo1 jantar e ceia1 ou de   
qualquer outra refeio2 ao sair e entrar 
em casa2 afra as outras vezes1 que o    
aceio o exigir4 ,passemos a outro       
assumpto4 7,apontando para o cavallete47
 ,qual dos meninos me saber dizer o nome
 d'aquelle objecto8  ,silencio4         
,p4--,menino ,carlos1 no sabe como se   

chama aquillo8  ,e4--,no1 senhor4       
,p4--,pedrinho1 tambem no sabe como se  
chama aquella geringona8#h              
,e4--,chama-se cavallete4               
,p4--,acertou4 ,agora digam todos       
commigo3 ,ca-va-lle-te#i4               
,e4--,ca-va-lle-te4  ,p4--,agora ho de  
dizer esse nome1 sem separarem as       
syllabas4  ,e4--,cavallete4  ,p4--,para 
que serve aquelle cavallete8            
,e4--,serve para sustentar o quadro     
preto4   ,resumo  ,a casa1 onde estamos1
 chama-se escola4 ,na escola aprende-se 
a ler1 escrever1 contar1 a doutrina     
christ1 desenho1 canto1 e mil outras    
cousas uteis e agradaveis1 que o        
professor nos vae ensinando pouco e     
pouco1 as quaes todas concorrem para que
 sejamos bons e instruidos1 qualidades  
estas indispensaveis a qualquer homem4  
,ha na escola diversos objectos1 e entre
 elles o quadro preto1 a esponja1 o giz 
e o cavallete4 ,no quadro preto         
escreve-se com giz4 ,serve a esponja    
para se apagar o que se escreveu no     

quadro1 e o cavallete para sustentar o  
mesmo quadro4   ,reflexes  ,meus        
meninos1 attendei bem ao que vou        
dizer-vos1 e no o esqueaes4 ,pode a casa
 da escola ser convidativa1 a mobilia e 
utensilios bons1 os compendios famosos1 
o professor sabio1 zeloso e habil1 e o  
methodo de ensino excellente1 e no      
obstante todas estas invejaveis condies1
 os estudantes no utilisarem nada1 com  
detrimento proprio e de seus paes1 por  
falta de assidua frequencia e de estudo4
  ,so incalculaveis os prejuizos1 que   
resultam das repetidas faltas  escola4  
,os meninos1 que faltam1 no s no se     
adiantam1 mas perdem o que aprenderam1  
desgostam e entibiam o professor1       
introduzem a desordem na aula1 e incitam
 os collegas com o exemplo1 a que       
procedam do mesmo modo4  ,evitae1 pois1 
todos estes males1 no faltando  escola  
sem causa justificavel1 e estudando aqui
 e em vossas casas1 isto 1 attendendo ao
 que o professor vos disser1 meditando  
nas suas palavras1 e lendo ou decorando 

o que vos mandarem que leiaes ou        
decoreis4 ,no se pode ser instruido1 sem
 estudar4 ,os meninos estudiosos        
grangeiam a estima das pessoas de bem1 e
 tornam-se dignos da proteco divina4    
,,segunda ,,li,o  ,a ,,escola           
,p4--,meus meninos1 fallmos outro dia do
 quadro preto1 das ardozias1 do giz1 da 
esponja1 da toalha de mos1 e do         
cavallete2 desejo que me nomeeis agora  
mais alguns utensilios da escola444     
,como se chama isto8 7,indicando a      
mesa74  ,e4--,chama-se mesa4  ,p4--,de  
que  feita esta mesa8  ,e4--,de madeira4
  ,p4--,todas as mesas so de madeira8   
,e4--,no1 senhor2 algumas so de pedra4  
,p4--,e no as ha feitas de outras       
materias8  ,e4--,no sei4  ,p4--,nunca   
viram mesas de metal8  ,e4--,lembro-me  
agora de tel-as visto de ferro4  ,p4--,e
 no s de madeira1 de pedra e de ferro se
 podem fazer2 todas as materias solidas 
e duras se prestam  construco d'este    
movel4 ,como se chama esta parte da     
mesa8 7,indicando a parte superior74    

,e4--,taboa da mesa4  ,p4--,como se     
chama est'outra8 7,indicando a parte    
sobre que assenta a taboa74             
,e4--,chama-se aro4  ,p4--,vinde aqui e 
dizei-me1 que nome tem estas especies de
 caixas 7,mostrando as gavetas7 que esto
 sobre a taboa da mesa1 e que eu puxo   
para fra e torno a esconder 7abrindo e  
fechando as gavetas74  ,e4--,essas      
especies de caixas chamam-se gavetas4   
,p4--,para que servem as gavetas8       
,e4--,para guardar diversos objectos8   
,p4--,estas peas de metal1 que as       
gavetas aqui tem embebidas na madeira1  
como se denominam8  ,e4--,fechaduras4   
,p4--,para que servem estas fechaduras8 
,e4--,para fechar as gavetas8           
,p4--,porque razo fecho eu as gavetas   
d'esta mesa1 quando saio da aula8       
,e4--,no sei4  ,p4--,porque ha meninos1 
que commettem a indiscripo de as abrir e
 de mecher no que n'ellas est1          
praticando uma aco feia 444  ,e4-- mu   
abrir uma gaveta8  ,p4--,se a gaveta  de
 nosso uso1 ou se nos  permittido       

abril-a e tocar no que l est1 no        
commettemos falta nenhuma em a abrir2   
mas se  de outrem1 ou se nos prohibiram 
abril-a1  aco muito feia e m o          
descerral-a1 sem licena1 excepto em caso
 de necessidade4 ,e j que estamos a     
fallar de gavetas1 dizei-me1 que deve   
fazer um menino bem educado1 quando na  
sua presena se abre uma gaveta8         
,e4--,no sei4  ,p4--,deve abster-se de  
olhar para l e de estar a observar o que
 ella contem4 ,dizei-me1 com que se     
abrem as fechaduras8  ,e4--,com as      
chaves4  ,p4--,olhae para aqui444 ,metto
 a chave n'esta fechadura dou-lhe volta 
e vejo sair uma pea de ferro1 chata e   
larga4  ,e4-- verdade4  ,p4--,como se   
chama essa pea8  ,e4--,lingueta4        
,p4--,sabeis porque lhe pozeram o nome  
de lingueta8  ,e4--,no sabemos4         
,p4--,soletrae a palavra lingueta1 e    
talvez deis no vinte4  ,e4--,lin-gue-ta4
  ,p4--,as duas primeiras syllabas      
d'essa palavra no vos trazem  memoria   
outra palavra muito conhecida8          

,e4--,trazem1 sim1 senhor2 a palavra    
lingua4  ,p4--,reparae agora se ha      
alguma similhana entre a lingua do homem
 e dos outros animaes e a parte da      
fechadura1 que estamos observando4      
,e4--,ha1 sim1 senhor4  ,p4--,em que8   
,e4--,a lingua  chata e a lingueta      
tambem2 a lingua  comprida1 como a      
lingueta2 a lingua est preza na bocca   
d'onde sae s vezes1 e a lingueta est    
egualmente presa no interior de uma     
caixa da qual a chave a faz sair4       
,p4--,difficilmente se poderia responder
 melhor  minha pergunta4 ,tomem d'aqui  
exemplo os outros meninos4 ,a explicao  
que o menino ,f4 me deu prova-me que    
elle observa as cousas com atteno e     
compra umas com as outras1 o que muito  
concorre para que se nos desenvolva a   
intelligencia2 ou que1 se alguem lhe    
tinha ensinado isto1 se no esqueceu do  
que lhe haviam dito1 o que tambem  muito
 para louvar#aj4  ,e4--,a mim ninguem me
 tinha ensinado a resposta4  ,p4--,tanto
 melhor1 porque deu prova de que medita 

no que v2 que vr as cousas              
superficialmente  quasi o mesmo que no  
as vr3 ,continuemos a estudar a mesa4   
,reparem n'estas quatro columnas        
7mostrando os ps da meza7 sobre as quaes
 assenta a taboa1 o aro e as gavetas4   
,e4--,so os ps da meza4  ,p4--,porque se
 lhes chama ps8  ,e4--,porque sustentam 
o resto da mesa1  maneira dos ps do     
homem e dos animaes1 que sustentam o    
resto do corpo4  ,p4--,todas as mesas   
tem quatro ps8  ,e4--,nem todas2 umas   
tem um s p1 outras quatro1 outras seis1 
e podem ter mais4  ,p4--,quaes so as    
mais firmes1 isto 1 menos subjeitas a   
cairem1 as de um1 ou as de quatro ps8   
,e4--,as de quatro ps4  ,p4--,para que  
servem os bancos8  ,e4--,para nos       
assentarmos4  ,p4--,de que so feitos    
esses bancos8  ,e4--,de madeira4        
,p4--,no poderiam ser feitos de outra   
materia8  ,e4--,poderiam ser de ferro1  
ou de pedra4  ,p4--,porque no poriam    
aqui bancos de pedra8  ,e4--,porque so  
mais caros1 que os de pau4  ,p4--,e s   

por isso  que os no pozeram aqui8  ,e4--
 porque so muito pezados2 no poderiamos 
mudal-os de um logar para outro4        
,p4--,no haver outro motivo para        
preferir os bancos de pau aos de pedra8 
,e4--,no sei4  ,p4--,menino ,f444 queira
 responder  minha pergunta8  ,e4--,no   
sei4  ,p4--,aquelle estudantinho1 que   
alm est a gesticular1  que nos vae      
satisfazer a curiosidade2 vamos1 menino 
,g444 deite a barra adiante aos seus    
collegas1 revelando-nos o motivo porque 
os bancos de pedra1  parte o serem      
pesados e caros1 no so adoptados nas    
nossas casas e nas aulas8               
,e4--,parece-me que  por serem muito    
frios4  ,p4--,por causa da frialdade da 
pedra so os bancos d'aquella materia no 
s incommodos1 seno muito prejudiciaes   
saude4 ,passemos a outro assumpto4 ,j   
vos ponderei que  muito mau faltar      
aula1 no estar attento ao que diz o     
professor1 e no estudar4 ,desejo que me 
digaes agora o que acontece aos         
estudantes1 que no vem ao principio da  

aula1 e que entram aqui uma hora1 ou    
hora e meia1 depois de terem comeado os 
nossos trabalhos8  ,e4--,no podem seguir
 bem as lies4  ,p4--,que dever1 pois1   
fazer1 relativamente a este ponto1 um   
estudante applicado1 e que deseje       
adiantar-se8  ,e4--,dever entrar na aula
  hora marcada para o comeo do estudo4  
,p4--,diga-me menino ,l444 que cousas   
deve o estudante trazer sempre para a   
escola8  ,e4--,uma ardozia1 uma penna de
 pedra1 um lapiz1 uma penna de ao1 e os 
livros4  ,p4--,e que lhe acontecer1 se  
lhe esquecer alguma ou algumas d'estas  
cousas8  ,e4--,no poder tirar da lio o  
fructo1 que deve tirar4  ,p4--,qual ser 
a razo porque alguns meninos chegam     
muitas vezes  aula sem os objectos1 que 
lhes so indispensaveis8  ,e4--,a razo   
d'essa falta  ou por que se esquecem de 
os tomar ao sair de casa1 ou por que1   
saindo com pressa1 os no acham1 e lhes  
falta o tempo para procural-os4         
,p4--,ha meio de evitar aquelle         
esquecimento1 e de fazer com que os     

objectos1 que devem trazer para a aula1 
se lhes deparem facilmente8  ,e4--,ha1  
sim1 senhor4 ,bastar que os meninos     
ponham a ardozia1 o lapis1 e os livros  
em um logar certo4  ,p4--,que nome      
daremos a um menino1 que pe uma cousa   
aqui1 outra alli1 outra acol1 e que     
depois se no lembra dos logares onde as 
poz8  ,e4--,desarranjado4  ,p4--,e ao   
que suja e rasga os livros1 e deita     
borres na escripta1 e por cima das      
mesas1 e se apresenta com a cara e os   
dedos enxovalhados8  ,e4--,porco ou     
enxovalhado4  ,p4--,deve o professor    
consentir que os meninos rasguem os     
livros1 que salpiquem de tinta as       
paredes e as mesas1 que tragam sujas as 
mos e cara1 e o fato cheios de nodoas8  
,e4--,no1 senhor4  ,p4--,porque8        
,e4--,porque estragar os livros1 ou as  
paredes1 ou qualquer cousa1 sem         
necessidade1  aco muito feia1 assim como
 no andar limpo4  ,p4--,e ser apenas aco
 muito feia8 ,no ser uma especie de     
roubo feito aos paes e aos mestres1 aos 

quaes muitas vezes  em extremo penoso   
custear as despezas1 a que os filhos e  
discipulos os obrigam8  ,e4-- de certo4 
,p4--,que devem1 pois1 fazer os meninos 
a quem se recommenda1 que sejam         
arranjados e aceiados8  ,e4--,devem     
obedecer4  ,p4--,e que merecem os que no
 fazem caso das advertencias de seus    
paes e mestres8  ,e4--,merecem castigo4 
,p4--,e de que so dignos os que estudam 
bem1 e obedecem aos seus superiores1    
procurando em tudo conformar-se com os  
seus conselhos e preceitos8  ,e4--,so   
dignos de estima e de premio4           
,p4--,respondeu com muito acerto4 ,por  
hoje basta de conversao4 ,antes1 porm de
 nos separarmos quero repetir-lhes um   
conselho muito prudente de um grande    
mestre4 ,decorem-n'o e sigam-n'o1 se    
querem ser methodicos e arranjados4     
,eil-o3  ,logar certo para cada cousa1 e
 cada cousa no seu logar4     ,,terceira
 ,,li,o  ,,os ,,condiscipulos           
,p4--,recommendei-lhes outro dia1 meus  
meninos1 que no faltassem  aula1 que    

viessem  hora marcada no regulamento1   
que se no esquecessem de trazer os      
livros1 e mais objectos necessarios para
 as suas lies1 que se acostumassem a ser
 arranjados1 methodicos1 e              
desenxovalhados1 e que tivessem o maior 
cuidado em no estragar os objectos de   
seu uso4 ,no so to poucos os deveres dos
 meninos2 e como para bem os cumprirem  
indispensavel conhecel-os1 vamos hoje   
conversar em outro assumpto1 que muito  
lhes interessa4 ,comearei               
perguntando-lhes como se denominam1 em  
geral1 os meninos1 que frequentam ao    
mesmo tempo uma aula8                   
,e4--,denominam-se condiscipulos4       
,p4--,o encontrarem-se quasi todos os   
dias1 estarem muito tempo juntos1 lerem 
pelos mesmos livros1 aprenderem com o   
mesmo professor1 terem com pequenas     
differenas1 a mesma idade1 e trabalharem
 para conseguir o mesmo resultado1      
concorrer para que os condiscipulos     
formem uma especie de familia ou        
irmandade1 cujo pae espiritual  o       

professor8  ,e4--,certamente4  ,p4--,se 
os condiscipulos1 como affirmaes1 so    
quasi irmos1 parece-me que devem        
tratar-se de maneira differente do que  
se tratam os meninos1 que nem so        
parentes1 nem condiscipulos4  ,e4--,sem 
duvida4  ,p4--,j que to expeditamente   
confirmaes a minha opinio1 fazei merc de
 me dizer como se devem tratar os       
condiscipulos4  ,e4--,devem tratar-se   
com delicadeza1 bondade e amisade4      
,p4--,optimamente1 sr4 estudantinho2 mas
 como eu no quero deixar por mentiroso o
 rifo1 que diz3 ,as palavras so como as 
cerejas1 peo-lhe me indique quaes actos 
de delicadeza ho de praticar os         
condiscipulos2 de certo no quereis que  
elles deem excellencia uns aos outros1  
ou se sadem com salamaleks1  maneira dos
 turcos4  ,e4--,ho de cumprimentar-se   
quando se encontrarem em qualquer parte1
 e  entrada e sada da aula2 no ho de    
bater uns nos outros1 nem rasgar ou     
sujar os vestidos2 no ho de usar nas    
suas conversas de palavras feias2 se a  

qualquer tiver esquecido o livro1 a     
lousa1 a penna1 ou qualquer outro       
objecto deve-se-lhe emprestar aquillo de
 que carecer4  ,p4--,muito bem4 ,e ser  
delicado o menino que despresar o       
collega1 por elle ser feio1 ou aleijado1
 ou tartamudo1 ou vesgo1 ou coixo8      
,e4--,no1 senhor4  ,p4--,ser delicado o 
menino1 que pozer alcunhas a seus       
condiscipulos1 ou que lhes lanar em     
rosto o serem filhos de pessoas pobres1 
ou no trajarem  moda1 com elegancia1 e  
esmero8  ,e4--,no1 senhor4  ,p4--,se ao 
mesmo tempo chegarem ao pote1 para      
beber1 dois meninos grosseiros1 que     
acontecer8  ,e4--,por-se-ho a ralhar1   
querendo cada qual ser o primeiro que   
beba4  ,p4--,se um dos meninos fr       
delicado e o outro grosseiro8  ,e4--,o  
delicado ou se affastar1 para que o     
outro mate a sede em primeiro logar1 ou 
encher o copo e lh'o offerecer4  ,p4--,e
 se ambos forem delicados8  ,e4--,no sei
 o que devam fazer4  ,p4--,menino ,f41  
responda  minha pergunta4  ,e4--,se     

ambos forem bem criados1 dever o mais   
pequeno encher o copo e offerecel-o ao  
mais velho4  ,p4--,mas pode acontecer   
que ambos tenham a mesma idade1 ou que  
um no saiba a do outro4  ,e4--,nesse    
caso o mais delicado antecipar-se-ha a  
obsequiar o outro4  ,p4--,respondeu com 
muito juizo4 ,que dever fazer um menino 
delicado1 se ao lanche1 um condiscipulo 
lhe pedir um damasco1 uma pra1 ou       
qualquer outra cousa1 que lhe no faa    
falta8  ,e4--,deve dar-lh'a4  ,p4--,e   
pedir-lhe outra cousa em paga8          
,e4--,no1 senhor4  ,p4--,do que temos   
estado a dizer conclue-se1 que a        
delicadeza consiste no s em evitar tudo 
quanto possa desgostar os outros1 mas   
tambem na pratica de quanto honestamente
 lhes possa ser agradavel4--,desejo1    
porm1 que me digaes se delicadeza e     
bondade so o mesmo4  ,e4--,no1 senhor4  
,p4--,como assim8  ,e4--,pode uma pessoa
 ser delicada e no ser boa2 pode tratar 
os outros muito bem1 mas no proceder    
assim por virtude1 e to somente por     

genio1 elegancia1 ou astucia4           
,p4--,para que possmos ter um menino em 
conta de bom o que  necessario8  ,e4--  
necessario que elle no faa nenhuma aco  
m4  ,p4--,quando  que as nossas aces so 
ms8  ,e4--,quando offendem a ,deus1 ou  
ao proximo4  ,p4--,dizeis muito bem2 mas
 para que este ponto se aclare bastante1
 fazei favor de me indicar algumas aces 
que reputeis ms4  ,e4--,so ms aces no   
crer em ,deus1 no o amar1 e no o temer2 
no cumprir as ordens dos nossos         
superiores2 mentir1 levantar falsos     
testemunhos2 desprezar os pobres1 e no  
os soccorrer2 indagar das vidas alheias2
 furtar2 comer e beber mais do que      
preciso4  ,p4--,e ser mandrio1 no       
estudar bem as lies  aco ba1 ou m8      
,e4-- m4  ,p4--,porque8  ,e4--,porque1  
no estudando1 desobedecemos a nossos    
paes e mestres4  ,p4--,como se chama a  
aco torpissima de tirar a alguem uma    
cousa s escondidas4  ,e4--,chama-se     
furto4  ,p4--,e como se denomina o      
desgraado1 que furta8  ,e4--,denomina-se

 ladro4  ,p4--,que merecem os ladres1   
estima ou desprezo8  ,e4--,desprezo e   
castigo4  ,p4--,e no ser quasi ladro um 
menino1 que1 mandriando1 obriga seus    
paes a fazerem despeza excessiva para o 
educarem1 e que prejudica a familia1 em 
beneficio da qual deveriam reverter as  
quantias1 que os paes consomem          
inutilmente com o preguioso8  ,e4--1    
sim1 senhor4  ,p4--,por consequencia    
merece desprezo e castigo o mu          
estudante4  ,e4--,certamente4  ,p4--,se 
na escola houver estudantes pobresinhos 
e estudantes abastados1 que devem estes 
fazer relativamente quelles8            
,e4--,tratal-os muito bem4  ,p4--,o bom 
tratamento de que fallaes consistir     
somente em os admittirem  sua companhia 
na aula e na rua1 e em praticarem com   
elles delicadamente1 ainda que no andem 
bem trajados2 ou consistir tambem em    
auxilial-os1 obtida licena dos paes e   
mestres1 para que lhes no faltem cousas 
indispensaveis1 taes como o lapis1      
papel1 compendios1 etc41 para comprar as

 quaes lhes no chegar o dinheiro4       
,e4--,parece-me que  dever dos          
estudantes endinheirados proteger em    
tudo os que o no so1 e at repartir com  
elles o lunch1 e a merenda1 por isso que
 os collegas se devem amar como irmos4  
,p4--,muito bem4 ,e o amor fraternal dos
 collegas permittir que andem a fazer   
queixas uns dos outros8  ,e4--,no1      
senhor4  ,p4--,que dever fazer um bom   
collega quando outro commetter uma      
pequena falta4  ,e4--,deve advertil-o de
 que no fez bem1 e aconselhal-o a que se
 emende4  ,p4--,e se um estudante quizer
 commetter um crime1 ou praticar uma aco
 m1 ou se tiver delinquido1 e se mostrar
 obstinado em no se emendar1 o que dever
 fazer o collega8  ,e4--,se no poder    
evitar o mal1 nem conseguir que o       
menino1 que o praticou1 trate de se     
corrigir1 cumpre-lhe avisar o professor4
  ,p4--,em voz alta1 diante de todos1   
com acrimonia1 e maneiras hostis1 ou em 
particular1 e por modo1 que no aggrave o
 delinquente8  ,e4--,em particular e sem

 azedume4  ,p4--,se o professor         
perguntar a um estudante quem commetteu 
certa falta ou maldade1 e o estudante   
interrogado souber quem foi1 que dever  
fazer8  ,e4--,dizer a verdade4          
,p4--,quando tal acontea1 ficar mal ao  
estudante implorar a clemencia do       
professor para o collega8  ,e4--,no1    
senhor2 antes lhe ficar muito bem4      
,p4--,disse ainda agora um dos meninos  
que deviam os collegas ser amigos4 ,a   
amisade  um sentimento mui delicado e   
nobre1 e por isso mesmo mui raro4 ,umas 
vezes nasce do parentesco e convivencia 
intima1 tal  a que aos filhos consagram 
os paes1 e a estes os filhos1 tal a dos 
avs e netos1 e a dos tios e sobrinhos2  
outras vezes provm da sympathia1        
augmenta com a camaradagem1             
principalmente entre pessoas de indoles 
similhantes1 e fortifica-se pela troca  
reciproca de servios desinteressados e  
honestos4 ,mas1 assim como nem tudo o   
que luz  ouro1 assim nem toda a         
convivencia1 posto que deleitavel1      

extremosa1 e at util1 se pde considerar 
amizade verdadeira4  ,e4--,em que       
consiste1 pois1 a verdadeira amizade8   
,p4--,em duas ou mais pessoas se        
estimarem reciproca e honestamente1 como
 cada uma a si propria se estima4       
,e4--,em vista do que dizeis1 devem ser 
mui poucos os verdadeiros amigos2 porque
 eu1 no obstante ser ainda muito creana1
 tenho notado que quasi todas as pessoas
 gostam mais de si1 que dos outros4     
,p4--,rarissimos so1  verdade1 e por    
isso mesmo quem teve a felicidade de    
encontrar um1 deve cuidar muito de o no 
perder4  ,e4--,e o que nos acontecer1 se
 nunca tivermos um amigo verdadeiro8    
,p4--,seremos menos felizes do que      
seriamos1 se o tivessemos4  ,e4--,vs1   
sr4 professor1 sois muito feliz4        
,p4--,por que me consideraes muito      
feliz8  ,e4--,porque tendes muitos      
amigos4  ,p4--,quem vos disse que tenho 
muitos amigos8  ,e4--,ninguem2 mas tenho
 visto que pelas ruas uns vos cortejam1 
tirando-vos o chapu1 outros vos dizem   

adeus com a mo1 outros vos tratam por   
tu1 muitos vos abraam e param a fallar  
comvosco4  ,p4--,como estaes enganado6  
,esses todos1 com pouquissimas excepes1 
sabeis o nome que merecem8 ,eu vol-o    
digo--conhecidos4--,se eu casse de cama1
 quantos viriam acompanhar-me8 se eu    
estivesse preso1 quantos iriam          
suavisar-me a solido do carcere8 se eu  
tivesse fome1 quantos repartiriam       
commigo as suas spas8 se eu tivesse a   
desgraa de commetter um crime1 quantos  
no dia seguinte se desbarretariam ao    
passar por mim8444 ,conhecidos1         
indifferentes1 amigos do theatro1 do    
baile1 do passeio1 que desapparecem1    
quando o verdadeiro amigo mais se       
approxima de ns1 nos dias sombrios e    
luctuosos da desgraa1 e das tribulaes4  
,e4--,como  ento que fallaes e mostraes 
to bonito modo a homens1 que de nada vos
 prestam8 ,no seria melhor desprezal-os8
  ,p4--,no se deve desprezar ninguem4   
,quem no pde beber por uma taa de ouro1 
ou de crystal1 ha de quebrar o copo de  

vidro ou o pucaro humilde de barro8     
,para os conhecidos1 caridade e         
delicadeza2 para os amigos1 os affectos 
todos do corao4  ,e4--,se vos no enfado1
 far-vos-hei ainda uma pergunta4        
,p4--,quantas quizerdes4  ,e4--,de que  
traa nos havemos de servir para grangear
 amigos verdadeiros8  ,p4--,um sabio1 a 
quem fizeram igual pergunta1 respondeu3 
,se quizeres ser amado1 ama4 ,a semente 
da amisade  a sympathia1 ou reciproca   
inclinao1 gerada1 ou da analogia das    
indoles e estados1 ou de certas         
qualidades1 que mal se pde dizer quaes  
sejam1 mas que parecem attrair umas para
 as outras as pessoas1 que as tem4      
,e4--,de maneira que1 se eu entrar n'uma
 casa e me agradar de uma pessoa1 que no
 conhea1 ainda que no seja da minha     
idade1 nem bonita1 e sentir para ella   
inclinao1 poderei dizer que sympathizei 
com ella4  ,p4--,de certo4  ,e4--,mas s 
vezes tambem succede o contrario2 olha a
 gente para um homem ou para uma        
senhora1 e posto que nem sejam feios1   

nem desastrados1 experimenta certa      
repugnancia em tratal-os4  ,p4--,a essa 
repugnancia se d o nome de antipathia4  
,e4--,quando pois1 sympathisarmos com   
alguem1 poderemos contar com um         
verdadeiro amigo8  ,p4--,nem sempre4    
vossa pergunta respondeu ha muito tempo 
um escriptor portuguez dos mais         
eruditos1 chamado ,antonio de ,sousa de 
,macedo1 cujas obras vos recommendo     
desde j para quando fordes maiorzinhos4 
,ouvi o que elle a tal respeito         
escreveu4 ,d'entre os mesmos em que se  
acham sympathias1 se deve fazer         
distinco1 antes de trabalhar pelos fazer
 amigos1 por que nem todos sero         
convenientes4  ,suetonio diz de         
,augusto1 que os escolhia com vagar1 e  
os conservava constantemente4 ,devem-se 
preferir os de melhor juizo1 bons       
costumes1 valor1 sinceridade1 e ba fama4
 ,nem com o nescio1 diz o ecclesiastico1
 nem com o mau1 diz santo ,agostinho1   
nem com o pouco verdadeiro1 diz         
,aristoteles1 pde haver amizade4        

,e4--,so essas as qualidades que devem  
ter os amigos1 e muito folgo de que to  
claramente nol-as expozesse esse auctor 
portuguez1 cujo nome citastes2 mas      
quando se nos depare alguem com todos   
esses requisitos1 que deveremos fazer   
para lhe captivarmos a amizade8         
,p4--,seja tambem ,macedo quem vos      
responda4 ,diz elle3 ,feita a eleio1 a  
communicao e conversao faz os amigos1   
concordando nos ditos1 e nas aces       
7suppondo que tudo ha de ser honesto e  
judicioso7 e para a facil1 sincera1 e   
agradavel concordia1 contribue          
especialmente a sympathia1 a qual1      
accrescentou um sabio1 se deve ajudar   
com algum beneficio1 feito              
graciosamente1 sem ser rogado1 nem      
depois publicado4  ,e4--,algum          
beneficio8  ,p4--,no fiqueis ahi        
pensando que os beneficios1 que penhoram
 a amizade1 sejam to smente mimos e     
presentes de cousas1 que se merquem nas 
lojas1 ou de fructas e manjares2 boas so
 essas provas de amizade1 mas no so as  

unicas1 nem as mais apreciaveis4 ,por   
beneficios deveis entender tambem1 os   
conselhos prudentes1 os exemplos dignos 
de imitao1 a companhia na doena1 e nas  
tribulaes1 o ensino fraternal e at a    
reprehenso suave das faltas e defeitos4 
,resumo  ,os condiscipulos so quasi     
irmos1 filhos espirituaes do professor4 
,devem ser delicados1 bons1 e amigos4   
,devem cumprimentar-se  entrada e sada  
da aula e sempre que se encontrarem4    
,devem prestar uns aos outros todos os  
servios1 que puderem4 ,os estudantes    
pobres1 defeituosos1 mal vestidos       
merecem1 sendo bons1 tanta estima e     
considerao1 como os abastados1 sos1 e   
tafues4 ,nem sombra de alcunhas1        
principalmente allusivas a quaesquer    
deformidades1 ou imperfeies do corpo ou 
do espirito4 ,se nos pedirem cousa1 que 
possamos emprestar ou ceder1            
emprestemol-a1 ou cedamol-a1 sem exigir 
paga1 nem agradecimento4 ,delicadeza no 
bondade4 ,toda a aco contraria  lei de  
,deus1 ou s leis humanas1 quando estas  

no offendem aquella1  m4  ,o mandrio    
merece castigo e desprezo4 ,desde a aula
 deve o rico ajudar o pobre4--,se algum 
estudante fizer maldades advirtam-n'o os
 que as presenciarem2 mas no as         
divulguem4 ,quando um estudante praticar
 aces indignas1 e admoestado pelos      
condiscipulos1 se no emendar1 recorra-se
 ao professor1 dizendo-lhe em           
particular1 e sem aggravar o mal1 quanto
 baste para que elle proceda como fr de 
justia4  prova de delicadeza e bondade  
de corao implorar misericordia para os  
que estiverem em risco de ser           
castigados4 ,nunca se deve mentir2 a    
mentira  a torpeza das torpezas4  ,so   
amigas duas pessoas que reciproca e     
honestamente se estimam como cada uma   
d'ellas se estima a si propria4 ,ha     
amizade verdadeira1 e falsa4--,nem todos
 os que parecem amigos1 o so2 no se deve
 confundir o amigo com o conhecido4     
,amar  o meio de grangear amigos4 ,a    
amizade nasce da sympathia2 mas nem     
todos com quem sympathismos podem ser   

nossos amigos4 ,as qualidades que dever 
ter um amigo1 so3 bom juizo1 bons       
costumes1 valor1 sinceridade1 ba fama4  
,no deve ser nescio1 nem mau1 nem       
mentiroso4 ,para o grangear bastar a    
communicao e conversao1 auxiliadas por  
obsequios desinteressados4   ,reflexes  
finda a nossa palestra de hoje4 ,temos  
dito muitas cousas1 mas no basta fallar2
  indispensavel fugir do mal e praticar 
o bem4 ,muito falla o papagaio1 mas que 
faz tamanho palrador8 ,come o que lhe   
deitam no comedouro1 e nas horas vagas  
vae roendo a gaiola4 ,ninguem dir com   
verdade1 que seja muito para se imitar a
 tal ave palreira4 ,palavras1 leva-as o 
vento1 dil-o o rifo1 e no mente4 ,para  
vos no parecerdes com aquelle           
animalzinho inutil1 amae-vos muito uns  
aos outros2 auxiliae-vos fraternalmente1
 cumpr  risca todas as vossas obrigaes1 
e lembrae-vos a cada momento de que os  
homens do futuro1 os paes de familia1 os
 mestres1 os escriptores1 os ministros1 
os deputados1 os juizes1 os sacerdotes1 

os militares1 os medicos1 os            
pharmaceuticos1 os advogados1 os        
artistas1 os negociantes1 os            
industriaes1 os lavradores haveis de ser
 vs1 e de que para profisses to         
variadas1 to nobres1 to difficeis e de  
tantissima responsabilidade1 vos deveis 
desde j preparar1 estudando e praticando
 todas as virtudes1 para que1 chegada   
que seja a hora de entrardes na vida    
activa e de servirdes a civilisao1 que  
exige obreiros intelligentes e honrados1
 possaes cabalmente desempenhar os      
vossos deveres4     ,,quarta ,,li,o     
,,vidro#aa   ,escolheu o professor ,mayo
 o vidro para assumpto da primeira lio  
do ensino intuitivo1 ou de objectos1 por
 lhe parecerem as qualidades d'este     
corpo mais perceptiveis aos nossos      
sentidos1 que as de qualquer outro4     
,aconselha o mesmo professor que fiquem 
os meninos defronte do quadro preto1    
onde se ho de ir escrevendo os          
resultados de suas observaes2 e que o   
pedao de vidro v passando de mo para mo1

 para que cada um dos estudantes        
individualmente o examine4 ,o tomar cada
 menino o fragmento de vidro em suas mos
 e o il-o observando com atteno 1 como  
atraz observmos1 ponto de grande        
importancia para o bom resultado do     
ensino4 ,diz a este proposito o         
excellente pedagogista ,mayo o seguinte3
 ,d'este modo cada individuo1 dos que   
compem a aula1 se v obrigado a exercitar
 as suas faculdades sobre o objecto1 que
 se lhe apresenta2 servindo as          
perguntas1 que depois lhes faz o        
professor1 para que elles revelem suas  
idas1 e para a emenda d'estas1 se forem 
erroneas4  ,p4 7,mostrando um bocado de 
vidro7--,que  isto1 que eu tenho na mo8 
,e4-- um bocado de vidro4  ,p4--,vamos  
soletrar a palavra vidro4  7,feita esta 
advertencia1 escreve o professor no     
quadro preto a palavra vidro1 dividida  
em duas syllabas2 pronunca alto e bom   
som1 em primeiro logar as lettras       
v-i-d-r-o1 acompanhando a pronunciao de 
cada uma d'ellas de uma pancada com o   

ponteiro no quadro1 ou de uma palmada2 e
 pronunca depois as duas syllabas mui   
distinctamente4 ,em seguida repetem os  
estudantes primeiro individualmente1 e  
depois em cro1 aquella soletrao1 at que 
a saibam correctamente fazer47          
,p4--,todos vs examinastes este vidro2 e
 que notastes n'elle8 ,que podeis dizer 
que 8  7,pe-se esta pergunta em logar   
de3 ,quaes so as suas propriedade8      
porque  muito provavel que a principio  
no entendam os meninos o sentido da     
palavra propriedade2 mas applicando-a   
repetidas vezes o professor s respostas 
que os estudantes derem1 em pouco tempo 
se acostumaro a ella e lhe percebero o  
sentido74  ,e4-- brilhante4  ,p4        
7,depois de ter escripto no quadro a    
palavra propriedade1 escreve por baixo3 
brilhante74--,pegae-lhe2 apalpae-o4     
7,dever o professor dirigir aos         
estudantes perguntas conducentes a      
pr-lhes successivamente em aco os       
differentes sentidos74  ,e4-- frio4     
7,escreve-se esta resposta no quadro por

 baixo da outra qualidade74             
,p4--,tornae a pegar no vidro1 e        
comparae-o com este fragmento de        
esponja1 com que limpmos o quadro1 e    
dizei-me o que notastes no vidro4 7,o   
intento do professor ao fazer esta      
pergunta1 deve ser conseguir que os     
estudantes observem a lisura1           
contrapondo esta propriedade  sua       
opposta1 a aspereza de outra substancia2
 meio de demonstrao que muitas vezes se 
poder empregar74  ,e4-- lizo2  duro4    
p4--,ha na aula outro objecto de vidro8 
,e4--,ha sim senhor2 os vidros das      
vidraas4  ,p4--,olhae pelas vidraas1 e  
dizei-me o que vdes4  ,e4--,vemos o     
jardim4  ,p4 7,fechando as portas da    
janella7--,olhae agora e dizei-me o que 
vdes4  ,e4--,agora no podemos vr nada4  
,p4--,porque  que no vdes nada8         
,e4--,porque atravez das portas no se   
pde vr nada4  ,p4--,que differena notaes
 entre as portas e o vidro8             
,e4--,notmos que atravez das portas nada
 podemos vr1 e que atravez do vidro vmos

 o jardim4  ,p4--,podeis dizer-me alguma
 palavra1 que indique essa qualidade1   
que tem o vidro8  ,e4--,no1 senhor4     
,p4--,eu vol-a digo4 ,tomae sentido1    
para que vos no esquea4  transparente4  
,d'aqui por diante que ida fareis d'um  
corpo1 se vos disserem que              
transparente8  ,e4--,que se pode vr     
atravez d'elle4  ,p4--,respondestes     
muito bem4 ,lembraes-vos de alguma cousa
 que seja transparente8  ,e4--,a agua4  
,p4--,que aconteceria se eu deixasse    
cair no cho este pedao de vidro8        
,e4--,quebrar-se-ia4  ,p4--,e se da rua 
atirassem pedras  janella8              
,e4--,quebrar-se-iam os vidros4         
,p4--,sabeis como se chamam os corpos1  
que tem esta qualidade1 ou propriedade  
de se partirem1 quando caem n'um corpo  
duro1 ou quando se lhes bate8  ,e4--,no1
 senhor4  ,p4--,chamam-se quebradios1 ou
 frageis1--,dizei-me1 se deixassemos    
cair a porta da janella ou se contra    
ella atirassemos uma pedra1 que         
succederia8  ,e4--,ficaria inteira4     

,p4--,e se eu lhe batesse muito de rijo 
com outro corpo durissimo8              
,e4--,quebrar-se-ia4  ,p4--,a madeira   
quebradia1 ou fragil8  ,e4--,no1 senhor4
  ,p4--,deveremos chamar frageis a todas
 as substancias1 que podermos quebrar8  
,e4---,no1 senhor2 frageis diremos s    
aquellas1 que se quebrarem com          
facilidade4  ,p4--,para que serve o     
vidro8 que prestimo tem8  ,e4--,serve   
para as janellas4  ,p4--,que vantagem ha
 em pr vidraa nas janellas8  ,e4--,ter  
as casas abrigadas do vento1 da chuva1  
da poeira1 e das moscas4                
,p4--,parece-me que1 fechando-se as     
portas das janellas1 no entrariam pelas 
casas dentro1 nem moscas1 nem poeira1   
nem chuva1 nem vento4  ,e4--,mas        
cerradas as portas das janellas1        
ficariam as casas s escuras1 e no       
poderiamos vr para fra4  ,p4--,muito    
bem4 ,dizei-me porque razo no tira o    
vidro a claridade s casas1 nem obsta a  
que se vejam os objectos que esto fra8  
,e4--,porque  transparente4  ,p4--,no ha

 outros objectos de vidro8  ,e4--,ha    
cpos1 garrafas1 castiaes1 espelhos1     
tinteiros1 etc4   provavel1 diz o       
professor ,mayo1 que na primeira lio no 
occorram aos meninos outras qualidades2 
mas estas ss1 escriptas no quadro preto1
 constituiro um bom exercicio de        
soletrao4 ,devem-se depois apagar2 e se 
os estudantes j souberem escrever1      
podero exercitar a memoria e repetir a  
lio1 escrevendo-as de novo nas ardosias4
     ,,quinta ,,li,o                    
,,caoutchouc--,,gomma                   
,,elastica--,,borracha#ab   ,escolheu o 
professor ,mayo esta substancia para    
objecto da segunda lio1 para que os     
meninos observem as qualidades1 ou      
propriedades1 que os physicos denominam 
opacidade1 elasticidade1 e              
inflammabilidade4  ,p4#ac--,que  isto8  
7,mostrando um bocado de caoutchouc74   
,e4-- um bocado de borracha4            
,p4--,parece-se com o vidro8  ,e4--,em  
nada4  ,p4--,ponde esse pedacinho de    
borracha diante dos olhos e olhae para  

mim444 ,vdes-me8  ,e4--,no1 senhor4     
,p4--,se nas janellas1 em vez de vidros1
 estivessem laminas de borracha1 que    
aconteceria8  ,e4--,ficariam as casas s 
escuras1 e no poderiamos vr para fra4   
,p4--,sabeis como se chama a qualidade1 
que tem a borracha de no deixar vr      
atravez de si1 como o vidro8  ,e4--,no1 
senhor4  ,p4--,chama-se o-pa-ci-da-de4  
,repet commigo esta palavra4            
,e4--,o-pa-ci-da-de4  ,p4--,vou         
escrevel-a2 olhae attentamente4 7,o     
professor escreve no quadro preto3      
,propriedades ou qualidades da          
borracha--,o-pa-ci-da-de74 ,menino ,f41 
como chamareis aos corpos1 que tem      
opacidade8  ,e4--,opacos4  ,p4--,ponde  
diante dos olhos a lousa1 que ahi       
tendes1 e olhae para mim4 ,vdes-me8     
,e4--,no1 senhor4  ,p4--,porque me no   
vdes1 quando entre mim e vs est um      
bocado de lousa8  ,e4--,porque a lousa  
opaca4  ,p4--,menino ,g41 dizei-me se   
est alguem ali n'aquelle quarto4        
,e4--,eu vou vr4 7,levantando-se74      

,p4--,no vos levanteis2 olhae d'ahi1 do 
vosso logar4  ,e4--,d'aqui no posso vr4 
,p4--,porque no podeis vr d'ahi o que se
 passa n'aquelle quarto8  ,e4--,porque  
se mette de permeio a parede4  ,p4--,e  
se a parede fosse de vidro1 poderieis   
ver para dentro d'aquella casa8         
,e4--,veria de certo1 porque o vidro    
transparente2 mas a parede no 4         
,p4--,como diremos que  a parede1       
attendendo a que nos tira a vista das   
cousas1 que esto para alm d'ella8       
,e4--,diremos que  opaca4  ,p4--,a      
borracha pde facilmente cortar-se com a 
thesoura4 ,vou cortar umas tiras1 para  
os meninos fazerem uma brincadeira4     
,eil-as3 ,tomem estas tirinhas de       
borracha1 segurem-n'as pelas            
extremidades e puxem-n'as1 como quem    
quizesse esticar uma linha444 ,basta1   
basta2 agora larguem-n'as de um lado444 
,que vistes8  ,e4--,a borracha deu de   
si1 estendeu1 estendeu2 e1 logo que a   
largmos1 voltou ao primitivo            
comprimento4  ,p4--,tomem agora este    

bocado de vidro1 e puxem-n'o bem4       
,e4--,no d de si2 no estende4           
,p4--,temos1 pois1 que a borracha1 sendo
 puxada1 estende1 e logo que a soltam   
volta  primeira2 e que o vidro1 por mais
 que o puxem1 no d de si4 ,porque ser   
isso8  ,e4--,provavelmente  por que a   
borracha tem alguma qualidade1 que ns   
ignormos4  ,p4--,como  que a ignoram1 se
 acabam de a observar86 ,o que os       
meninos ignoram  o nome que essa        
propriedade tem4  ,e4--,podeis-nos dizer
 como se chama8  ,p4--,chama-se         
e-las-ti-ci-da-de4 ,repeti commigo este 
nome3  ,e4--,e-las-ti-ci-da-de4         
,p4--,reparae2 vou escrevel-o no quadro 
preto1 por baixo do nome da outra       
qualidade da borracha1 por baixo da     
palavra444 7,tapando com a mo a palavra 
no quadro74  ,e4--,opacidade4           
,p4--,muito bem2 no se esqueceram4      
7,escreve7 ,aqui est3 ,elasticidade4    
,tomae outra vez as tirinhas de         
borracha2 e em vez de puxal-as1         
torcei-as entre os dedos1 que se chamam 

pollegar 7,mostra o dedo pollegar7 e    
est'outro 7,mostra o indicador71 que se 
chama indicador444 ,agora largae-as4    
,que observaes8  ,e4--,destorcem-se por 
si4  ,p4--,menino ,a444 por que  que se 
destorcem por si essas tirinhas de      
borracha8  ,e4--,provavelmente1 pela    
mesma qualidade1 pela qual ainda agora  
estenderam e encolheram1 ficando do     
comprimento1 que tinham1 antes de as    
estarmos a puxar4  ,p4--,assim 4        
,dizei-me agora o que  isto8 7,mostrando
 uma pla7  ,e4--,isso  uma pla de       
brincar4  ,p4--,porque ser que todos os 
meninos gostam de jogar a pla8  ,e4--   
porque as plas saltam muito1 e ns temos 
de correr atraz d'ellas1 caio aqui1 acol
 me levanto4  ,p4--,sabeis de que so    
feitas as plas8  ,e4--,so feitas de     
borracha#ad4  ,p4--,porque no fazem as  
plas de barro1 ou de folha de ,flandres1
 ou de pau1 ou de cortia8  ,e4--,porque 
se fossem feitas d'essas materias no    
saltariam4  ,p4--,que ha1 pois1 nas plas
 de borracha1 que as faz andar aos      

pulos8  ,e4--,no sabemos4  ,p4--,e se eu
 lhes disser1 que sabem8 ,pensem1       
meditem4 ,atiro esta pla ao cho1 ella   
bate no sobrado1 achata-se1             
immediatamente toma a primitiva frma1 a 
frma de bola1 ou de esphera1 como dizem 
os sabios1 e eil-a a pular4  ,e4--,j    
sabemos porque as plas de borracha      
saltam1 e as outras no4  por causa da   
elasticidade4  ,p4--,acertastes4        
,n'aquelle retomar a frma de esphera ou 
bola immediatamente depois de se ter    
achatado ao bater no cho1  que est a    
elasticidade4 ,outra pergunta cerca     
d'esta qualidade4 ,dizei-me1 se vos     
occorre1 o nome com que podemos designar
 os corpos1 que tem elasticidade4       
,e4--,podem chamar-se elasticos4        
,p4--,assim 4 ,reparae agora no que vou 
mostrar-vos4 7,o professor acende uma   
vla74 ,temos aqui um rolosinho de ferro 
7,mostra-o71 um rolosinho de barro      
7,mostra-o71 este pedao de pederneira   
7,mostra-o71 e um fragmento de borracha4
 ,pego no rolo de ferro pelo cabo de    

madeira1 para me no queimar1 chego-o    
luz1 como vedes1 mas elle fica no mesmo 
estado4 ,pego no rolo de barro1 que no  
tem cabo de madeira1 por que no aquece  
to depressa como o ferro1 chego-o  luz e
 nada de novo2 com a pederneira acontece
 o mesmo4 ,ide agora ver o que succede  
ao approximar da luz um fragmento de    
borracha4 ,tomae sentido1 porque me     
haveis de dizer o que virdes4 ,por      
cautela1 em vez de tomar a borracha com 
os dedos1 pego-lhe com a thesoura4      
,atteno4 7,o professor chega a borracha 
luz1 e apenas ella se inflammar1        
affasta-a da vla1 e a colloca por cima  
de um vaso1 que tenha agua1 evitando que
 lhe caia derretida nas mos74 ,que      
vistes8  ,e4--,vimos a borracha         
incendiar-se e arder com chamma mui     
intensa e clara4  ,p4--,s isso          
observastes8  ,e4--,e derreter-se4      
,p4--,nada mais8  ,e4--,mais nada4      
,p4--,no prestastes bastante atteno4    
,vou repetir a experiencia4 7,repete-a74
 ,dizei-me se vistes mais alguma cousa8 

,e4--,a borracha derretida cair em      
pingos sobre a agua1 que est n'esse     
vaso4  ,p4--,exactamente4 ,esta         
qualidade da borracha  mui differente   
das outras duas3 elasticidade e         
opacidade4  ,e4--,certamente4           
,p4--,sabeis como se chama8  ,e4--,no   
sabemos4 ,fazei merc de nol-o dizer4    
,p4--,chama-se in-flam-ma-bi-li-da-de1  
ou propriedade de arder com chamma4 ,bom
 ser que repitaes commigo o nome d'esta 
qualidade1 ou propriedade da borracha1  
para que vos no esquea4                 
,e4--,in-flam-ma-bi-li-da-de4  ,p4--,vou
 escrever este nome1 que nada tem de    
pequeno1 sob o das outras qualidades4   
,qual de vs  capaz de me dizer como     
chamaremos aos corpos1 que chegados a   
uma luz1 arderem com chamma8  ,e4--,sou 
eu4  ,p4--,dizei pois4  ,e4--,os corpos1
 que ardem com chamma1 denominam-se     
inflammaveis4  ,p4--,o ferro1 o barro1 a
 pederneira1 so inflammaveis8  ,e4--,no1
 senhor2 mas a borracha 1 e muito4      
,p4--,podeis dizer-me a cr da borracha8 

,e4--,negra4  ,p4--,vou escrever o nome 
d'essa qualidade no quadro preto        
7,escreve74 ,dizei-me1 meus meninos1 se 
vos lembra alguma cousa1 bastante       
vulgar1  qual a borracha se assemelhe no
 s na cr1 mas principalmente na         
grossura1 na consistencia1 na impresso  
que nos faz1 quando a apertmos e        
revolvemos entre os dedos4              
,e4--,assemelha-se ao couro4            
,p4--,muito bem4 ,o que provavelmente no
 sabeis  como se nomeiam as substancias 
analogas ao couro4  ,e4--,no sabemos4   
,p4--,dizem se co-ri-a-ce-as4 ,repet    
pausadamente esta palavra4              
,e4--,co-ri-a-ce-as4  ,p4--,menino      
,b4442 vejo que estaes passando as      
cabeas dos dedos por cima d'esse bocado 
de borracha1 e esse acto to simples     
accordou-me o desejo de vos fazer uma   
pergunta4 ,quando passmos a mo1 ou      
smente as cabeas dos dedos por cima de  
diversos corpos1 sentimos a mesma       
impresso8  ,e4--,no1 senhor2 umas vezes 
agradavel a impresso1 que sentimos2     

outras vezes1 desagradavel4             
,p4--,podereis dar-me exemplo de uma e  
outra8  ,e4--,correndo a mo por cima de 
um panno de l grosseiro1 ou por uma     
taboa1 que no esteja aplanada1 sinto    
impresso desagradavel2 correndo-a por   
sobre uma folha de papel de peso1 ou por
 um vidro bem polido1 tenho uma impresso
 agradavel4  ,p4--,sabeis que nome se d 
aos corpos1 quando a sua superficie     
como a do panno de l grosseiro1 e da    
taboa no aplanada8  ,e4--,diz-se que so 
asperos4  ,p4--,e quando a superficie   
dos corpos  como a do papel fino1 ou de 
peso1 e a do vidro8  ,e4--,diz-se que so
 lisos1 ou macios4  ,p4--,a borracha    
aspera1 ou macia8  ,e4-- macia4         
,p4--,ficmos pois1 sabendo1 que a       
borracha  opaca1 elastica1 inflammavel1 
negra1 coriacea1 e macia4 ,mais uma     
pergunta1 e dmos por terminada a nossa  
palestra4  ,tem a borracha algum        
prestimo8  ,e4--,serve para apagar os   
traos1 que o lapis deixou no papel1 para
 fazer plas e outros objectos4          

,,sexta ,,li,o  ,,couro   ,nesta lio    
pretende o professor ,mayo dar aos      
meninos ida das seguintes propriedades1 
ainda por elles no estudadas3           
flexibilidade1 cheiro1 impermeabilidade 
agua2 e recordar-lhes algumas1 j        
estudadas a proposito da borracha4      
,p4--,tomae1 meus meninos1 este corpo   
7,dando-lhes s mos um bocado de couro71 
examinae-o1 e dizei-me se sabeis o que  
8#ae  ,e4-- um pedao de couro4          
,p4--,recordae-vos do que dissemos      
hontem a respeito da borracha1 e        
dizei-me se o couro tem com ella alguma 
parecena4  ,e4--,tem1 sim1 senhor2 e    
bastante4  ,p4--,muito prazer me darieis
 se fizesseis favor#af de me dizer      
porque se parecem esses dois corpos1 que
 em realidade so mui differentes4       
,e4--,dissemos que se parecem1 porque   
ambos so opacos1 coriaceos e macios4    
,p4--,e no vos enganastes2 mas o couro  
tem outras qualidades1 que podereis     
descobrir1 se o observardes com atteno4 
,e4--7,hesitam1 e ficam-se a olhar para 

o professor74  ,p4--,se os olhos me no  
illudem1 todos vs tendes nariz2 ora1    
pois1 servi-vos d'elle1 consultae-o4    
,e4--7,cheirando o couro74 ,tem cheiro4 
,p4--,assim 4 ,menino ,c4441 dizei-me se
 todos os corpos tem cheiro8  ,e4--,no1 
senhor2 o vidro1 e a loua1 no tem       
cheiro4  ,p4--,lembra-vos alguma        
substancia1 que tenha cheiro8           
,e4--,lembram-nos muitas3 o ch1 o caf1 a
 manteiga1 o vinagre4  ,p4--,quando uma 
substancia exhala cheiro proprio1 como  
diremos que 8  ,e4--,cheirosa4          
,p4--,cheirosas dizemos as que tem      
cheiro proprio ou alheio4 ,por exemplo3 
se deitarmos no leno de assoar algum    
arma1 tal como agua de ,colonia1 ou     
almiscar1 ficar o leno cheiroso2 no     
obstante no ter cheiro seu1 proprio4 ,se
 porm uma substancia  dotada de cheiro1 
bom ou mau1 como o ch ou o petroleo1    
melhor lhe chamaremos3 odorifera4       
,e4--,pelo que dizeis1 o couro          
odorifero4  ,p4--,de certo4 ,digam todos
 em cro esse nome4  ,e4--,o-do-ri-fe-ro4

  ,p4--,continuemos a examinar o couro4 
,alm1 est o menino ,f444 a dobrar       
aquelle pedao1 provavelmente para vr se 
o pde partir em dois4 ,vejamos o que    
elle nos diz da sua experiencia4        
,e4--,dobra-se1 mas no se parte4        
,p4--,e acontece o mesmo a todos os     
corpos8  ,e4--,no1 senhor2 ha bem pouco 
tempo parti eu uma regoa de madeira1 por
 querer dobral-a4  ,p4--,qual ser a     
palavra com que possmos representar a   
qualidade1 que tem o couro1 de se dobrar
 sem se partir8  ,e4--7,silencio47      
,p4--,pensae no caso1 e lembrae-vos de  
que ha palavras parecidas umas com as   
outras1 ou parentas4 ,por exemplo3      
bondade e bom2 maldade e mau2 aquentar e
 quente2 rasgar e rasgado4  ,e4--,j     
sabemos1 como deveremos chamar aos      
corpos1 que se dobram facilmente1 sem se
 quebrarem ou partirem4  ,p4--,que      
esperaes1 para nos dar esse alegro4     
,e4--,chamar-lhes-hemos dobradios4      
,p4---,deram no vinte2 mas eu sei outro 
nome1 que quer dizer o mesmo1 mas que   

mais afidalgado1 e por isso menos       
vulgar4 ,vou escrevel-o no quadro1 e    
soletral-o-ho os que sabem ler4         
7,escreve no quadro preto1 na columna   
onde esto indicadas as outras           
qualidades74  ,e4--7,em alta voz7       
,fle-xi-vel4  ,p4--,qual dos meninos    
capaz de me dizer o nome da qualidade1  
ou propriedade em virtude da qual so    
flexiveis alguns corpos8  ,e4--,deve    
chamar-se flexibilidade4  ,p4--,muito   
bem respondeu o menino ,g444 ,no se     
esqueam os outros do que lhe ouviram1 e 
fiquem sabendo que1 quando qualquer     
corpo se dobra1 como o couro1 e como    
elle se no quebra ou rasga1  porque tem 
flexibilidade4 ,se no temesse canal-os1 
ainda lhes havia de fazer mais perguntas
 a respeito d'este corpo1 que pelos     
servios1 que nos presta1 bem merece1 que
 nos entretenhmos com elle4#ag          
,e4--,podeis continuar1 senhor          
professor1 que no estmos canados4       
,p4--,j que assim o quereis1 famos uma  
experiencia4 ,tomem quatro meninos este 

leno pelas quatro pontas e estendam-n'o1
 mas no muito4 ,outro menino deite-lhe  
em cima uma pouca d'agua4 7,os meninos  
executam o que o professor lhes manda74 
,que observaes8  ,e4--,o leno molha-se4 
,p4--,e que mais acontece8  ,e4--,a agua
 atravessa o leno e cae no sobrado4     
,p4--,ponde agora este bocado de papel  
mata-borro sobre o leno1 deitae-lhe por 
cima mais agua1 e vde o que succede4    
,e4--,molha-se tambem o papel e deixa   
passar a agua4  ,p4--,espremei o leno1 e
 dizei-me o que observaes4  ,e4         
7,espremendo o leno7--,escorre a agua1  
que o leno tinha em si1 e este fica     
menos molhado4  ,p4--,fazei com este    
bocado de couro o que fizestes com o    
leno2 isto 1 estendei-o horisontalmente1
 e deitae-lhe agua por cima4  ,e4--,a   
agua no pode atravessar o couro2 no cae 
no cho4  ,p4--,entornae a agua1 e vde se
 o couro ficou ensopado4  ,e4--,no      
ficou1 no1 senhor4  ,p4--,sabeis porque 
assim acontece8  ,e4--,no sabemos4      
,p4--,no se ensopa na agua1 porque essa 

uma das suas qualidades1 ou             
propriedades4 ,de um corpo1 que a agua  
no atravessa1 diremos que  impermeavel  
agua4  ,e4--,fazeis merc de repetir esse
 nome1 que no percebemos bem4  ,p4--,vou
 escrevel-o no quadro preto1 para que o 
leiam1 e repetil-o-hemos depois com     
muito vagar4 7,escreve74                
,e4---,im-per-me-a-vel4  ,p4--,relanceae
 os olhos pelos objectos1 que esto      
n'esta aula1 e dizei-me se haver entre  
elles algum1 que seja impermeavel  agua4
  ,e4--,o vidro4  ,p4--,porque dizeis   
que  impermeavel  agua o vidro8         
,e4--,porque a agua no o atravessa4     
,p4--,podereis convencer-me com algum   
exemplo de que a agua no atravessa o    
vidro8  ,e4--,bastar olhar para esse    
cpo1 que est cheio de agua1 e que no a  
deixa sair atravez das suas paredes4    
,p4--,gostei muito da vossa resposta1   
que revela muito siso1 e me prova que   
vos ides acostumando a comparar4 ,e     
porque sois espertos e amigos de saber1 
vos perguntarei mais1 se o barro de que 

feita aquella bilha1 que alem tenho1    
para me arrefecer a agua1 tambem        
impermeavel8  ,e4--,no sabemos4         
,p4--,se a examinarem attentamente1     
sabel-o-ho logo4 ,ora ide buscal-a para 
aqui4  ,e4--,esta bilha no 1 como o     
couro e vidro1 impermeavel4  ,p4--,dizei
 antes1 o barro d'esta bilha1 ou o      
barro1 de que esta bilha  feita1 no     
impermeavel4 ,reparae1 que uma cousa  o 
objecto1 o movel1 o corpo1 que vemos1 e 
outra cousa a materia1 de que o objecto1
 o movel1 ou o corpo  formado4 ,que     
isto8 7,o professor mostra uma bola de  
cra74  ,e4-- uma bola4  ,p4--,bola ou   
esphera2 mas de que8  ,e4--,de cra4     
,p4--7,transformando a bola de cra em um
 cilindro7--,e isto1 que 8  ,e4--,um    
rolo4  ,p4--,certamente2  um rolo ou    
cilindro2 mas de que8  ,p4--,de cra4    
,p4--7,dando  cra a forma cubica7--,o   
rolo foi-se2 isto1 que 8  ,e4--,um dado 
de jogar4  ,p4--,vistes1 que com a mesma
 materia1 a cra1 formei tres corpos3 uma
 bola ou sphera2 um rolo ou cilindro2 e 

um dado de jogar ou cubo1 os quaes eu   
poderia ter feito de tres materias      
differentes1 por exemplo3 de cra1 de    
barro e de madeira4 ,acostumae-vos pois1
 desde agora1 a distinguir nos corpos a 
materia de que so feitos1 da maneira    
porque ella est limitada1 ou1 o que vem 
a ser o mesmo1 da sua configurao4 ,mas1 
tornando  permeabilidade do barro d'esta
 bilha1 desejo que me esclareaes1       
dizendo-me o fundamento1 que tendes1    
para asseverar1 que  permeavel4         
,e4--,dissemos que no era impermeavel1  
porque1 estando vazia1 se conserva      
secca1 e pouco depois de se lhe deitar  
agua humedece por fra1 provavelmente1   
porque a agua passa atravez de suas     
paredes4  ,p4--,assim 4 ,tende          
paciencia1 meus meninos1 de escutar mais
 uma pergunta com a qual porei termo    
nossa palestra4 ,quizera me dissesseis  
se o couro serve para alguma cousa4     
,e4--,serve para capas de livros2 para  
forrar bahus e malas2 para fazer botas1 
sapatos1 corras1 luvas1 sellins1 e      

arreios para cavallos4  ,p4--,bravo6    
,quem respondeu com tanto acerto1 tem   
direito a ir brincar4     ,,setima      
,,li,o  ,,um ,,livro   ,examinando      
miudamente um livro1 ficaro os          
estudantes conhecendo as differentes    
partes de que elle se compe1 seus nomes 
e usos2 e adquiriro as primeiras e      
elementarissimas noes cerca do papel1 da
 typographia1 e dos algarismos romanos e
 arabes4         99       99       99   
99       99  ,p4--,meninos1 como se     
chama isto8 7,o professor mostra aos    
estudantes um livro encadernado47       
,e4--,chama-se livro4  ,p4--,todos vs   
tendes um livro8  ,e4--,temos1 sim1     
senhor4  ,p4--,pegae1 pois1 nos vossos  
livros1 e preparae-vos para uma         
palestra1 que vos ha de ser muito       
agradavel4  ,e4--,vamos ler8  ,p4--,no1 
senhores2 vamos conversar a respeito do 
livro1 como conversmos cerca do vidro1  
da borracha e do couro4  ,e4--,quereis  
que escrevmos a palavra livro8  ,p4--,v 
escrevel-a no quadro preto o menino ,h4 

,e4--7,escreve71 ,li-vro4  ,p4--,talvez 
no tenhaes notado1 que assim como ha    
grupos de pessoas aparentadas1 que      
constituem familias1 e que mais ou menos
 se parecem umas com as outras2 assim ha
 grupos de palavras to similhantes1 que 
se no pde desconhecer1 que so muito     
chegadas entre si1 e como que parentas4 
,e4--,ainda no tinhamos reparado em tal4
  ,p4--,prestae atteno ao que eu vou    
escrever no quadro preto 7,o professor  
escreve umas por baixo das outras as    
palavras do exemplo1 separando com o    
hyphen o radical de cada uma7 ,pomb-o1  
pomb-a1 pomb-inho1 pomb-inha1 pomb-al1  
pomb-alinho4  ,todas estas palavras     
formam uma familia#ah4  ,cas-a1         
cas-inha1 cas-o1 cas-aro1 cas-eiro1     
ca-sal1 cas-alinho1 cas-aleiro1 cas-ara1
 cas-ebre 7,todos estes nomes sejam     
escriptos uns por baixo dos outros1 ao  
lado dos nomes do primeiro exemplo1 e   
mui claramente pronunciados  proporo que
 se forem escrevendo74 ,aqui tendes     
outra familia4  ,carr-o1 carr-inho1     

carr-ete1 carr-eta1 carr-etilha1        
carr-ocim1 carr-uagem1 carr-oa1         
carr-oada1 carr-eto1 carr-etada1        
carr-eteiro1 carr-eto1 carr-iagem1      
carr-icoche1 carr-oceiro1 carr-oar1     
carr-il1 carr-omato4 ,outra familia e no
 pequena4  ,se bem attenderdes1         
percebereis1 que as palavras do primeiro
 grupo comeam todas pelas lettras pomb2 
as do segundo pelas lettras cas2 e as do
 terceiro pelas lettras carr4  ,as      
primeiras--pomb--representam a          
ida--pombo2 as                          
segundas--cas--representam a ida--casa2 
as terceiras--carr--a ida--carro4       
,agora que estaes iniciados n'este      
segredo1 podereis dizer-me se a         
palavra--livro--tem algumas parentas8   
,e4--,tem uma parenta4  ,p4--,fazei     
favor de me dizer qual 4  ,e4--,a       
palavra livrinho4  ,p4--,s essa8        
,e4--,tem outra parenta1 que  livrete4  
,p4--,procurae bem1 que achareis mais4  
,e4--,livraria4  ,p4--,no sabeis o nome1
 que se d1 por desprezo1 a um livro     

pequeno e mau8  ,e4--,chama-se-lhe      
livreco4  ,p4--,como denominaes os      
homens1 que negoceiam em livros8        
,e4--,livreiros4  ,p4--,fazei favor de  
me repetir os nomes de que se compe a   
familia1 cujo pae  a palavra livro4     
,e4--,livro1 livrinho1 livrete1         
livraria1 livreco1 livreiro4            
,p4--,muito bem4 ,agora se vos no custar
 muito1 dizei-me qual  a parte1 que em  
todas essas seis palavras sa1 quando as 
pronuncimos1 e se v1 quando as          
escrevemos1 constante e inalteravel4    
,e4-- o principio4  livr4  ,p4--,menino 
,b1 escrevei essas lettras no quadro    
preto4  ,e4--,livr4  ,p4--,olhando para 
aquellas lettras1 que vos lembra8       
,e4--,lembra-me um livro4               
,p4--,fique-vos pois de memoria1 que ha 
muitas palavras1 que se podem dividir em
 duas partes2 e que a primeira d'ellas1 
que figura em todos os membros da       
familia1 lembra a ida da cousa1         
claramente representada no termo1 de que
 a familia toda procede4  ,que figura   

tem este livro8 7,o professor mostra um 
livro47  ,e4-- quadrado4  ,p4--,quadrado
 no  elle2  quadrilatero4  ,repeti1     
partida em syllabas1 esta palavra4      
,e4--,qua-dri-la-te-ro4  ,p4--,agora de 
uma s vez4  ,e4--,quadrilatero4         
,p4--,sabeis o que quer dizer a palavra 
quadrilatero8  ,e4--,no1 senhor4        
,p---,quer dizer3 ,figura de quatro     
lados1 ou superficie fechada por quatro 
linhas4  ,reparae para a figura que vou 
desenhar no quadro preto4 7,o professor 
traa um parallelogrammo1 retangulo1 um  
quadrado e um losango7 ,todas estas     
figuras so quadrilateros2 mas apenas    
esta 7,aponta o quadrado7 se pde chamar 
quadrado#ai4 ,tenho aqui sobre a mesa   
uns poucos de pedaos de papel1 vinde c1 
e escolhei um que seja quadrado4        
,e4--,eil-o4  ,p4--,muito bem4 ,agora   
desenhe o menino ,a4 no quadro preto um 
quadrado4  ,e4--7,desenhando74 ,aqui est
 desenhado4  ,p4--,como chamareis a     
esses riscos1 que formam o quadrado8    
,e4--,linhas4  ,p4--,sabeis que outro   

nome se d s linhas1 quando so direitas  
como essas1 que ahi desenhastes8        
,e4--,no1 senhor4  ,p4--,d-se-lhes o    
nome de linhas rectas4 ,todos esses     
quadrilateros so formados de linhas     
rectas4  ,olhae agora para os vossos    
livros1 e dizei-me como se chama a sua  
parte externa1 a parte de fra4          
,e4--,chama-se capa4  ,p4--,por que lhe 
dariam esse nome8  ,e4--,talvez pela    
analogia1 que tem com a capa ou capote1 
que usam homens e mulheres4  ,p4--,mas a
 capa dos livros no tem gla1 nem cabeo1 
nem roda1 como  uso terem os nossos     
capotes4  ,e4--,certo  que nada d'isso  
tem2 mas reveste o livro1 e o resguarda1
 como o capote resguarda o fato2 que lhe
 fica por baixo4  ,p4--,respondestes    
optimamente4 ,dizei-me se as capas dos  
livros tem todas a mesma consistencia4  
,e4--,no1 senhor2 umas so duras e       
grossas2 outras1 delgadinhas e molles4  
,p4--,assim 4 ,de que materia fazem as  
capas dos livros1 quando duras e        
grossas8  ,e4--,de papelo4  ,p4--       

verdade2 mas noto1 que sendo o papelo   
aspero e feio1 as capas dos livros so   
macias e bonitas4 ,sabereis explicar-me 
a razo d'isto8  ,e4-- porque revestem o 
papelo de papel de cres1 de panno1 ou de
 couro pintado4  ,p4--,bravo6 muito bem4
 ,como se denominam os artistas1 que    
fazem as capas dos livros e lh'as pem8  
,e4--,encadernadores4  ,p4--,como se diz
 que est um livro1 a que o encadernador 
poz uma capa consistente1 como a        
d'estes1 que temos nas mos8             
,e4--,diz-se que est encadernado4       
,p--,e quando um livro est apenas       
coberto com uma capa de papel1 como     
este1 que vos mostro8  ,e4--,diz-se que 
est brochado4  ,p4--,se um artista se   
empregar exclusivamente em brochar      
livros1 como lhe chamaremos8  ,e4--,no  
sei4  ,p4--,chamar-lhe-hemos brochador4 
,e4--,os encadernadores no so tambem    
livreiros8  ,p4--,livreiro  a pessoa1   
que negoceia em livros1 que os compra e 
vende4 ,ha1 porm1 individuos1 que       
exercem ambas as industrias1 isto 1 que 

compram e vendem lvros1 e que os        
encadernam4  ,continuemos a examinar o  
nosso livro1 e em primeiro logar fazei  
obsequio de me indicar o nome d'esta    
parte 7,o professor indica a lombada74  
,e4--,no sei como se chama4             
,p4--,chama-se lombo1 ou lombada4       
,e4--,porque dariam a esta parte to     
estrambotica denominao8                 
,p4--,provavelmente em consequencia de  
ter certa analogia de frma e posio com  
as costas ou lombo do homem4            
,e4--,tenho notado1 que  a lombada a    
parte1 que os encadernadores mais       
esmeradamente aformoseam4 ,porque ser8  
,p4--,admira-me no vos occorrer a razo  
d'isso6 ,porque ser1 menino ,b48        
,e4--,eu no sei4  ,p4--,dizei antes3 ,no
 sei4  preciso no abusar do eu e do tu4 
,muito mais elegante1 conciso e energico
  dizer3 ,no sei1 no quero1 no posso1 do
 que3 ,eu no sei1 eu no quero1 eu no    
posso4  ,menino ,c1 porque motivo       
adornam os encadernadores as lombadas   
dos livros mais do que o resto da capa8 

,e4--,no sei4  ,p4--,respondei1 menino  
,m4  ,e4--,enfeitam mais as lombadas1 se
 me no engano1 por ser a parte1 que mais
 se v1 quando os livros esto na estante4
  ,p4--,assim 4 ,examinae o lombo do    
vosso livro e dizei-me o que notaes8    
,e4--,traos e adornos dourados4         
,p4--,mais nada8  ,e4--,lettras1 tambem 
douradas4  ,p4--,que dizem essas        
lettras8  ,e4--,motta--,quadros de      
historia4  ,p4--,aos dizeres1 que os    
livros tem na parte superior do lombo1  
que nome se d8  ,e4--,titulo4  ,p4--,a  
palavra ,motta1 que est ahi a dizer8    
,e4--,o nome do auctor4  ,p4--,e as     
outras8  ,e4--,o assumpto4  ,p4--,vede a
 lombada d'est'outro livro4 ,tem to     
poucos dizeres1 como a d'esse1 por onde 
habitualmente ledes8  ,e4--,no1 senhor2 
tem mais4  ,p4--,que mais tem8          
,e4--,uma lettra de conta4  ,p4--,de que
 palavra nos deveremos servir1 para     
designar o que chamaes lettra de conta8 
,e4--,no sei4  ,p4--,o menino1 que      
souber responder  minha pergunta1       

responda4  ,e4--,no se deve dizer       
lettras de conta1 mas algarismos4       
,p4--,muito bem4 ,se temos palavra      
apropriada para indicar os signaes      
representativos dos numeros1 evitemos um
 rodeio4  ,que algarismo tem esse livro 
na lombada8  ,e4--,o algarismo #b4      
,p4--,para que pozeram ahi o algarismo  
#b8  ,e4--,para indicar que este livro  
o segundo volume da obra4               
,p4--,exactamente4  ,e4--,todas as obras
 constam de dois volumes8#bj  ,p4--,no  
se riam da pergunta do menino ,s42      
ninguem nasce ensinado1 e quem no       
pergunta fica ignorando muitas cousas4  
,agora conversemos ns1 menino ,s4 ,ha   
obras completas em um volume1 e d'essas 
tendes exemplo nos ,quadros de historia 
portugueza2 tambem as ha em dois1 tres1 
quatro e at em dez1 vinte e mais        
volumes4 ,quando uma obra principia e   
acaba no mesmo volume no  necessario    
pr-lhe nem externa nem internamente     
nenhum algarismo2 se principia n'um     
volume e contina e acaba n'outro1       

marca-se externamente o primeiro com o  
algarismo #a e o segundo com o algarismo
 #b2 se a obra se estende por tres ou   
quatro volumes1 pe-se na lombada do     
primeiro o algarismo #a1 na do segundo o
 algarismo #b1 na do terceiro #c1 na do 
quarto #d1 etc4  ,menino ,h41 para que  
serve o titulo do livro escripto na     
lombada8  ,e4--,para facilmente darmos  
com elle sem ser necessario abril-o4    
,p4--,como se nomeiam estas partes da   
capa dos livros8 7,pondo o dedo nos     
cantos47  ,e4--,cantos da capa4         
,p4--,abri os vossos livros e dizei-me  
como se chamam essas laminas de papel1  
que a capa envolve e resguarda8         
,e4--,chamam-se folhas4  ,p4--,esse nome
 applica-se a muitas cousas3 folhas de  
arvores1 folhas de espadas1 folhas de   
papel1 folhas de serra1 folhas de       
madeira1 folhas das mangas do jaleco1   
etc4  ,explicae-vos1 pois1 de modo1 que 
todos fiquem sabendo a quaes folhas     
alludis4  ,e4--,a nenhuma das que       
citastes4 ,as folhas1 que estamos vendo1

 so folhas do livro4  ,p4--,cada uma    
folha de livro tem duas faces2 sabeis   
que nome se lhes costuma dar8  ,e4--    
costume chamar-lhes paginas4  ,p4--,a   
primeira e ultima folha dos livros1 nas 
quaes nada ha escripto1 e que s vezes so
 de papel pintado1 como se chamam8      
,e4--,no sei4  ,p4--,qual de vs outros  
me pde responder8  7,silencio74         
,p4--,chamam-se guardas1 porque esto    
ali1 como que para defenderem as folhas 
impressas da aco da poeira1 dos insectos
 e das impurezas dos ledores menos      
aceiados4  ,ha tambem nos livros        
ante-rsto e rsto4 ,fazei merc de m'os   
indicar4  ,e4--,o ante-rosto deve de ser
 esta folha escripta s de um lado1 e que
 diz apenas3 ,quadros de historia       
portugueza o rosto deve de ser a folha1 
que se segue immediatamente ao          
ante-rosto1 tambem s de um lado         
escripta4  ,p4--,que significam essas   
duas palavras3 ante-rsto8               
,e4--,parece-me que querem dizer3 folha1
 que antecede a do rsto4                

,p4--,exactamente4 ,sabeis que outro    
nome se d  folha do rsto8               
,e4--,frontispicio4  ,p4--,desejava     
saber por que ao frontispicio chamam    
tambem1 rsto4 ,se algum de vs me poder  
esclarecer1 far-me-ha muito obsequio1   
satisfazendo o meu desejo4  ,e4--,eu no 
sei2 no sei2 eu tambem no4              
,p4--,parece-me que no ha de ser        
necessario irmos a ,coimbra1 para       
explicar similhante bagatella4          
,e4--,bagatella68  ,p4--,ides ver se o 1
 ou no4 ,como se chama esta parte do    
nosso corpo8 7,apontando o rsto74       
,e4--,cara4  ,p4--,no tem outro nome8   
,e4--,semblante4  ,p4--,no tem outro    
nome8  ,e4--,face4  ,p4--,no tem ainda  
outro nome8  ,e4--,ah6 ,chama-se rosto4 
,p4--,que quiz dizer esse ah68  ,e4--,j 
sabemos porque ao frontispicio dos      
livros se chama tambem rsto4  ,p4--,se  
sabeis1 dizei-m'o4  ,e4--,chamam-lhe    
rsto1 por que em a gente olhando para   
aquella folha1 logo conhece o livro1    
como conhece uma pessoa1 em lhe vendo a 

cara4  ,p4--,para conhecer um livro1    
isto 1 para saber de que trata1         
parece-me que no  indispensavel         
examinar-lhe o rsto2 bastar ler o       
titulo1 ou ante-rsto4  ,e4--,no         
exactamente o mesmo1 para tomar         
conhecimento de um livro1 ler o titulo  
ou o ante-rsto1 ou o rsto1 porque este  
indica muitas mais cousas1 que aquelles4
  ,p4--,dizei quaes so4  ,e4--,o titulo 
da obra por extenso1 o nome todo do     
auctor1 a typographia1 a terra onde foi 
impresso e at o anno4  ,p4--,bravo6     
bravo6 sr4 estudante1 muito bem4 ,as    
vossas respostas animam-me4 ,dizei-me se
 o papel1 de que so feitos os livros1   
uma substancia natural1 isto 1 que se   
encontre feita1 como se encontra a      
pedra1 a agua1 a madeira1 o barro1 a    
areia1 ou se  um producto da arte1 quero
 dizer1 feito pelo homem4  ,e4--        
producto da arte4  ,p4--,j alguem vos   
disse de que  fabricado o papel4        
,e4--,no1 senhor4  ,p4--,quereis saber8 
,e4--,se queremos4444  ,p4--,fabrica-se 

de trapos de linho1 canamo1 e algodo4   
,e4--,de trapos86  ,p4--,sim1 de trapos4
  ,e4--,eu pensava que os trapos no     
prestavam para nada6  ,p4--,qual  a     
cousa1 que no tem algum prestimo8 ,os   
trapos1 que vs despresaveis1 e tinheis  
em conta de nada1 so uma riqueza1 e     
prestam grandissimo servio  industria1 s
 artes1 s sciencias e  moral4 ,so um    
instrumento indirecto do progresso da   
humanidade4  ,e4--,como se faz o papel8 
,p4--,no posso agora satisfazer a vossa 
louvavel curiosidade4  muito complexo o 
seu fabrco para que vol-o possa expor de
 modo1 que d'elle fiqueis fazendo       
perfeita ideia2 em vs tendo mais alguns 
conhecimentos eu vol-o indicarei por    
miudo4  ,e4--,o papel  todo da mesma    
qualidade8  ,p4--,no 2 e aqui tendes a  
prova 7,o professor mostra  escola papel
 de imprimir1 papel de escrever1 de     
filtrar1 de embrulho1 de seda1 pintado1 
etc4 e vae indicando os nomes de cada   
um74 ,so de differentes tamanhos estas  
folhas4 ,a grandeza de cada uma         

indica-se pela palavra formato1 a qual  
tambem se emprega para representar a    
grandeza dos livros e jornaes4          
,e4--,para que tem este livro na parte  
inferior da pagina do rsto a palavra    
,lisboa8  ,p4--,j se disse que  para    
mostrar a terra em que foi impresso4    
,e4--,os livros so impressos8  ,p4--,no 
se riam os meninos1 que sabem uma cousa1
 quando outro1 que a ignora1 se quer    
illustrar1 e pede que lh'a ensinem4  ,ha
 livros escriptos de mo1 como este      
7,mostra um livro1 ou caderno           
manuscripto7 e muitos existem nas       
bibliothecas2 dizem-se manuscriptos4    
,actualmente1 porm1 a maioria1 a quasi  
totalidade dos livros so impressos isto 
1 so feitos com estas lettras de metal1 
a que chammos typos4 ,eil-os4 7,o       
professor toma um componedor1 poder ser 
dos que usam os compositores de bilhetes
 de visita e compe algumas palavras74   
,vou compor uma linha1 para que vejaes1 
como se compoem os livros4  ,e4--,e isto
 7,apontando o componedor7 como se      

chama8  ,p4--,com-po-ne-dor4  ,e4--,ha  
de ser necessario molhar essas          
lettrinhas em tinta2 quereis que vamos  
buscar o tinteiro8  ,p4--,a tinta1 de   
que se servem para imprimir1 no  a de   
que usmos para escrever4  feita com     
outras materias muito differentes1 e    
chama-se tinta de impresso4 ,aqui tenho 
um bocadinho n'esta caixa4 ,com esta    
bala mlho os typos2 ides vr como as     
palavras ficam impressas no papel 7,o   
professor executa o que vae dizendo74   
,estou fazendo de typographo4           
,e4--,typographo8 ,o que quer isso      
dizer8  ,p4--,typographo  o artista1 que
 se occupa em juntar os typos uns aos   
outros1 para formar as palavras1 e estas
 entre si1 para fazer as linhas1 e as   
linhas para completar as paginas1 e as  
paginas para concluir uma folha de      
impresso4  ,e4--,folha de impresso no  o
 mesmo que a folha de um livro8         
,p4--,folha de impresso  isto4 7,mostra 
uma folha de impresso74  ,e4--,os livros
 so impressos como vs agora imprimistes 

essa linha8  ,p4--,no1 meu menino2 nas  
typographias ha apparelhos para         
imprimir1 aos quaes chamamos prlos4     
,e4--,fallastes em typographias2 o que  
typographia8  ,p4-- a officina onde se  
compem e imprimem livros1 jornaes1 e    
outros papeis4 ,tambem se chama         
imprensa8  ,e4--,estou vendo sr4        
professor1 que no  s na lombada que os  
livros tem algarismos1 tambem os tem no 
alto das paginas4  ,p4--,resta saber    
para que elles ahi foram postos4        
,e4--,foram aqui postos para com        
facilidade se poder achar e indicar     
qualquer passagem do livro4  ,p4--,para 
concluirmos este intertenimento1        
far-lhes-hei mais uma pergunta4 ,como   
todas as cousas tem nome  provavel que  
tambem o tenham essas pores em branco1  
que cercam1 em cada pagina1 a parte     
central impressa2 qual ser elle8        
,e4--,estas pores das paginas chamam-se 
margens4  ,p4--,optimamente4         99 
99       99       99       99  ,dos     
poucos exemplos1 que ahi ficam expostos1

 podero inferir a utilidade e           
attractivos do ensino intuitivo as      
pessoas1 que d'elle no tenham ainda     
conhecimento4 ,cerrando este livro1 que 
escrevemos com sincero desejo de servir 
a educao e instruco1 devemos declarar1  
porque  de justia que assim o famos1 que
 na ,escola normal do sexo masculino1 em
 ,marvilla1 de que foi director e       
professor o intelligente e laborioso sr4
 ,luiz ,filippe ,leite1 com cuja amizade
 nos honrmos1 se ensinou muito e bem    
pelo methodo intuitivo1 que em mos to   
habeis como as do sr4 ,leite e seu irmo 
o sr4 ,pedro ,leite1 de certo produziu  
optimos resultados1 de que sentimos no  
poder dar aqui minuciosa noticia4       
,,indice                                
,pag4  ,carta do auctor ao ,ex4mo ,sr4  
,conselheiro ,jos ,silvestre ,ribeiro   
#e ,o ,ensino intuitivo                 
#i ,primeira lio                        
#fj ,segunda lio                        
#gb ,terceira lio                       
#gi ,quarta lio                         

#ib ,quinta lio                         
#ig ,sexta lio                          
#ajf ,setima lio                        
#aac       ,obras  venda na loja de     
livros de ,ferreira1 ,lisboa  ,c4a1     
#acb1 rua do ,ouro1 #acd1 ,lisboa       
,o ,,pae ,,novo1 commentario ou         
interpretao das dez ,eclogas ou         
,bucolicas de ,publio ,virgilio ,maro1  
#a vol4 br4      #ajjj      ,,natividade
 7,j4 ,a4 ,c4 da7--,fundamento de       
analyse grammatical e de     estylo1 e  
de composio de themas1 #a vol4 br4      
#fej      ,,synopses e apontamentos     
grammaticaes para facilitar a analyse   
das     oraes aos alumnos de instruco   
primaria e aos do #a4o anno de          
portuguez1 #a vol4 cart4      #bjj      
,,tavares 7,h47--,principios geraes de  
arithmetica1 e systema metrico1 #a      
vol4 br4      #fj      ,,dias 7,j4      
,a47--,synopse das religies e seitas    
etc41 #a vol4 br4      #ejj             
--,nova ,grammatica franceza1 #b4;a edio
 br4      #cjj                          

--,novissima ,grammatica ingleza1 #a    
vol4 br4      #dhj      ,,balmes 7,d4   
,jayme7--,elementos de ,logica1 #a vol4 
br4      #cjj      ,,methodo ,,zaba para
 o estudo da ,historia ,universal1 com  
mappa     chronologico1 chave e taboa de
 exercicio1 #a vol4 br4      #bjj       
,,mar,,al ,a4 ,,de                      
,,carvalho--,problemas de ,algebra1 #a  
vol4 br4      #ejj      ,,chagas 7,m4   
,p47--,portuguezes illustres1 #b4;a     
edio1 #a vol4 br4      #bjj             
,,fradesso ,,da ,,silveira 7,j4         
,h47--,estudos1 #a vol4 br4      #ejj   
,neste volume agrupou o auctor1 oito    
interessantes artigos em que se         
expem as questes mais momentosas da     
estadistica2 como instruco     primaria 
e professional1 associaes de soccorros1 
exposies1     fazenda1 etc4 etc4        
,m4 ,m4--,exercicios de cacographia     
portugueza1 br4      #ajj      ,,macedo 
7,j4 ,tavares de7--,elementos de        
,orthographia portugueza1     br4       
#hj      ,,baptista 7,a4 ,m47--,algumas 

consideraes sobre as diversas frmas     
comparativas e superlativas da lingua   
portugueza1 br4      #hj      ,,venda   
,,na ,,mesma ,,livraria   #acb--,,rua   
,,aurea--#acd       ,telles 7,j4 ,j4 de 
,sousa7--,annuario portuguez            
scientifico1 litterario     e           
artistico---#ahfc1 broch4      #ajjj    
,simes 7,dr4 ,augusto ,filippe7--,erros 
e preconceitos da educao     physica1 #a
 vol4 charp4 broch4      #djj           
,noirlieu 7,abbade ,martinho7--,biblia  
da mocidade1 historia do antigo e       
novo testamento4 ,approvada pelo        
conselho geral de instruco     publica1 
para uso das escolas1 #a vol4 cart4     
#bdj      ,barata 7,antonio             
,francisco7--,estudos da lingua         
portugueza1 #b4;a     edio accrescentada
 e conforme ao programma official de    
portuguez1     br4      #cej            
,fradesso da ,silveira--7,j4 ,h47       
,compendio do novo systema legal de     
pesos e medidas1 #d4;a edio1 broch4     
#bdj      ,guedes 7,j4 ,r47--,curso de  

physica elementar4 ,nova edio1 #c vol41 
com     gravuras1 broch4      #bdjj     
,guedes 7,j4 ,r47--,curso de historia   
natural elementar1 #a vol41 com         
gravuras1 broch4      #aejj      ,lopes 
7,j4 ,j47--,taboada methodica dos       
rudimentos de arithmetica1     broch4   
#bjj      ,rodrigues 7,j4               
,julio7--,mineralogia1 #a4 vol4 broch4  
#bjj      ,vidal 7,a4 ,a4 de            
,pina7--,curso de meteorologia1 #a vol4 
broch4      #fjj      ,viale 7,a4       
,j47--,novo epitome de historia de      
portugal1 adoptado pelo     conselho    
geral de instruco publica1 #a vol4      
broch4      #bjj   ,lisboa--,typ4       
,universal--#ahgc     ,notas3   #a cerca
 d'este assumpto1 bem como de muitos    
outros pontos da linguagem portugueza   
consulte-se a ,orthographia portugueza e
 misso dos livros elementares1          
correspondencia official relativa ao    
,iris ,classico pelo sr4 ,conselheiro   
,jos ,feliciano de ,castilho ,barreto e 
,noronha4 ,edio do ,rio de ,janeiro4    

,n'este livro1 que  um verdadeiro       
thesouro de ba doutrina1 esplende a     
intelligencia e erudio de um dos        
escriptores nacionaes1 que mais honram  
as nossas lettras4 ,pena  que poucos em 
,portugal conheam obra de tanto merito4 
#b ,temos visto muitas vezes nas escolas
 estarem as crianas a ler com os livros 
nos joelhos1 o tronco recurvado e a     
bocca quasi perpendicular ao horisonte4 
,aquella postura prejudica a saude1     
difficulta a emisso da voz1 cana em     
pouco tempo o ledor1 e no o deixa vr os 
acenos do mestre1 tendentes a dirigil-o 
no andamento1 pausas1 intonaes1 etc4  #c
 ,braun ,exercices par intuition1 ou    
,questionaire a l'usage des ecoles      
gardiennas1 etc4 ,bruxelles--#ahfe4  ,c4
 ,mayo--,lecciones sobre objetos        
destinados para nios de cinco a ocho    
aos1 traducidas del orijinal ingls4     
,madrid--#ahdi4  ,foi nosso primeiro    
intento trasladar para este livro ipsis 
verbis as primeiras lies dos dois       
afamados professores2 por motivos1 porm1

 que escusado  expor1 resolvemos tomar  
d'ellas apenas os liniamentos1          
redigindo-as a nosso modo4  #d ,expresso
 popular e grosseira1 que vale tanto    
como3 ,elle te castigar severamente4  #e
 ,n'estes primeiros exercicios vo as    
respostas1 que provavelmente os         
estudantinhos daro aos professores2 nos 
outros1 as respostas poder-se-ho deduzir
 das ,exposies1 que anteporemos a cada  
exercicio4 ,como estes livrinhos no so  
exclusivamente para os professores1 os  
quaes de certo possuem sufficiente      
cabedal de conhecimentos1 mas para mes1 
paes1 e outros educadores menos         
preparados para o ensino1 pareceu-nos de
 muita conveniencia subministrar-lhes os
 indispensaveis subsidios nas ,exposies1
 as quaes dispensaro1 at certo ponto o  
estudo nos livros dos assumptos dos     
exercicios4  #f ,o dialogo aqui traado  
para um1 dever ser ampliado e sustentado
 com todos os estudantes1 que tiverem   
entrado ao mesmo tempo1 havendo o maior 
disvelo em tornal-o quanto possivel     

deleitavel e variado4  #g ,parece       
primeira vista mui pequeno o prestimo do
 quadro preto n'uma aula1 e na realidade
  muito util4 ,convem que todas as aulas
 de meninos e meninas o tenham2 e que   
d'elle se sirvam amiudadas vezes        
professores e discipulos para os        
exercicios de soletrao1 orthographia1   
analyse1 arithmetica1 desenho1 etc4  #h 
,no se estranhe o emprego da palavra    
geringona4 ,as creancinhas so faceis de 
contentar2 alegram-se e riem com o      
simples emprego de palavras menos       
triviaes1 e proseguem mais contentes no 
estudo4 ,se ao explicar-lhes as regras  
elementares da syntaxe o professor lhes 
der o seguinte exemplo3 ,o sol          
brilhante1 escrevem-n'o e analysam-n'o  
sem enthusiasmo2 se o professor lhes    
disser3 ,o gato  manhoso1 riem1         
alegram-se e atiram-se  analyse da orao 
de muito boa vontade4 ,ainda que estas e
 outras particularidades do ensino      
infantil paream aos sabios puras        
insignificancias1 no as desprese o      

mestre1 que tiver a peito o progresso   
dos pequeninos4  #i ,dividimos a palavra
 cavallete sem attender  regra          
orthographica1 que manda repartir as    
consoantes dobradas pelas duas syllabas1
 para no falsearmos a pronunciao2 se    
assim no fizessemos1 teriamos3          
,ca-val-le-te1 que se no diz1 nem       
poderia razoavelmente dizer-se4  #aj    
,desculpe-se-nos que insistamos em      
aconselhar aos mestres1 que no sejam    
avaros de louvores1 quando os estudantes
 os merecerem4  um grande incitamento o 
applauso para o que o recebe e para os  
que o presenceiam4  #aa ,novamente      
declarmos que estas lies no so          
traduzidas1 mas quasi exclusivamente    
nossas4  #ab ,todos estes nomes se do   
substancia1 de que nas aulas se servem  
para apagar os traos1 que o lapis deixa 
no papel4 ,aos meninos ser conveniente  
indical-a pelo nome de borracha1 porque 
o mais commummente usado4 ,mais tarde se
 lhes dir que nem este1 nem o de gomma  
elastica se deveriam empregar4 ,como    

hoje se usa muito do caoutchouc         
vulcanisado1 tenham os professores a    
cautela de apresentarem para a lio1 o   
escuro1 isto 1 o que no est combinado   
com enxofre4  #ac ,esta lio vem apenas  
apontada no livro do professor ,mayo4   
#ad ,quasi todos os objectos1 que eram  
feitos de caoutchouc simples1 so agora  
fabricados com a mesma substancia       
vulcanisada1 isto  combinada com certa  
quantidade de enxofre1 e por tanto      
differente na cr1 no cheiro1 e em outras
 propriedades do caoutchouc extreme4 ,se
 algum menino reparar na differena e    
fizer pergunta a tal respeito1          
dir-lhe-ha o professor o bastante para  
esclarecel-o1 attendendo ao que atraz   
recommendmos1 que no se trate a fundo de
 cousas para entender as quaes as       
crianas no estejam preparadas4  #ae     
,esta lio vem apenas indicada no livro  
do professor ,mayo4  #af ,recommendam   
,madame ,marie ,pape ,carpentier e      
outros pedagogistas1 que se tratem as   
criancinhas com toda a delicadeza1 que  

em vez de se lhes ordenar que faam uma  
cousa1 se lhes pea por favor que a      
executem1 e que1 se lhes agradea com    
urbanidade o terem satisfeito os nossos 
pedidos4 ,este modo de proceder com os  
pequeninos tem tres grandes vantagens3  
desenvolve nos meninos o sentimento da  
propria dignidade1 captiva a sua        
benevolencia1 e acostuma-os a serem     
delicados4  #ag ,no  para desprezar1 no 
ensino das crianas1 este innocente meio 
de lhes excitar a curiosidade1 tenteando
 ao mesmo tempo o prazer1 ou enfado1 de 
que estejam tomadas4  #ah ,o fim d'este 
exemplo no  ensinar philologia s        
criancinhas1 mas il-as habituando a     
distinguir nas palavras as radicaes1    
cujo valor mais tarde percebero4 ,o     
termo familia tome-se como synonimo de  
aggregado de palavras em que a ida      
representada pela radical  a mesma4  #ai
 ,no se define o quadrado1 porque os    
estudantes no sabem ainda o que seja    
angulo1 e menos o que seja angulo recto4
  #bj ,a lettra ,e1 inicial de          

estudante1 no est n'estas lies indicando
 um s e sempre o mesmo estudante2 mas o 
estudante1 a que o professor julga      
conveniente dirigir-se4     ,lista de   
erros corrigidos   ,aqui encontram-se   
listados todos os erros encontrados e   
corrigidos3                             
----------------------------------------
------------------------                
,original               ,correco        
----------------------------------------
------------------------   pg4   #bj    
,jenuense               ,genuense99     
pg4   #bj dizia                         
relembrava a regra de ,ovidio99    pg4  
#ca cujos componente       cujos        
componentes                pg4   #de    
lahios                 labios           
pg4   #ea impanho imprestar    impanho1 
imprestar           pg4   #eb o que     
emende           a que emende           
pg4   #eh comportamente                 
comportamento                    pg4    
#he praticular             particular   
pg4  #aab cubica                 cubica7

                                        
nota   #ad ontras                 outras
                                        
----------------------------------------
------------------------  99 corrigido  
de acordo com notas_/erratas fornecidas 
no livro4